小學語文《可愛的草塘》説課稿

作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好説課稿，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼説課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學語文《可愛的草塘》説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文《可愛的草塘》説課稿1

一、 教材簡析

《可愛的草塘》這課文在小學語文教材第九冊的第八單元。這是一富於詩情畫意的抒情散文。在第七單元中，通過對各種小動物的描寫，培養了學生的觀察能力，增強了環境保護及生態平衡的意識。本課則是通過對草塘景色美麗、物產豐富、風光奇特的描寫，讚頌了祖國北大荒大自然的可愛。根據教學大綱循序漸進，逐步提高的訓練要求，及本單元繼續提高閲讀的速度，抓含義深刻的句子，體會感情及培養熱愛大自然的情感，增強環保意識的訓練要求，我制定了以下教學目標及重難點。

1、 教學目標

（1） 知識目標

學會本課的生字、新詞，積累文中優美的語言。

（2） 能力目標

有感情地朗讀課文，體會文中含義深刻的語句。提高學生學習散文的興趣，培養學生用生動形象的語言描寫景物及遣詞造句的能力。

（3） 德育目標

通過熟讀理解課文，在草塘美麗景色的感召下，使學生受到熱愛家鄉，熱愛祖國的教育。

2、 教學重點

瞭解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”感情是怎樣發生變化的。

3、 教學難點

體會文中含義深刻的語句和文中優美詞句的運用。

二、 教法選用

根據教學大綱的要求和小學兒童的年齡特徵，結合本課的教學目標及重難點，在教學中我主要選用以下教學方法：

1、 朗讀法。教師的示範朗讀了輕重緩急，抑揚頓挫等感情處理的示範，便於學生模仿和學習。

2、 演示法。小學兒童的認識特點是由具體到抽象，由感性到理性，演示法能具體的形象，能激發學生的興趣。

3、 講練結合法。教師以講為主，引導學生掌握新的知識，在掌握新知識的同時，學生還離不開反覆有序的練習，以達到鞏固新知識的目的。

三、 教學手段

採有現代技術教學手段，製出圖文並茂的多媒體課件，將草塘美麗的景色和奇特的風光生動形象地展示出來，喚起學生熱愛大自然的情感，增強其環保意識。

四、 學法指導

根據現代教學改革的要求，通過以下途徑使學生掌握學習方法，並能靈活運用。

1、 觀察法。在教師聲情並茂地範讀時，打出多媒體課件，讓學生邊觀察畫面邊聽，使學生受到圖文並茂的享受，在講解重要文段時，再次讓學生觀察畫面，受到美的薰陶。

2、 朗讀法。這是一項重要的閲讀基本功。讓學生通過有感情地朗讀加深對課文的理解。

3、 討論法。充分調動學生學習的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，讓他們在討論中發現，在發現中歸納。

由於本課是一富於詩情畫意的抒情散文，我採用觀察、朗讀、討論這些學法指導，能更好地幫助學生學習課文的內容，培養學生的觀察能力和分析問題的能力。

五、 教學程序

1、導入新課（1分）

用提問和談話的方式導入，調動學生學習的積極性。

同學們，你們願意出去旅遊嗎？（同學們答，願意）好，現在我就帶同學們去那風光秀麗，景色迷人的北大荒的一角——可愛的草塘（板書課題：可愛的草塘）去那兒走一走，看一看它將會使你心曠神怡，留連忘返。

2、整體感知（6分）

老師有感情地範讀課文，一邊範讀一邊出示多媒體課件，學生邊聽邊觀察畫面，圖文並茂，整體感知草塘美麗景色。

3、重點剖析（23分）

（1）課文是以“我”到草塘的所見、所聞、所感為線索，它是從哪些方面描寫了“我” 所見、所聞、展現草塘可愛的，學生討論，老師歸納、板書：（景色秀麗、物產豐富、風光奇特）

（2）依次出示多媒體課件的五幅畫面，讓學生觀察圖畫，並通過“齊讀”，“個別讀”“小組讀”等方式細讀圖上的有關課文內容，引導學生抓關鍵詞語，瞭解圖上各描寫了哪些景物？它們各有什麼特點。（我出示的第一幅是綠草圖，它主要展示了草塘的景色秀麗。第二幅圖是舀魚圖，它描畫的是春天的景色；第三幅圖描畫的是冬天逮野雞、追狍子的情景，這兩幅圖都展示了草塘的物產豐富。第四幅是捉魚圖，它描畫了水狍子的奇特；第五幅是描畫小河奇特的美景圖，這兩幅圖都展示了草塘的風光奇特。）

與此同時，老師相機板書（綠草圖、舀魚圖、逮野雞、追狍子，捉魚圖，美景圖）

（3）引導學生了解作者初到北大荒的感受以及為什麼會有這樣的感受和這樣的感受與下文的聯繫。

學生討論後，老師歸納感受是：不習慣，沒意思呆膩了，之所以有這樣的感受是處於對北大荒的不瞭解，寫這樣的感受是為下文看到草塘這麼大這麼美時的驚喜作鋪墊，使人感到北大荒的美出乎意料，更突出它的“可愛”之處。

（4）教師分析作者感情變化的線索。

課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接着寫出了草塘的美麗景色（驚喜），然後寫了草塘春、冬兩季豐富的物產（讚歎），最後通過描寫“我”在水泡子裏逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。講的同時板書：呆膩、驚喜、讚歎、愛戀

（5）結束語

同學們：這次旅遊真值得，不用一分錢，走遍了北大荒的大草塘，看到了秀麗的景色、豐富的物產、奇特的風光，真是美不勝收，一飽眼福，令人陶醉。

4、 反饋練習（10分）

為了加深理解運用、鞏固本課所學知識，設計了以下練習：

（1）根據課文內容填空

①．浪花（ ）的，綠得（ ），綠得（ ），（ ）着，（ ）着，一層趕着一層（ ）遠方。

②．仔細瞧那浪花，近處呈（ ）色，遠一點兒的呈（ ）色，再遠的呈（ ）色，一層又一層，最後連成一片，茫茫的跟藍天相接。

（2）學習本課描寫的方法，觀察周圍的景物，寫一短文。

六、 板書設計

綠草圖 景色秀麗

舀魚圖

逮野雞 物產豐富

追狍子

捉魚圖

風光奇特

美景圖

呆膩——驚喜——讚歎——愛戀

設計説明：

我設計的板書不僅抓住了本課描繪的幾幅優美的畫面，而且體現了草塘景色秀麗、物產豐富、風光奇特的可愛，還緊扣了全文的線索（作者感情的變化）。

小學語文《可愛的草塘》説課稿2

教材分析：

這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的讚美之情。

課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接着寫了草塘的美麗景色（驚喜），然後寫了草塘春、冬兩季豐富的物產（讚歎），最後通過描寫“我”在水泡子裏逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。

選編這篇課文的意圖：一是繼續訓練用比較快的速度閲讀課文，理解課文的主要內容；二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。

教學目標：

1、學會本課的生字，能正確地讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情背誦自己喜歡的段落。

4、瞭解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

教學重點：

1、學會本課的生字，能正確地讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學難點：

瞭解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

設計理念：

語文教學強調的是工具性與人文性的統一，“立足工具，弘揚人文”，需要把學生引入課文情境，品味語言、咀嚼文字、體驗情感。本課的教學旨在捕捉課文的關鍵句段及靈動的字詞，以讀為主線，引導學生在讀中感知，讀中品味，讀中悟情。

教法學法：

為了達成上述的教學目標，根據新課標精神和課文特點，遵循閲讀規律和兒童的認知規律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講，以圖引文、圖文結合”。

在操作過程中採用“讀、劃、練、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容的方法，主要培養學生觀察，表達，聯想及朗讀課文的能力，培養學生的語感。

教學過程：

一、複習舊知，導入新課

上節課我們初學了《可愛的草塘》一課，草塘的可愛表現在哪幾個方面？根據學生的交流相機板書：景美、物豐。那麼，這節課我們再次跟隨作者前往北大荒進行一次愉快的'旅遊。

二、品讀課文，感受草塘美景

閲讀是個性化行為，我們要充分尊重學生的獨特感受和體驗，讓學生在積極主動的思維活動中，加深體驗，有所感悟和思考。在教學課文第五自然段時，我引導學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，找出認為寫得最美的句子，和同桌交流讀後感受。這時學生在一種民主、寬鬆、和諧的學習環境中主動讀書、自覺感悟。學生們都各抒己見，大膽地説出自己的見解。如“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑着，翻滾着，一層趕着一層湧向遠方”這句話寫得很美。“翠綠翠綠、發光、鮮亮。”寫出了草塘的色彩美，"歡笑着、翻滾着"寫出了草塘的動態美。

新課程標準告訴我們，學語文，首先要把握好語言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認的學習語言的基本規律。引導學生從小和尚唸經、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦，也是衡量學生是否突破重難點的關鍵。

因此，接下來的課文教學，我採取的“讀佔鰲頭”的學習方法。面對草塘這美妙的人間佳境，我引導學生進行形式多樣的朗讀訓練，另外在教學中我還將充分發揮自身優勢示範朗讀。範讀會讓學生一下子把握朗讀的情感基調，找準朗讀的感覺，學生一定會情緒激昂，躍躍欲試。我適時激情引導“這美麗的草塘，是多麼令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己彷彿就是它們當中的一員。這裏的草塘顏色是綠的，但這綠並不單調，它有光澤的美，有變化的美，更有着動態的美。讓我們邊讀邊想象畫面，將這幅美麗的畫卷記在心中。”通過交流讀書的感受，引導學生去發現美；通過教師的範讀，幫助學生去感悟美；通過激發想象，促使學生去深化美；通過配樂朗讀，讓學生進一步去享受美。

在教學“小河奇景”這段時，“啊！一條清澈的小河奇蹟般地出現在我們眼前。”我抓住了學生在朗讀時對“啊”字不同處理，引導學生進行個性化朗讀。

課文中描寫小河奇景這一部分作者用一組排比句展現出了一幅迷人的美景，教學這一部分內容，我引導學生像這樣的文字，我們也能寫。這樣吧，我給大家開個頭“夕陽倒映在清凌凌的河水裏，顯得……”

一石激起千層浪，學生想象的閘門都會打開。這一環節，充分調動學生思維的積極性和創造性，學生的思維在想象中迸發出火花，同時也鍛鍊了學生口頭表達能力。此環節也成為本課的亮點之一。

三、自瀆自悟，感受“豐富物產”

課標中指出，在閲讀教學中要訓練學生默讀要有一定的速度。在這一環節教學中我引導學生快速閲讀，邊讀邊想這幾段文字圍繞哪句話寫的？並引導學生結合小麗的介紹加上自己的創造説一説“瓢舀魚、逮野雞、追狍子”三件事。

學生説故事之前會再次閲讀課文，説故事是學生對課文中的語言內化過程。教師引導學生在故事過程中注意説話語氣，要流露出對家鄉的喜愛和讚美之情。

此環節設計，激發了學生學習興趣，對學生的聽説能力、想象力進行了訓練，進一步讓學生感受到草塘的物產豐富、感受作者的情感變化，讓語文的工具性與人文性得到有機統一。

四、暢談感受，結束“草塘之旅”

特級教師於永正老師十分重視讀寫結合，他説：“閲讀教學要讀寫結合，找準讀寫結合點，為學生提提供素材，讓學生‘有米下鍋’”。

臨近下課我對同學們説時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）這一環節，有機的調動了學生的知識儲備，使學生的個性也得到了張揚。

學生們的精彩創作讓我詩興大發，也即興作了一首小詩：草塘茫茫綠浪湧，春冬兩季樂無窮。物豐景美惹人愛，美麗畫卷記心中。此環節設計將教學推向了精彩之峯。

五、總結全文，體會作者情感變化

在最後一個環節，我設計讓學生快速閲讀課文，找出作者情感變化的詞語，完成練習；並通過板書總結課文。通過練習學生明確了作者情感的變化，學生根據板書總結全文，可促進學生對全篇課文內容進行梳理，提綱挈領，培養學生的抽象思維能力和概括能力。

六、作業

小練筆：學了課文之後，你想到你的家鄉有哪些獨特的風光，物產嗎？拿起你的筆寫一寫。

“給學生多大的舞台，學生就能跳出多美的舞蹈。”只要我們多花巧心，給學生創造更多想説、想寫的機會和空間，我們的學生在課堂這個舞台上一定能跳出更美的舞。