今天，我説課的題目是人教版九年級化學第四單元課題二《元素》第一課時。我將從以下幾個方面對本節內容作出説明。
一 教材分析
1、教材的地位和作用：本節內容的學習是在學生掌握了水的組成、原子構成的基礎上進行的。通過本節課的學習，將引領學生把對物質的宏觀組成和微觀構成的認識統一起來，為今後學習化學式、化學方程式打下基礎。同時元素作為“雙基” 知識 ，是構成學生化學素養的基本要素，是為學生的終身學習和將來適應社會生活所必需的。因此，這部分知識對學生十分重要 。
2、重點難點：根據以上分析，我確定本節課的學習重點是元素的概念，元素符號記憶與書寫。由於元素的概念較抽象，易跟原子混淆，我確定元素的概念為本節的學習難點。
二、教學目標
根據初三學生的知識基礎、認知水平和新課標的要求，我確定本課時的教學目標為:
⒈知識與技能
⑴初步掌握元素的概念，將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來。
⑵瞭解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。
⒉過程與方法
通過探究學習，聯繫生活和地殼中元素知識，加深對元素概念的理解，引導學生體驗探究過程。
⒊情感態度與價值觀
⑴進一步建立科學的物質觀，增進對物質的宏觀組成與微觀構成的認識。
⑵發展善於合作，勤于思考，勇於實踐的科學精神，培養關心社會，關心自然的情感和意識。
三、教學方法
基於對教材和學情的分析，結合學生的實際情況，我藉助多媒體，採用了 “自學輔導，當堂達標”教學模式，以學為主，切實培養學生的學習能力。根據以學定教的原則，我確立了自主學習， 合作探究的學習方法，使學生在自學、探究、合作交流中獲得知識，增長能力。
四、教學過程
流程設計： 先是簡單導入、認定目標 ，接下來我把本部分內容分成兩個模塊進行學習:第一模塊是元素的概念，第二模塊是元素符號的書寫、記憶和意義 。每個模塊一個小循環，每個小循環都按自主探究—合作交流---精講點撥---鞏固應用四個環節進行的，最後是達標測試，反思小結。
具體教學過程如下：
㈠ 情境導入（2分鐘）
創設學習情境可以增強學習的針對性，有利於發揮情感在教學中的作用，激發學生的學習興趣。我是這樣導入新課的:多媒體展示一杯水，水中有許多水分子 ，你能根據圖示，説出水的宏觀組成和微觀構成嗎？引導學生思考回答。
過渡:水中這許許多多的氫原子都屬於氫元素，許許多多的氧原子都屬於氧元素，那麼，什麼是元素？從而導入本節課題 。這樣從學生熟知的水和已有知識出發引入課題，貼近學生生活，將大大激發學生學習元素知識的.強烈願望，增強學習的動力。
（二 ）認定目標（2分鐘）
多媒體出示學習目標，學生默讀。使學生從總體上把握本節課的學習目標，明確努力方向。
﹙三﹚課堂達標
下面我們進入第一模塊的學習。
模塊一:元素概念
1、多媒體出示自學指導：請同學們迅速閲讀教材73、74頁元素部分內容，對重點內容記憶、圈劃，按要求試着解決屏幕上自學討論所提出的問題，不明白的組內交流、討論。
⑴ 什麼是元素？找出元素定義中的關鍵詞，並在樹上圈劃。
⑵ 質子數為26、中子數為27的原子和質子數為26、中子數為26的原子是同種元素嗎？
⑶ 決定元素種類的是原子結構中的 部分 ，與中子數有無關係?不同種元素的本質區別是 不同。
⑷ 讀課本73頁圖4-4，瞭解不同元素在地殼中的分佈情況。在地殼中含量佔前四位的素 ，生物體中含量最多的元素 ,地殼中含量少，作物生長大量需要的元素是 ，所以作物要施肥。
設計意圖： 這個自學討論經過了精心設計：問題典型，能切中元素概念的要點，有討論價值，滲透了學法指導。
2、自主學習：學生帶着自學討論中的問題閲讀教材，思考討論。這樣設計便於以問題為載體，思考元素的本質，克服元素概念的理解這一難點。 能使學生在自主探究中獲取新知，經歷知識的獲得過程，體驗探究成功的樂趣，這個過程中培養了學生良好的自學習慣、品質和能力。
3、精講點撥：教師根據自學中出現的問題進行精講點撥：學生能解決的問題儘量讓學生自己解決，重點解決學生解決不了的問題。教師講解過程中，儘量得多讓學生積極思考，培養分析問題、解決問題的能力。 點撥: ⑴ 定義中的關鍵詞： 相同核電荷數 同一類原子
⑵ 決定元素種類的是原子結構中的哪一部分？
⑶ 地殼中含量佔前四位的元素：O Si Al Fe
⑷ 元素和原子的區別
為方便記憶，我給學生講了一個小故事：八國聯軍進中國時，搶走了中國的許多金銀財寶，所以説 “洋鬼子扛着鋁和鐵”，﹙投影出示﹚ 學生在會意的笑聲中根據諧音記憶法記住了地殼中含量最多的 前四種元素的名稱。
[分組討論]：課本P73，學生討論活動。
通過討論使學生領悟化學反應中什麼粒子一定改變？什麼粒子一定不變 ？元素種類是否發生變化？
[學生總結] 在化學反應中分子發生改變，而原子只是進行重新組合，沒有發生變化；元素的種類也沒有發生變化。
4、鞏固練習:通過兩個選擇題，及時鞏固元素概念的理解。
模塊二：元素符號
1、 自學指導:（多媒體出示）
⑴ 速讀課本74頁下邊至76頁上方的內容，解決以下問題。⑴、為什麼採用國際統一的元素符號？
⑵、讀小字部分資料，國際上採用什麼方法表示元素？
⑶、書寫元素符號應注意什麼？
⑷、元素符號表示什麼意義？
⑸充分運用心、腦、眼、口、手各種感官，眼看、腦想、手寫、口讀各種方式快速記憶71頁表中27種元素的名稱及符號 ﹙可尋找規律，分類記憶，如：如H開頭的元素有什麼？ C開頭的元素 ：原先記住的元素可暫不管它，記不住的重點記憶﹚
⑶蓋住符號，根據名稱回憶，不熟的動手寫一寫。
⑷同桌互相聽寫，對照課本互相批閲。
2、根據自學指導自學探究
3、精講點撥：點播元素符號的意義、指導元素符號的記憶表揚自學效果好的學生。
（四）達標測試：我用了四個小題進行達標測試，便於瞭解學情，及時糾正輔導。
（五）反思收穫： 引導學生對全課內容系統回憶，進一步明確元素、元素符號這一重點，以及元素概念的理解之一難點，強調應注意的問題。
（六）課後作業：⒈從生物學或科普刊物中查找幾種食品的元素組成，並列表説明。
2.熟記課本P75，常見元素名稱及元素符號。
五. 關於教學設計的兩點説明
效果分析
板書設計：我的板書設計力求簡潔、清晰、重點突出、一目瞭然，便於學生總結歸納學習內容。
我的説課到此結束，謝謝大家！
文萃咖
