一、説教材
《雅魯藏布大峽谷》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）五年級上冊第二單元中的第一篇課文。《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的説明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚歎和心中無比自豪與喜悦的感情。在介紹時，作者運用了多種説明方法，如：對比、列數字、舉例等，細緻地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優美，繪聲繪色的故事、準確無誤的數字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇
本年級學生是第二批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇於展現自我，具有很強的自主識字和閲讀能力，並能夠發揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現慾望。因此學習本文時，抓住學生這一能力，注重喚醒學生的個性化意識，尊重學生閲讀的個性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運用電教手段，播放與文章內容相關的風景圖片，給學生以視覺上的衝擊，激起他們對自然之景的讚美之情，使他們與作者在情感上達成共鳴。
本年級學生已經初步具備了小組合作、自主識字、查閲資料等能力，且書中有些景物是學生很感興趣，如：神奇的大拐彎，谷底谷內的截然不同的'景色。他們很喜歡上網查閲資料，因此我就想通過自學，這樣和學生更容易產生共鳴；
根據以上分析，我將本課分兩課時進行教學，分別制定以下目標：
第一課時教學目標：
1、學習本課生字新詞，結合文意理解詞語的意思。
2、初讀課文，理清文章脈絡。
3、正確流利的朗讀課文。
第二課時教學目標：
1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情
2．閲讀對比，體會文中的説明方法。
教學重點
由點及面，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。
教學難點
閲讀對比，體會文中的説明方法。
課前準備
段落1、2、3幻燈片；《雅魯藏布大峽谷》風光片（片斷）
二、説教法、學法
1、讀中感悟
本課的教學設計力求體現新課標精神“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的薰陶的理念”，讓學生多讀、多説、以讀為主，以讀代講。這是一篇風景優美的課文，文中有許多好詞佳句，因此在講授的過程中，我以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，通過“品讀”來代替文章的講解，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，使學生能與作者、作品、教師產生共鳴，讀出文章包含的韻味，品味作者語言的優美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。通過多種形式的讀，培養學生的朗讀能力，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情，並且都能發揮特長，以優美大方的動作抒發自己的內心情感。
2、讀寫結合
從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，學習寫作的精妙方法。把閲讀和寫作緊密地結合，提高學生的寫作能力。培養學生審美與欣賞能力，在發展語言能力的同時，激發學生靈感，放飛學生想象，發散學生思維，並適時引導學生採取讀、思、劃、議的方法等學習方法品析教材。
三、説流程
一、談話導入，激發興趣
1提到西藏，你會想到什麼？
2雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚歎。今天，就讓我們一起跟隨作者去領略雅魯藏布大峽谷神奇魅力吧！
二、整體感知課文
師範讀課文，學生説説對雅魯藏布大峽谷的初步印象？其次，用文中的詞來概括你對雅魯藏布的總體感受。
三、全班交流自學感受
本着立足於學生的主體發展，充分發揮學生自主學習的能力，以讀代講，引導學生在讀中體會、在讀中感悟，同時也充分尊重學生的感受，在學生讀熟文章的基礎上，讓他們學會從詞語句子中感受文字的美，抓住作者對自然、對生活的熱愛，並將自己對課文的感悟帶入對課文的朗讀中去，讀出感情，讀出喜歡的語氣，在讀中熱愛大自然、熱愛生活。
提示自學要求：
1讀：有感情朗讀課文2-5自然段。
2劃：劃出體現雅魯藏布大峽谷“奇”的句子。
3悟：體會“奇”之，説説自己的理解。
學生討論後，互相交流。
五、拓展。
通過讓學生查找的資料在班上交流，更能體會雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀，同時也開闊了學生的眼界與激發了學生這中自學的潛在意識，大大激發了學生的學習興趣與學習能力。
六、全文總結
八、佈置作業
作業設計體現新課標精神以學生為主體，張揚個性，由課內向課外延伸，拓展學用語文的空間。
文萃咖
