小河馬有用處説課稿

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細緻的説課稿準備工作，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編精心整理的小河馬有用處説課稿，歡迎閲讀與收藏。

一、教材分析：

現實生活中人們往往多看別人的短處，經常出現我們所説的“揭短”現象。幼兒園中經常有小朋友來告狀，也是因為孩子往往只盯着別人的短處，而不善於發現別人的長處。本次活動《小河馬有用處》，目的就是讓幼兒發現別人的長處，生欣賞之情，激發幼兒愛的情感，從而讓幼兒知道每個人都有自己的長處，學會取長補短。增強自信心。

二、教學目標：

活動的目標是教學活動的'起點和歸宿，對活動起着導向作用。發展語言的關鍵是創設能使幼兒想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據綱要中語言領域的目標以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位於：

1、理解故事內容，學習分析小河馬的性格特徵，能夠流利的講述角色中對話。並初步歸納出主題。

2、知道每個人都有自己的長處，要善於發現自己的所長，增強自信心。

3、幫助幼兒發現自己的長處，培養幼兒的自信心，形成積極樂觀的生活態度。

三、教材準備：

根據本次活動的目標與內容，我做了以下活動前的準備工作：

1、《小河馬有用處》多媒體課件；

2、背景圖一幅，故事中出現的小動物頭飾。

3、角色表演區：頭飾若干背景音樂

四、活動重點難點：

重點：完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，並大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力。

難點：知道每個人都有自己的長處，增強自信心。

五、教學法：

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此，本次活動採用適宜的方法組織教學，我主要採用了猜測討論法、視聽講結合法、語言示範法、遊戲表演法。

六、教學過程：

1、出示背景圖及小河馬，利用猜測討論法，讓幼兒參與討論。討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閲讀和檢驗閲讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

2、視聽講結合法：教師利用多媒體課件演示，讓幼兒完整的欣賞故事。熟悉故事內容，教師提出問題：小河馬在各項比賽中輸了後，心裏怎樣？有誰幫助了它？最後小河馬通過什麼事情發現自己是有用的，心情怎樣？重點讓幼兒理解“原來誰都有一定的用處”，有效的將作品的講述和具有視覺衝擊的圖片結合起來，能更好的調動幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。

3、語言示範法：教師與幼兒互動，重點幫助幼兒瞭解情節發展的過程，理解小河馬的情感變化。邊講故事邊提問：小河馬再各項比賽中輸了後心情怎麼樣？小河馬什麼本領都沒學會，心情又怎樣？

①誰幫助了小河馬？它們是怎樣幫助它的？

②小河馬什麼都沒學會，它心裏是怎樣想的？

③最後小河馬是怎樣發現自己有用的？有什麼用呢？

④這個故事告訴我們一個什麼道理？

七、活動延伸：

利用角色表演體驗法：遊戲是幼兒最喜歡的活動，進一步找找自己或同伴的長處。

八、活動反思：

在活動當中，利用猜測討論法，給幼兒提供了充分的回答問題的機會。幼兒的回答不一定非常正確，但，活動中孩子們回答積極，發揮了幼兒的主動性、積極性，孩子們都融入活動當中，積極參與，大膽回答，整個活動是輕鬆愉快的，師幼互動得到了充分的展現，老師有活動的指導者變成活動的支持者。這節課的不足在於：如果利用情境表演法可能效果會更好。