作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫説課稿，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園小班説課稿3篇，歡迎大家分享。
幼兒園小班説課稿 篇1
一、説教材
這一活動主要要求幼兒辨認綠色、黃色、紅色，學習用一一對應的方式找到相同的顏色，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要着重感知事物的明顯特徵。然而顏色的認識往往過於單調、抽象。因此根據《綱要》中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
二、説目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1．辨別綠色、黃色、紅色，學習用一一對應的方式找到相同的顏色。
2．增進對3以內數的認識。
3．幼兒喜歡參與遊戲並體驗母子間的親情。
根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：辨別綠色、黃色、紅色，學習用一一對應的方式找到相同的顏色。
三、活動準備：
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物質準備：
1．準備三棵樹，樹葉分別是綠色、黃色、紅色。
2．準備兩隻籃子，裏面放上綠色、黃色、紅色三種顏色的樹葉。
3．樹葉掛飾每人一個。
知識準備：
讓家長與幼兒一起撿落葉，認識樹葉的各種顏色。
四、説教法、學法
（一）教法
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我採用適宜的方法組織教學。
活動中我運用了以下方法：
1.情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了與幼兒一起表演唱《秋天》這一情節，並通過情景表演的方法啟發幼兒思考。
2.演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是辨認樹葉顏色的基礎上，學會用一一對應的方式找到相同顏色。此外我還運用了觀察法、談話法等，對於這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師説教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以“遊戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。
3.活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“送樹葉寶寶回家”遊戲中滲透了情感教育等等。
（二）學法
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動採用的方法有：
1.操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助樹葉寶寶找媽媽，讓幼兒通過看一看、認一認、粘一粘來學習找相同物品。
2.交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了遊戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，並且在遊戲中給幼兒自由展現的空間。
五、説教學程序
1.情景導入，引題激趣。
（1）播放錄音，師幼一起表演唱《秋天》。
（2）提問：秋天到了，小樹葉哪裏去呢？（秋天到了，樹葉寶寶被秋風姐姐吹走了，小樹葉一片片地往下掉，離開了媽媽。
2.觀察牆面，學習顏色。
引導幼兒觀察：瞧，公園裏有幾棵大樹？每一棵大樹身上有幾片葉子？樹葉是什麼顏色的？
3.幼兒遊戲，學會辨色。
（1）教師扮演小樹葉的角色引入遊戲：“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，我要媽媽，我要媽媽……”
（2）指導遊戲《送樹葉寶寶回家》：引導幼兒把籃子裏不同顏色的樹葉按照一一對應的關係分別貼在樹上，比一比哪個幼兒最棒。
4.情境遊戲，鞏固複習。
（1）介紹遊戲玩法：小朋友分別扮演紅、黃、綠樹葉寶寶。風輕輕吹時，“樹葉寶寶”在場地上做搖晃動作。當聽到“大風來了”，“樹葉寶寶”迅速跑到三顏色“樹媽媽”身邊。
（2）師幼一起遊戲。
（3）圍繞課題，小結遊戲。
師：“今天，樹媽媽真高興，紅、黃、綠樹葉寶寶學會找媽媽了。”
師：“現在，樹葉寶寶跟着樹媽媽到操場上玩小葉子在空中飛舞的遊戲。”
5.活動延伸
（1）欣賞歌曲《小葉子》，並引導幼兒根據歌曲內容用肢體語言進行表現。
（2）在美工區提供印有各種樹葉輪廓的圖畫，供幼兒塗色。
六、效果預測
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能辨認綠色、黃色、紅色，而且能用一一對應的方式找到相同的顏色。從活動中使幼兒感受到數學的趣味性，並體驗媽媽與孩子間的親情。在以後的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
幼兒園小班説課稿 篇2
老師同學們：
大家好！
今天我為大家説的課內容是《認識國寶熊貓》，
教學對象為：幼兒園小班的小朋友。
設計這堂課的指導思想是：在教學中，把幼兒知識和發展其認識能力相結合
設計亮點
1.根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、互動法等教學方法。
2.整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。
活動目標：
（1）知道熊貓是我國特有的珍惜動物。
（2）知道熊貓是生活在深山竹林裏愛吃劍竹的動物。
活動準備：
幼兒去動物園看過大熊貓，與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片，熊貓吃竹子的圖片一張，視頻。
活動過程：
1、引導幼兒觀察熊貓的特徵和生活習性。
教師：小朋友很喜歡小動物，你們看，誰來了？（出示熊貓圖片）
（1）提問：你們喜歡熊貓嗎？為什麼？
（2）提問：熊貓是什麼樣子的？
（3）提問：它生活在哪裏？它喜歡吃什麼？
2.觀看視頻
3、引導幼兒討論大熊貓為什麼是我國的國寶？
提問：你們知道大熊貓還有一個很好聽的名字叫什麼？（叫國寶大熊貓）
它為什麼是我國的國寶？（它是我國的特有的動物，很早就生活在我們國家，現在已經很少，我們都要愛護它。）
4、教師用關愛的情感與幼兒共同小結：大熊貓形態可愛，動作有趣，性情温和，是我們喜愛的動物，它是我國特有的動物，可現在卻越來越少，它的生存面臨的危險很多，我們都要關心它。
幼兒園小班説課稿 篇3
一、説教材
依據《幼兒園教育指導綱要》對藝術活動提出的“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美，創造美的情趣。”基於這點要求，在幼兒聽過故事，學過歌曲的基礎上，引導幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特徵和遊動姿態，通過“觀察—想象—創作—欣賞”這一過程，可以進一步豐富幼兒的情感，發展積極性思維及操作能力。這不僅僅體現在美術這一學科中，在其他的學科中也起到了舉足輕重的作用。
二、説幼兒
《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發展情況，是每位教師設計和組織活動的必要前提。幼兒在初步接觸美術後覺得用一支筆可以畫出很多的東西，很有意思。他們就拿着筆隨意的畫啊畫的，這就需要教師去引導幼兒理解美術，使幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂，讓幼兒愛上美術。
三、説教學目標：
1、學習用手指壓印和添畫曲線的方法，表現各種動態的小蝌蚪。【依據《綱要》中提出的：進行藝術活動時，要根據幼兒的發展情況和需要對錶現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。】
2、培養和發展幼兒的觀察力和想像力，提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。【體現了本節課的主要設計意圖，依據《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態度”、“個性”等方面的價值取向，着眼於培養幼兒終身學習的基礎和動力。】
3、作品展示，欣賞作品並互相交流，分享成功的快樂。【依據《綱要》中“為幼兒創造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞”。在這裏為幼兒的語言發展提供機會，使語言教育滲透在美術活動中。】
四、説教學重點、難點：
（1）重點：培養和發展幼兒的觀察力和想像力，提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力。
突出重點的方法：主要通過幼兒動手操作的過程，來實現幼兒在“興趣”和“體驗”方面的`發展。
（2）難點：幼兒對小蝌蚪各種動態的表現。
突破難點的方法：幼兒通過觀看動畫的方式，瞭解小蝌蚪的各種動態。
五、説教法：
①“直觀演示法”，通過課件演示，形象生動的導入課題，引起學習的興趣。
②“啟發性提問法”，引導幼兒帶着問題去觀察並思考。
③“示範講解法”，幫助幼兒掌握正確的表現方法，主要體現了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念。
六、説學法：
1、“討論法”，在觀察之後和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利於發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。
2、“操作法”美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
七、活動準備：
1、幼兒生活經驗和知識的準備。在日常生活中，讓幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪，使幼兒熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲
2、教具及材料準備：《小蝌蚪找媽媽》的課件和“青蛙媽媽”的大圖片；
幼兒的的操作材料：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。
八、説活動過程：
整個活動程序概述為“創設情境、激發興趣→觀察動畫、比較形態→自由討論、大膽想象→自我創作、示範講解→作品展示、互相欣賞”五個部分。
（一）創設情境、激發興趣
1、手指歌。意圖是利用幼兒學過的遊戲，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶着愉快的情緒參與學習。
2、課件裏出現皺着眉頭的青蛙媽媽，教師提問，幼兒帶着問題看圖。意圖是預設情境，激發幼兒學習興趣。
３、説《小蝌蚪》兒歌，課件裏出現找到媽媽的小蝌蚪圖片，青蛙變成高興的表情。意圖是以説兒歌的形式，讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。課件的演示，用來創設一個“小蝌蚪找媽媽”的遊戲情景來貫穿課的始終，為幼兒創設一個輕鬆的學習情境，吸引幼兒的注意力，為活動的順利進行做好鋪墊。體現了《綱要》中提出的“以遊戲為幼兒的基本活動”這一理念。
（二）觀看動畫、比較形態
動畫裏出現小蝌蚪往不同方向遊動的畫面。意圖是用啟發性提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒。
（三）自由討論、大膽想象
1、幼兒通過觀看動畫，討論小蝌蚪的各種游泳形態。意圖是在幼兒頭腦中形成小蝌蚪遊動的初步印象，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，提示幼兒要説完整話，充分調動它們學習的積極性。
2、總結小蝌蚪遊動姿態，幼兒想象小蝌蚪的畫法。意圖是在觀察之後和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利於發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。
（四）自我創作、示範講解
1、把操作材料都利用起來，請幼兒變出可愛的小蝌蚪。意圖是主要依據於《綱要》對藝術活動提出這樣的要求：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”
2、幼兒探索畫法，教師示範講解。在幼兒自由探索之後，請畫得好的幼兒上來畫一畫、説一説自己的方法。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創造。最後，再來解決這節課的難點。老師一邊示範一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然後把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在遊動了。”重點指出一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然後在不同的位置添畫細尾巴。意圖是避免幼兒在美術活動中時間的隱性浪費，從小培養幼兒學會統籌安排的好習慣。
3、幼兒再次操作，體驗創作的樂趣。
請幼兒再次作畫，同時播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。意圖是為幼兒創設一個輕鬆愉快的情景環境，同時進一步提高幼兒對活動的興趣。幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育，體驗創作的樂趣。
請作完畫的小朋友把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗乾淨。意圖是這些看似點點滴滴的常規教育，就藴藏在幼兒一日生活活動中，老師應該充分利用一切教育機會，鞏固幼兒良好習慣的養成。
（五）作品展示、互相欣賞
課件裏出現小蝌蚪找到媽媽在圖片，為幼兒創設情景。出示青蛙媽媽的大圖，幼兒把自己的作品展示在大圖上。引導幼兒相互欣賞，交流自己的創作經驗，師生同唱歌曲《我有一雙小小手》。意圖是交流自己的創作經驗，誇誇自己能幹的小手，為幼兒的語言發展提供機會。這個環節又利用了情景遊戲，頭尾呼應，把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悦！
九、活動延伸：
充分利用這次繪畫活動師生共同佈置“小蝌蚪找媽媽”的主題牆面，學故事、唱歌曲，學做“小蝌蚪找媽媽”的音樂遊戲。請幼兒繼續探索“小蝌蚪和青蛙的祕密”，收集相關資料，相互交流自己獲得的信息。
文萃咖
