繪畫遊戲説課稿

作為一位傑出的老師，就不得不需要編寫説課稿，認真擬定説課稿，那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的繪畫遊戲説課稿，歡迎大家分享。

一、教材分析

《繪畫遊戲》這一課屬於“造型表現”學習領域，目的是讓學生在遊戲中瞭解線的變化，根據線隨意變化產生的圖形進行聯想設計，添畫上各種具象或抽象的形象。激發學生學習美術的興趣，充分發揮想象力，培養創新精神。讓學生在新穎的教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

具體目標為：

1．瞭解本課繪畫遊戲的基本方法。

2．會利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫。

3．激發學生學習美術的興趣，體驗美術活動帶來的樂趣，培養學生豐富的想像力。

根據學生的實際情況，我把本節課的教學重點定為：學習利用隨意線條形成的圖形,想象添加具象或抽象的形象。教學難點定為：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。

二、學情分析

心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。對學生學習內因的最好激發就是激發學生對所學內容的興趣，即來自學習活體本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。低年級學生活潑、好動，遊戲是他們最喜歡的一種活動形式。因此，在設計活動時，我主要通過“形的聯想”、“走迷宮”、“迷宮探寶”等遊戲環節來引導學生思考、探索、發現和創作。在整個教學過程中我尊重學生學習發展的規律，由易到難，由簡單到複雜，由探索再到創新這樣一個過程。

三、教學方法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對低年級學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過遊戲情景的創設，引導學生主動探索，體驗學習的過程，培養學生自主學習和主動探究的意識，發展學生的想象力、提高學生的創造力；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂。為了更好地激發學生參與活動的興趣，我還設計了“摸獎”的'遊戲來獎勵在活動中表現突出的學生，充分凸顯美術活動的學科特點，同時也讓這些圖畫帶給學生更廣闊的想象、思維空間。

四、教學過程

（一）課前組織教學。在輕柔的音樂聲中，穩定學生情緒，提示學生準備好學習用具，為上課做好準備。

（二）談話導入。在這一環節中我以“小朋友們，你們喜歡做遊戲嗎？今天老師為你們準備了許多有趣的繪畫遊戲。想不想一起去玩一玩？”這一談話直接引出課題，激發學生參與活動的興趣。

（三）“形的聯想”遊戲。在這一遊戲環節中，我引導學生從常見的圓形、三角形再到不規則的圖形展開聯想，並通過添畫的方法來創造新形象。使學生在聯想添畫的過程中發現不同的圖形、不同的方向都會帶來不同的聯想。為後面學生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯想和添畫服務。

（四）“走迷宮”遊戲。在這一遊戲環節中，我首先向學生展示一幅幅線條隨意畫，請學生在音樂的伴奏下伸出手指跟着一起彎彎繞繞地畫線，感受線條的連貫性和隨意性，同時也為下面的活動作鋪墊。

（五）“迷宮探寶”遊戲。在這一遊戲中，因為學生有了先前對圖形的聯想、添畫經驗，我就嘗試先讓學生來“探寶”，並利用小組探討、交流、演示的形式來培養和鍛鍊學生自主學習的能力。然後再出示教師的範例，使學生感受不同個體聯想、添畫的內容也是不盡相同的，同時引導學生髮現不同的圖形可以組合起來聯想、添畫，感受繪畫遊戲的神奇、有趣。另外，我設計了一個看圖思考的練習，向學生出示四幅“迷宮圖”，讓學生説説哪張迷宮圖最容易讓我們添畫，從而可以有效地指導學生創作。

（六）作品欣賞。在“作品欣賞”過程中，我分別引導學生從畫家的作品和學生的作品中感受畫面的神奇、有趣和豐富的想象力，同時也瞭解線描裝飾和塗色裝飾的兩種方法，拓寬學生的創作思路，激發學生的創作慾望。

（七）學生練習。在這一環節中我鼓勵學生用走迷宮、聯想、添畫的方法自己來創作一幅神奇而有趣的畫，鍛鍊學生的想象能力和創作能力。我首先引導學生根據提示説説畫畫時要注意什麼？然後在學生創作的同時，展示一些配有音樂的圖片、作品等，營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創作，體驗繪畫遊戲帶來的快樂。

（八）活動評價。在這一過程中首先通過展示學生作業，引導學生自評、互評，感受不同作品豐富的想象力和趣味性。然後教師再總結、評價，鼓勵學生在美術活動中積極想象，大膽創新，實現美術活動的價值。