一、教學理念與設計意圖
中學語文既具有工具性，又富有思想性，既含有人文性，又富於形象性。在知識傳授過程中，要善於挖掘藴含在教材中的美感因素，注重培養學生的審美感受能力,通過加強美育培養學生創新精神和創新能力。朱自清先生的散文名篇《春》寫得有形、有色、有聲、有情，充滿詩情畫意，具有豐富的美學因素。，許多名師都對其進行過精彩的講解。分析透徹，語言優美，富有激情，令我自歎弗如。以往的教師都是逐層分析繪春圖，我想嘗試另一種方法：既不破壞文章的完整性，又能使學生擁有更大更自由的活動空間，獲得多層次多方位的審美享受，全面提升“聽説讀寫”的能力。因此在設計本課時，我以新的教學理念為指導，放棄了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖的細緻分析，把講解與欣賞、發展智力與陶冶性靈、知識吸取與美感享受有機統一起來，並運用自主或合作、探究的學習方式，讓學生在民主和諧的氛圍中從課內向課外延伸獲得豐富的知識，提升審美能力，培養他們全面的語文素養。
二、注重學生的主體地位
在本課的教學設計中，我充分考慮了七年級學生的認知特點和學生的實際情況，針對學生設計教學。
1、學生是課堂的真正主人。放手讓學生自主學習、積極活動，而老師只是在適當時給予必要的補充和指導，在學生分析表達有困難時給予點撥和幫助。
2、尊重學生個體的差異，在活動中給學生自由選擇的權利、自由發展的空間。我在拓展延伸課文部分設置了三道練習題：一是寫出有關春天的成語、俗語、對聯、詩歌、歌曲，寫得越多越好；二是從春花、夏雨、秋風、冬雪中選自己感興趣的專題寫一段話；三是根據文中的某段描寫，畫一幅描繪春天的畫。學生可以從中任選一題。這種設計充分尊重了學生的個性差異，給學生以自由發揮、發展的空間，使有着不同的生活經驗、不同的知識背景、不同的思維方式、和不同的興趣愛好的`學生能夠在各自原有的基礎上儘可能地發揮自己的優勢和潛能。
三、教學設計
（一）教學目標
1、知識能力目標：學習並欣賞作品準確生動、清新優美的語言，引導學生在朗讀感悟中理解文章內容，品味文章的妙處，體會修辭手法的成功運用。
2、過程與方法：本課主要採用啟發式、討論式教學，學生則採用自主、合作、探究的學習方式進行學習。在訓練學生聽、説、讀、寫各方面能力的同時，培養他們主動探究、團結合作、勇於創新的精神，並潛移默化地影響他們的情感態度和價值觀。
3、情感、態度、價值觀：學習並欣賞作品準確生動的語言，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
4、教學重點：領會作者細緻觀察、生動描述抒發感情的方法。學習作者抓住事物特點，用鮮明、準確、生動的語言和多種修辭手法具體細緻寫景狀物的方法。
5、教學難點：把對景物的細緻描寫與作者要表達的思想感情完美地結合起來。
（二）教學過程
1、導入新課：由名言導入新課激發學生的審美情趣和閲讀興趣。
2、整體感知：
A．欣賞春天的畫面及配樂朗讀《春》。
B．請學生談談文章描述的畫面。
訓練學生“聽”的能力，並在此過程中理解文章內容，感知作者情感，受到“美”的薰陶，檢查學生“聽”的效果，同時培養口語表達能力。
C．讓學生挑選自己最喜歡的段落試讀，引導學生運用朗讀知識體會朗讀的技巧。
D．請幾名學生朗讀自己喜歡的段落，其他學生進行點評。
主要培養學生“讀”的能力，學生主要採用自主探究的方式進行學習。
3、合作探究：學生在教師給出思考題的引導下梳理全文結構，領會用詞的準確、生動和抓住景物特徵細緻描繪的特點，品味修辭手法的妙處。
A、把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪裏，精彩在哪裏。（要求“不動筆墨不動書”）
B、文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀後分分看，哪幾節寫什麼。
C、提出自己閲讀中不能解決的問題，在學習小組內先自行解決，然後將小組無法解決的問題提至全班。
D、小組選派代表上台對精彩的句子進行講解。
可使學生品味作品語言的準確生動、清新優美，培養學生合作、探究的學習能力。並使教師瞭解學生情況，在此過程中培養其口語表達能力，使其勇於表現自己，並掌握相關知識。此過程中教師可伺機點評，使學生了解相關的修辭及寫作知識，並提示他們可以運用於自己的寫作實踐中。
E、春天這麼美，這麼好，在這大好春光裏，我們是不是隻看看草、賞賞花？引導學生賞析第七自然段，並齊讀。
突出文章主題，使學生領悟文章主旨，培養其情感態度和價值觀。
4、延展課文：設置三個不同層面的問題，學生選擇感興趣的一題完成並交流展示。
A、朱自清先生以散文的形式為我們表現了“春”的美。你能不能從其他的文學或藝術形式裏找到“春”的影子？
B、自選題：①含有“春”字或描寫“春”的詩、詞、歌曲、成語、對聯、俗語、諺語。②從“春的暢想”“夏雨”“秋風”“冬雪”中選取你感興趣的專題寫一段150字左右的文字。③根據課文畫一幅描繪春天的畫。
C、．學生從以上練習中任選其一，練習過程中可以自由結組交流、探討。之後學生對自己的作品進行展示。
此環節啟發學生找出寫“春”的各種藝術形式，使其思維活躍起來。學生自由選擇喜歡的練習，並運用自主或合作、探究的學習方式，讓其在民主和諧的氛圍中從課內向課外延伸，以豐富學生知識，培養他們全面的語文素養。在展示作品過程中，讓他們體會成功的歡樂。
5、仿寫：仔細觀察秋天景色，用細筆細描的方法抓住景物特徵寫一篇短文，題目是《秋景二題》。
6、板書設計
春
朱自清
迎
盼望着
繪
草、花、風、雨、人
頌
娃娃、姑娘、青年
文萃咖
