小學語文説課稿《太陽》

作為一名教職工，時常需要編寫説課稿，藉助説課稿可以有效提高教學效率。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學語文説課稿《太陽》，歡迎閲讀與收藏。

小學語文説課稿《太陽》1

一、課本闡述

《太陽》是一篇科普類的説明文，也是小學階段學習的第一篇。文章用了列數字、打比喻、作比方、舉例子等説明要領，先廛了和太陽相聯繫的一些知識，闡明太陽和人類有着非常親暱的關係，激發孩子們對自然科學的興趣和熱愛。

二、説教學目標

1、知識目標：會認7個生字，正確讀寫“寸草不生、差不多、抵得上……”等14個詞語。

2、能力目標：初步學習閲讀説明文，理解課文內容，體會列數字、打比方、作比較等説明事物的方法。

3、情感目標：激發學生熱愛自然科學，學習自然科學的興趣。

三、説重點、難點

運用多種説明方法來説明事物是本文寫法上的重要特點，因此，我把本課時的教學重點、難點定為：理解課文主要內容，理清課文的脈絡，瞭解太陽的特點，初步體會課文怎樣運用列數字和舉例子等方法來説明太陽的特點的。

四、説教學方法

這是一篇説明文，它不是藉助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來説明事物和傳授知識的。所以我是這樣來教的：

1、給予學生充足的時間讀課文，感知課文內容；

2、先扶後放，教給學生學習方法；

3、藉助多媒體課件，幫助學生對課文的寫作方法的理解；

4、注重對學生的人文性評價，激勵孩子自主合作，自主探究；

5、通過朗讀增強對語言文字的感悟。

五、説教學流程

本節課，我是採用以下的步驟進行教學法的：激趣導入——自讀自悟，學習生字詞，初步感知課文內容——扶放結合，初步體會課文的寫作方法——拓展延伸，讀寫結合。

（一）激趣導入

1、以“嫦娥一號”登上月球的事件作為導入，學生一定興趣盎然。【三年級的小朋友對科普常識已經充滿了好奇，他們在課外常迷戀各種科普類讀物。這一導入適應了學生的這一心理特徵，充分激發學生的學習興趣，挖掘出學生學習課文的勁兒。】

2、質疑課題：假如你是科學家，你想研究太陽的什麼？【創設這一情境質疑課題，學生的思考肯定更積極了。】

（二）藉助課件情境朗讀，形象地感知課文內容

我讓學生帶着疑問觀看課文的情境朗讀，然後談談自己從中得到什麼知識，解決了哪些疑問，對課文內容有了初步的瞭解。

【説明文同記敍文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在教學過程中，我充分利用了課件錄像，變抽象為具體，激發學生主動學習的積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果。】

（三）自讀自悟，學習生字詞，進一步感知課文內容

【《新課程標準》指出，三年級學生要培養通過初讀課文，初步把握文章的主要內容的能力。】

1、自讀全文，讀準字音。

2、檢查生字詞的讀音，注意個別字的寫法。

3、默讀課文，理清課文脈絡。

默讀時我提出：課文的哪些自然段是寫太陽的三大特點的？哪些自然段是寫太陽與地球的密切關係的？

【這一環節，讓學生再次從整體上更深一步地感知課文內容，學習作者抓住特點介紹事物的方法，同時培養學生在快速閲讀中捕捉信息的能力，把學習權利交給學生，為深入理解課文打下基礎。】

（四）扶放結合，感悟語言，體會課文的寫作方法

1、創設情境，激發興趣

【這個情境的創設，除了能激發學生的學習熱情外，還能讓學生初步體會到要向別人介紹一樣事物，必須要具體説明，才能讓別人了該事物，從而領會到各種説明方法的重要性。】

2、精講第一自然段，學習列數字，作類比的説明方法。

【這一部分的教學，教會學生掌握學習方法，授之以漁，為下面兩個自然段的小組合作學習打好基礎。】

3、指導朗讀：通過朗讀深入感受太陽“遠”的特點。【新課標指出：語文教學要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣，學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深，因此恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言，發展思維和陶冶情感。】

4、學法遷移，小組合作探究。

【這一環節，讓學生以“漁”去捕“魚”，為學生提供了廣闊的舞台，開闊了學生的思維空間，讓學生在自主學習和合作學習中對文章的説明方法有一定的認識，培養學生的合作性自學能力。】

（五）拓展延伸

這一環節，我採用了讓學生選擇説明方法完成填空的方法，讓學生鞏固對幾種説明方法的理解與運用。【《新課程標準》指出：閲讀教學的最終目的是要引領學生充分接觸語言，體悟語言，進而運用語言。】

六、説板書設計

根據教學需要，隨機抓住學生彙報過程中出現的“閃光點”進行板書，使整節課亂中有序，幫助學生更好地把握文章的重點，此板書簡潔明瞭，起到引領作用。

小學語文説課稿《太陽》2

一、説教材：

1、教材簡析

《太陽》一課是小學語文第六冊的一篇精讀課文，圍繞本組專題“神奇的科技世界”而選編的。這是一篇説明文，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱。説明太陽與人類有着密切的關係。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離，太陽的大小，太陽的熱度；第二部分説明太陽與人類的密切關係。選編這篇課文的目的，一是學習説明文的閲讀方法，提高閲讀能力；二是更多地瞭解太陽的特點，培養熱愛科學的情趣。

2、教學目標

基於對教材的理解，將本課教學目標定為：

（1）會認7個生字，會寫14個生字。

（2）讀懂課文，知道課文介紹了太陽的幾大特點，瞭解課文的説明方法。

（3）能正確、流利地朗讀課文，並背誦課文最後一段。

3、教學重難點：本課教學重點是瞭解太陽的特點，知道太陽和人類的關係密切；教學難點是怎樣運用舉例和數字來説明太陽的特點的。

二、説教法

1、抓住説明文的構段特點進行教學。

2、抓住課文中語言，瞭解説明事物的方法。

3、運用多媒體課件，創設與教材內容相適應的情境，充分調動學生的.視覺和聯想，在愉悦中完成學習任務。

三、説學法

1、整體感知，初步瞭解課文的大概內容。

2、加強朗讀，在閲讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關係的。初步認識説明事物怎樣運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法。

3、利用電化教學，激發學生的學習興趣。

四、講教學程序

（一）啟發談話，激趣導入。

興趣是學習的原動力。我利用談話，引導學生説説日常生活中對太陽的認識，並利用課件傳説導入課文，激起學生的求知慾。

（二）利用教具，理清層次。

1、摘錄。讓學生默讀課文，用小卡片摘錄有關太陽的知識點。摘錄的過程其實就是深入理解課文內容的過程。

2、質疑。當有關太陽的知識點無序地展現於學生面前時，提出疑問：我們看得明白嗎？使學生領悟到要説明一種事物必須按一定的順序進行敍述。

3、調整。讓學生動手擺一擺，歸歸類。這個過程操作性強，訓練面廣，培養了學生獨立思考、主動探索的精神。

4、再質疑，再調整。當材料比較有序時，提出一個層次問題，啟發學生説明一種事物除了要按順序，還要有層次。經過調整，全文材料已按幾方面清楚地呈現於每位同學的桌面。

（三）細讀課文，體會寫作方法。

讓學生劃出具體描寫太陽特點的句子，知道運用數據和作比較説明事物的方法。通過讀、議體會運用這些方法的好處。

（四）交流，拓展：

1、“説”太陽的博愛、無私奉獻，感恩太陽的説話訓練。

2、課堂上，引導學生學習與人交流，學習傾聽，學習簡要介紹自己收集整理的信息。在交流信息的同時，鼓勵學生開拓思路，大膽地想象、暢談自己美好的設想：怎樣讓太陽把我們這個世界變得更加美麗可愛。整個過程以學生的操作、探索為主，使學生從課內延伸到課外，拓寬學習語文的空間，掌握初步的收集處理信息的方法。培養創造性思維，鼓勵學生大膽探索、勇於探索，激發學生課外研究探索的興趣熱情。

五、説板書設計

遠和氣候的關係

大太陽和人類關係十分密切和動植物的關係

熱和疾病的關係