小海馬説課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細緻的説課稿準備工作，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的小海馬説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《小海馬》是二期課改小學語文一年級第一學期的一篇課文。這是一篇有趣的知識性童話。它以第一人稱自述的方式介紹了小海馬從幼卵長成小海馬的經過，內容有趣、語言生動。課文的主要教學目標是認識文中的10個生字；能正確流利地朗讀課文；發揮自己的想象力，培養良好的説話習慣；對小海馬獨特的外形和奇特的繁殖方式有所瞭解；能在老師的指導下書寫“房”字。根據以上教學目標，我精心設計了教學過程，製作了精美的課件。以下就對這堂課的教學設計作簡單的説明，主要有以下三方面的內容。

一、利用媒體，激發興趣。

從課的一開始，先讓學生觀看一組精彩的海底世界圖片，並配上舒緩優雅的音樂，一下子就把學生帶入了一個美麗而又神祕的海底世界中去。學生的注意力立刻被吸引住了，看得都入了迷。自然而然，學生就產生了想一探究竟學下去的興趣。這時再以猜謎來引出課題，學生的興趣再次被激發出來，思維也跟着活躍起來。

接着，在整體感知課文內容時，我同樣為學生提供一個有聲有色的畫面來進行教學活動。有聲指的是老師的配樂朗讀；有色指的是能呈現課文主要內容的動畫。在這聲色感受中，讓學生邊看邊聽邊記：海馬生下來的時候像什麼，長大了像什麼？通過看和聽，學生對課文的主要內容已有所瞭解，再讓他們説説海馬生下來的時候像什麼，長大了像什麼。由於學生注意力的高度集中，因此這樣説一説就水到渠成了。同時，在這一過程中，學生聽、説的能力也在不知不覺中提高了。

接下來的生字學習，我也利用媒體來激發興趣，展開教學。特別是複習生字時，我設計了三個簡單的小遊戲。第一個是：比比眼力，考考反應；第二個是：送字寶寶回家。這兩個遊戲重在複習生字，達到鞏固的作用。第三個小海馬跳出口袋的遊戲則是在複習生字的基礎上積累詞語。由於利用了媒體，使單調的生字學習有了豐富的變化，學生的興趣都被調動起來了，學生一定學得有勁，效率自然就大大提高了。

最後，仍然利用媒體播放一段關於海馬的小影片，拓展一些課外知識，讓學生對海馬獨特的外形和奇特的繁殖方式有進一步的瞭解，並從中培養學生從小愛科學，學科學的'思想。

二、分層識字，抓住重點。

這篇課文的識字量較多，一共要認識10個生字，而且這些生字都有一定的難度。由於35分鐘的課堂時間有限，這些生字不可能每個都來分析它的音、形、意。在備課時，我也考慮到這點，因此就採用了分層識字，抓住重點來學的方法。經過仔細分析，我把10個生字分成兩部分來學。第一部分先學：候、像、體、顆。而其中我又重點抓住“候”和“顆”來學。“候”和“猴”在字形上進行比較，“顆”和“棵”先比一比再選字填空。通過這樣比一比填一填的方法，學生就加深了記憶。第二部分再學“袋、抱、房、夢、等、成”6個生字。由於學生對識記生字已經有了一些基礎，因此我就採用了小組合作的方式，用自己喜歡的方法來學字音，並且通過學生的交流有重點地指導讀準後鼻音。在識記字形上是讓學生説説用什麼好辦法記住生字的，讓學生暢所欲言。作為老師，在學生的發言中及時點撥指導，比如學生説到“夢”字時讓他們找找夢的朋友，組組詞語，適當地擴充詞彙量；在説到“房”字時，點出部首“户字頭”，聯繫舊知説説還學過哪些户字頭的字。最後，為了幫助學生加強記憶，採用遊戲的形式來複現生字，相信學生定會學得積極主動，效果自然也就好了。

三、創設情境，指導朗讀，練習説話。

語文學科的主要任務是培養學生聽、説、讀、寫，運用語言的能力。二期課改對低年級語文提出的要求是大量識字，因此一年級語文的識字教學就成了重中之重，識字教學自然是課堂的主要任務。 但我想，除了識字之外，對其他能力的培養仍不應忽視。基於這點，在這堂課上，我就創設出不同的情境來培養學生聽、説、讀的能力。如在指導學生朗讀時，我創設了以五星獎大擂台的形式來進行朗讀比賽，通過比賽，同學之間相互競爭，並以自己真實的情感體驗來朗讀課文，學生也就在讀讀評評的過程中進一步提高自己的朗讀水平了。又如在訓練説話時，讓學生説説小海馬在爸爸的口袋裏做了哪些美麗的夢時，我也為學生營造出一種恬靜優美的氛圍，讓起閉上眼睛，隨着《搖籃曲》舒緩的旋律展開想象，仿若自己真的做了一個美夢。有了真切的感受，再讓學生來説説小海馬在爸爸的口袋裏做了哪些美麗的夢，此時，學生就有話可説，也能説得生動有趣。

總之，在這堂課的實踐中，我充分利用媒體的作用，為學生創設各種學習活動，使學生在愉快而和諧的氛圍中獲得新知，得到能力的提高。我想，在今後的課堂教學中，我應該更多地為學生創設不同的學習活動，不斷地提高35分鐘的課堂效率，讓自己和自己的學生共同成長。