《可愛的草塘》教案

《可愛的草塘》教案1

《可愛的草塘》一文中，“可愛”像粒粒珍珠散落在草塘各處，“我”在尋找這些珍珠的過程中，伴隨着對草塘認識的逐步加深，感情也發生了一系列的變化。這種感情變化成為串連這些珍珠的一條主線。根據教材的這一特點以及課後思考題，這篇課文的教學思路可以確實為：循情——入境——會情，即藉助感情變化這條線索（沒意思→情不自禁→戀戀不捨→生怕弄壞），引導學生逆向思維，深入課文內容，感受草塘的可愛，從中體會出文中的思想感情，並口頭表達出來，使學生獲得美的享受，受到情感薰陶。

一、展示草塘美景，體會“不禁”之情

⒈學生默讀，用課文中的原句概括答案：“我”初到北大荒覺得沒意思，看到草塘為什麼會“情不自禁”呢？

⒉分層欣賞，感受“走進去就像置身於大海中一樣”。

（１）播放草塘錄像，採用“定景”與“動景”相結合、彩色與黑白相結合的方法，指導學生觀察：你眼前的草塘什麼地方“像大海”？分別體會草塘之大、之綠、之動。

（２）學生自由閲讀描寫“浪花”的句子，畫出描寫“浪花”動態和顏色的詞語，説説“浪花”為什麼會有這樣的變化。

⒊指導學生有感情朗讀，體會“不禁”之情。

二、見聞四季產物，體會“不禁”之情

⒈學生“聽讀”小麗的介紹：説説小麗向“我”講了哪幾件事，來誇耀自己的家鄉北大荒。這幾件事各發生在哪個季節？

⒉學生默讀“水泡揀魚”：説説哪些地方給你印象最深。這件事又發生在什麼季節？

⒊從聽小麗的介紹到自己下水揀魚，這一切説明了什麼？

⒋“我”為什麼會產生“戀戀不捨”的感情？

三、欣賞如畫小河，體會“不忍”之情

⒈學生默讀課文，指出作者把小河比作什麼。

⒉為什麼説小河是一幅“美好的畫卷”？

（１）理解排比句，體會“美好”：“畫卷”中有哪些色彩？為什麼蘆葦和蒲草、天空、雲朵會“更綠、更藍、更白”？

（２）為什麼把小河説成“畫卷”而不説成是“畫”？體會“畫卷”的妙用。

⒊“我”為什麼“生怕弄壞”這幅“畫卷”？

四、分類指導誦讀，體會“不同”之情

⒈分內容誦讀，再現草塘不同季節的景色特徵，體會草塘的美麗和富饒。

⒉分角色誦讀，體會小麗的自豪和“我”的情感變化。

⒊換位誦讀，以導遊身份向外國遊客介紹草塘，抒發對祖國山河的熱愛之情。

《可愛的草塘》教案2

教學目標

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、瞭解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

3、體會文中有畫、畫中有詩的優美景象。

教學流程：

一、趣味引入

1、老師談話：老師今天帶同學們去一個好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學們想去嗎？（引出教學內容：板書：可愛的草塘）

二、新課教學

（一）、初知內容

2、快速閲讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學習）

3、抽讀。引入可愛之一：景色優美

（二）、教學可愛之一：景色優美

4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關的段落，同桌之間互相讀一讀。

5、抽讀。（老師指導，出示幻燈2）

6、師生議讀。

（1）、浪花指的是什麼？

（2）、一層一層湧向遠方是什麼意思？草塘的景色如何？（景色優美）

7、齊讀。

8、老師範讀，齊讀。

9、望着這麼美的草塘，作者怎麼説的？（指導讀情不自禁的説）.總結作者的思想變化，板書：沒意思 喜歡

10、詩歌小結。（同桌議）

（三）、教學可愛之二：物產豐富

11、分組學習，思考。（ 幻燈3 小組學習）

12、教師引導，解決疑問。（ 幻燈4板書；物產豐富）

13、詩歌小結。

（四）、教學可愛之三：風光奇特

14、過渡。這麼多的魚，哪兒來得？（抽讀）

15、師生同議：奇蹟是什麼意思？小河的奇特表現在哪裏？（幻燈5板書：風光奇特）

16、詩歌小結。

17、瞭解作者的感受。（板書：留戀）

三、.總結

18、全文小結，詩歌朗誦。（幻燈6、7）

19、讚美草塘。

20、配樂朗讀、背誦。（幻燈8）

《可愛的草塘》教案3

一、導入新課，解題

1、今天老師要帶大家去一處你們從未去過的地方,是哪呢？（出示草塘圖片）對，是草塘。（板書：草塘）

2、讀了課題，你知道了這是怎樣的草塘呢？（板書：可愛的草塘）

1、速讀課文，看看作者覺得草塘哪些地方可愛？（根據學生的回答板書）

2、在讀書的過程中，你還有什麼疑問嗎？ 1~}

3、過渡：大家提出了心中的疑問，説明你們很會動腦筋，這非常可貴！剛才有同學問“題目是可愛的草塘，為什麼……”（因為作者不瞭解北大荒）於是，小麗就把作者帶到了草塘，身臨其境感受了一番。

二、精讀課文，體會作者感情的變化

1、來到了草塘邊上，作者看到了什麼？（出示第五自然段）

兩個學生讀，老師範讀，生自由讀。（感知文本）

2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）

3、在學生暢談感受的過程中，讓學生把體會到的感受讀出來。（品味語言）

《可愛的草塘》教案4

一、 教材簡析

《可愛的草塘》這課文在小學語文教材第九冊的第八單元。這是一富於詩情畫意的抒情散文。在第七單元中，通過對各種小動物的描寫，培養了學生的觀察能力，增強了環境保護及生態平衡的意識。本課則是通過對草塘景色美麗、物產豐富、風光奇特的描寫，讚頌了祖國北大荒大自然的可愛。根據教學大綱循序漸進，逐步提高的訓練要求，及本單元繼續提高閲讀的速度，抓含義深刻的句子，體會感情及培養熱愛大自然的情感，增強環保意識的訓練要求，我制定了以下教學目標及重難點。

1、 教學目標

（1） 知識目標

學會本課的生字、新詞，積累文中優美的語言。

（2） 能力目標

有感情地朗讀課文，體會文中含義深刻的語句。提高學生學習散文的興趣，培養學生用生動形象的語言描寫景物及遣詞造句的能力。

（3） 德育目標

通過熟讀理解課文，在草塘美麗景色的感召下，使學生受到熱愛家鄉，熱愛祖國的教育。

2、 教學重點

瞭解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”感情是怎樣發生變化的。

3、 教學難點

體會文中含義深刻的語句和文中優美詞句的運用。

二、 教法選用

根據教學大綱的要求和小學兒童的年齡特徵，結合本課的教學目標及重難點，在教學中我主要選用以下教學方法：

1、 朗讀法。教師的示範朗讀了輕重緩急，抑揚頓挫等感情處理的示範，便於學生模仿和學習。

2、 演示法。小學兒童的認識特點是由具體到抽象，由感性到理性，演示法能具體的形象，能激發學生的興趣。

3、 講練結合法。教師以講為主，引導學生掌握新的知識，在掌握新知識的同時，學生還離不開反覆有序的練習，以達到鞏固新知識的目的。

三、 教學手段

採有現代技術教學手段，製出圖文並茂的多媒體課件，將草塘美麗的景色和奇特的風光生動形象地展示出來，喚起學生熱愛大自然的情感，增強其環保意識。

四、 學法指導

根據現代教學改革的要求，通過以下途徑使學生掌握學習方法，並能靈活運用。

1、 觀察法。在教師聲情並茂地範讀時，打出多媒體課件，讓學生邊觀察畫面邊聽，使學生受到圖文並茂的享受，在講解重要文段時，再次讓學生觀察畫面，受到美的薰陶。

2、 朗讀法。這是一項重要的閲讀基本功。讓學生通過有感情地朗讀加深對課文的理解。

3、 討論法。充分調動學生學習的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，讓他們在討論中發現，在發現中歸納。

由於本課是一富於詩情畫意的抒情散文，我採用觀察、朗讀、討論這些學法指導，能更好地幫助學生學習課文的內容，培養學生的觀察能力和分析問題的能力。

五、 教學程序

1、導入新課（1分）

用提問和談話的方式導入，調動學生學習的積極性。

同學們，你們願意出去旅遊嗎？（同學們答，願意）好，現在我就帶同學們去那風光秀麗，景色迷人的北大荒的一角——可愛的草塘（板書課題：可愛的草塘）去那兒走一走，看一看它將會使你心曠神怡，留連忘返。

2、整體感知（6分）

老師有感情地範讀課文，一邊範讀一邊出示多媒體課件，學生邊聽邊觀察畫面，圖文並茂，整體感知草塘美麗景色。

3、重點剖析（23分）

（1）課文是以“我”到草塘的所見、所聞、所感為線索，它是從哪些方面描寫了“我” 所見、所聞、展現草塘可愛的，學生討論，老師歸納、板書：（景色秀麗、物產豐富、風光奇特）

（2）依次出示多媒體課件的五幅畫面，讓學生觀察圖畫，並通過“齊讀”，“個別讀”“小組讀”等方式細讀圖上的有關課文內容，引導學生抓關鍵詞語，瞭解圖上各描寫了哪些景物？它們各有什麼特點。（我出示的第一幅是綠草圖，它主要展示了草塘的景色秀麗。第二幅圖是舀魚圖，它描畫的是春天的景色；第三幅圖描畫的是冬天逮野雞、追狍子的情景，這兩幅圖都展示了草塘的物產豐富。第四幅是捉魚圖，它描畫了水狍子的奇特；第五幅是描畫小河奇特的美景圖，這兩幅圖都展示了草塘的風光奇特。）

與此同時，老師相機板書（綠草圖、舀魚圖、逮野雞、追狍子，捉魚圖，美景圖）

（3）引導學生了解作者初到北大荒的感受以及為什麼會有這樣的感受和這樣的感受與下文的聯繫。

學生討論後，老師歸納感受是：不習慣，沒意思呆膩了，之所以有這樣的感受是處於對北大荒的不瞭解，寫這樣的感受是為下文看到草塘這麼大這麼美時的驚喜作鋪墊，使人感到北大荒的美出乎意料，更突出它的“可愛”之處。

（4）教師分析作者感情變化的線索。

課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接着寫出了草塘的美麗景色（驚喜），然後寫了草塘春、冬兩季豐富的物產（讚歎），最後通過描寫“我”在水泡子裏逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。講的同時板書：呆膩、驚喜、讚歎、愛戀

（5）結束語

同學們：這次旅遊真值得，不用一分錢，走遍了北大荒的大草塘，看到了秀麗的景色、豐富的物產、奇特的風光，真是美不勝收，一飽眼福，令人陶醉。

4、 反饋練習（10分）

為了加深理解運用、鞏固本課所學知識，設計了以下練習：

（1）根據課文內容填空

①．浪花（ ）的，綠得（ ），綠得（ ），（ ）着，（ ）着，一層趕着一層（ ）遠方。

②．仔細瞧那浪花，近處呈（ ）色，遠一點兒的呈（ ）色，再遠的呈（ ）色，一層又一層，最後連成一片，茫茫的跟藍天相接。

（2）學習本課描寫的方法，觀察周圍的景物，寫一短文。

六、 板書設計

綠草圖 景色秀麗

舀魚圖

逮野雞 物產豐富

追狍子

捉魚圖

風光奇特

美景圖

呆膩——驚喜——讚歎——愛戀

設計説明：

我設計的板書不僅抓住了本課描繪的幾幅優美的畫面，而且體現了草塘景色秀麗、物產豐富、風光奇特的可愛，還緊扣了全文的線索（作者感情的變化）。

《可愛的草塘》教案5

教學目標：

1 學會本課11個生字，並能書寫運用。

2 有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3 抓住文中含義深刻的句子，體會其表達的思想感情。

4 瞭解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

重難點：

1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優美。

2弄懂諺語的意思，從而體會其物產豐富。

3 抓住作者的感情線索。

教學準備：充分預習課文，查找有關北大荒的資料。

教具準備：小黑板、掛圖、錄音帶

教學時數：2課時

第一課時

學習內容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現在哪些方面，體會其景色優美和物產豐富，誦讀有關的優美語句。

學習過程：

一． 整體感知全文。

1． 學生談對北大荒的瞭解情況。

2． 激發興趣，學生輕聲快速讀課文。

3． 談談草塘給你留下的印象。

二． 學生自讀課文，教師巡迴指導。

1． 出示小黑板，明確學習要求。

2． 學生採用各自喜歡的方法開始自學。

三． 彙報自讀情況，領悟“草塘”的可愛

本次教學研究的主題是探討學生自讀自悟學習方法的嘗試，因此，不能和以往教學一樣，學生按部就班的跟老師走，而是以學生為主，教師恰當點撥引導。學生彙報中，教師根據需要採取的引導作用如下:：

1．在彙報中指導朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點，體會出草塘的景美。

2．在適當的時候出示掛圖，幫助理解內容，把形象的語言轉化為直觀的畫面。

3．在彙報中可要求背一兩句優美語句。

4．根據學生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優美 物產豐富及作者的心情。

四．整體回顧，與作者產生共鳴

1．置身於大海般的綠色草塘中，享受着風兒的輕搖，傾聽着小麗的介紹，欣賞着清凌凌的小河，此時此刻的你想幹什麼？

2．小結：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護身邊的美好環境。

五．分角色朗讀課文（靈活機動的處理）。

《可愛的草塘》教案6

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，瞭解課文內容。

2、按照事情發展順序給課文分段。

教學重點：

按照事情發展順序給課文分段。

教學過程：

一、板書課題：可愛的草塘

二、初讀課文

1、正音

2、理解詞語

情不自禁——激動的感情，自己抑制不住。強調完全被某種感情所支配。

戀戀不捨——形容依依不捨，非常不願意分離。

猶豫——拿不定主意。

三、在理解詞語的基礎上，學生再讀文章，給課文分段、歸納段意，概括文章主要內容。

1、教師可以先引導學生邊讀課文邊思考：本文是按什麼順序記敍的？（事情發展順序）

2、在瞭解寫作順序後進行分段。可以讓學生充分地討論，發表意見，這樣有利於學生理解課文內容，同時段意也就比較清楚了。

3、學生討論交流：

第一段（1—4 ）：“我”初到北大荒，“感到一切都不習慣”，“時間一長，覺得沒有意思”，小麗要領“我”出去散心。

第二段（5）：“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。

第三段（6—13）：小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。

第四段（14—19）：“我”在水泡裏逮魚和看到草塘倒映在河水裏的美麗景色。

文章主要內容：

這篇講讀課文講的是“我”剛來北大荒時覺得這裏沒意思，後來在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產豐富，便深深地愛上了這個地方。

四、討論交流。

通過讀課文，北大荒給你留下怎樣的印象？

（可以讓學生自由討論發言，此處只要求學生整體把握課文就可以了，不需要有細節的`描述。學生的答案可以歸結為以下幾點：①草塘非常美麗可愛。②草塘冬春兩季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美麗的。）

第二課時

教學目標：

1、體會文章中含義深刻的句子。

2、理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

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3、瞭解草塘的美麗景色，豐富物產，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。

教學重難點：

理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

教學過程：

一、導入新課

上節課，我們初讀了課文，為文章分了段，瞭解了文章的主要內容。這節課，我們繼續學習課文。

二、新授課

（一）自學討論

1、出示自學題目，進行自學：

為什麼説北大荒的草塘是美麗可愛的？

2、提出自學要求：（在投影上出示）

（1）以小組為單位先集體讀課文。

（2）在書中劃出體現草塘美麗可愛的句子，用自己的話説説你是怎樣體會草塘的美麗可愛的。

（3）有感情地朗讀體現草塘可愛的語句。

（4）每組選一位重點發言人，其餘同學作補充發言。

3、學生帶着這個問題進行自學討論，老師給學生充分的時間討論。

（二）交流總結

1、從課文第二段草塘美景可以看出草塘是可愛的，文中寫到“這麼大這麼美麗的草塘……茫茫的跟藍天相接。”從這可以看出，草塘景色是美麗的，也是可愛的。（板書：景色優美）

（1）用自己的話説一説你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？

①草塘面積很大：從“走了進去就像置身於大海中一樣”可以體會出草塘的可愛與美麗。

②草塘的顏色很綠：句子中的浪花實際指的是草塘中的蘆葦、蒲草等。它們綠得發光，鮮亮，一層一層地湧向遠方。

③草塘綠的有變化：文章從近處、稍遠處、更遠處寫了色彩的變化。

（板書：大、綠、變）

（2）指導朗讀。課文對草塘做了生動的描寫，把你最感興趣的部分讀一讀，和同學交流自己的感受。

2、從小麗的話中可以體會出草塘是美麗可愛的。

（1）用自己的話説一説你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？

小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，裏面藴含着無限的樂趣、令人神往。“我”是從這裏體會草塘的美麗可愛的。

（板書：物產豐富）

（2）分角色讀小麗與“我”的對話，注意讀出其中的樂趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時也讀出自己的喜愛、自豪之情。

3、從“我”在水泡子裏逮魚和看到草塘倒映到河水裏的美景，也可以看出北大荒的草塘是可愛的。

（板書：逮魚 倒映在河水中的草塘）

指導有感情地朗讀本段，注意讀出綠草、藍天、白雲倒映在小河裏所構成的美麗畫面，注意仔細體會這美的境界，從中認識美、感受美。

三、小結

1、指名讀全篇文章，思考討論：作者的思想感情是怎樣變化的？

（開始“我”對北大荒不瞭解，覺得沒意思；見到草塘這麼大這麼美，情不自禁地發出讚歎；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子裏逮魚，由看到倒映在小河裏的草塘美景，深深愛上了“這一幅美好的畫卷。”也深深地愛上北大荒這美麗的地方。）

（板書：不習慣 沒意思—讚歎—瞭解—愛上）

2、在結束語中觀看北大荒今昔對比的圖片投影。

北大荒過去有縱橫千里的大片荒原，所以被人們稱為“北大荒”。這裏氣候寒冷，交通不便，人煙稀少。解放後，國家對北大荒進行了大規模的開發。一九五八年，數萬解放軍復員官兵進軍北大荒，譜寫了北大荒開發史上輝煌的一章。之後無數的開發建設者帶着建設祖國的激情向荒原挺進，征服了艱苦的自然環境，使北大荒變成米糧倉。如今，這裏成為我國重要的商品糧基地。我們怎能不愛這個這美麗的北大荒呢！

《可愛的草塘》教案7

《可愛的草塘》是六年制小學語文第十冊中的一篇講讀課文。它通過作者初到黑龍江北大荒的所見所聞，描述了境內一處草塘的美麗和富饒。文章語言清新活潑，形象鮮明，條理清楚，富有濃厚的鄉土氣息和生活情趣，是一篇優美的借景抒情散文。

（一）緊扣題眼，統覽全文

在課前預習的基礎上，讓學生緊扣題眼“可愛”一詞，帶着下列問題默讀課文：

1.作者寫了草塘的哪幾件物象來體現草塘的可愛？

2.作者寫草塘的可愛，是抓住哪些特點寫的？

3.小麗講了哪幾件事來誇耀北大荒，説哪兒也比不上它？

通過對上述問題的思考與議論，引導學生列出課文中描寫的可愛的景物：

①草塘夏季美麗的景色。

②冬春草塘的景色。

③在水泡子裏逮魚的情景。

④河水裏倒映的草塘美景。使他們懂得文章寫草塘的可愛，是通過寫“草塘”、“動物”、“河水”三種物象來體現的。

作者寫草塘的景象，是抓住“大”、“綠”、“動”三個特點寫的。説它大，“就像置身於大海中一樣”，“茫茫的跟藍天相接”；説它綠，“綠得發光，綠得發亮”，“近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠一點的呈墨綠色”；説它在動，“歡笑着，翻滾着，一層趕着一層，湧向遠方。”因而作者發出了“情不自禁”的讚美。作者寫動物，聽了小麗介紹後，主要寫了魚、野雞和狍子。通過“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋裏”，野雞“像拔蘿蔔似的”捉，狍子“眼睜睜地讓人逮”，以及水泡子裏的魚“一條一條不住地往岸上拋”等語句，説明了草塘物產豐富，作者又發出“好得哪兒也比不上啦”的讚歎。作者寫在水泡裏逮魚時，從“不禁驚叫”的喜愛，發展到“戀戀不捨”的眷意。作者寫河水時，寫出綠草、藍天、白雲倒映在清凌凌的河水裏所呈現的美景。他“啊”的一聲發出讚歎，產生“生怕弄髒了這一幅美好的畫卷”的珍惜感情。這時作者已完全被草塘的美景所陶醉。至此，使學生了解到作者感情由讚美、感歎、眷戀到陶醉的變化，從整體上把握了作者情感的變化過程。

就這樣，緊扣題眼“可愛”，引導學生按事情發展的經過，理順文章的條理，抓住了作者行文的線索，達到了統覽全文的目的。

　（二）設計畫面，引入情境

本文充滿詩情畫意，教師在課前可設計幾幅畫面。當學生對草塘的可愛之處有了初步的瞭解後，教師可用投影儀展示以下四幅畫面，引導學生進入情境。

第一幅，是夏天草塘的美麗景色圖。

映現作者置身於草塘，舉目遠眺的畫面。引導學生仔細觀察畫圖，聯繫課文內容，進行思考：

①草塘給作者的第一印象怎樣？

②作者當時的心情怎樣？

③草塘“大”嗎？“大”得怎樣？

④草塘“美”嗎？“美”在哪裏？在此基礎上展開聯想，使學生的頭腦裏浮現出寬廣的草塘，翠綠的草，洶湧的浪，進到“這草塘真美啊”的情境中去。

第二幅，是草塘春、冬特有的景象圖。

這幅畫的畫面是通過小麗的話描繪出來的，分左、右兩面。左面：春天，草塘裏小草發芽，河水解凍，魚兒歡跳，一派生機；右面：冬天，雪花紛紛揚揚，草塘披上了銀裝。草塘裏有扎進雪裏、翹着尾巴的野雞，有四條腿陷進雪裏的狍子……讓學生仔細看圖後，思考與回答“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋裏”這句話的含義是什麼？小麗那自豪的模樣説明了什麼？作者為什麼是寫冬春特有的景色等問題，讓學生懂得草塘不僅景色美麗，而且物產豐富。

第三幅，是作者在水泡裏逮魚的情景圖。

使學生看到水裏“擠擠挨挨的都是魚”，使“我”“連忙脱掉鞋襪，跳進沒膝蓋深的水裏逮起來”，“藍子都滿了”等畫面。再引導學生聯想到平時逮魚時的情況。把學生帶入“貪心不足”、“戀戀不捨”的情境。

第四幅，是河水倒映草塘美景圖。

使學生看到綠草藍天，白雲倒映在清凌凌的河水裏所呈現的美景。加上朗讀課文中的有關詞句，引發他們陶醉於美景之中的熾熱感情。

（三）品味對話，呈現聲色

文章中的語言生動活潑，尤其是人物的對話顯得有聲有色，回味無窮。教師應該指導學生分析品味。例如，“姐夫，呆膩了吧？我領你去散散心好嗎？”此話表面上看來，好像是在徵求我的意見，其實，並非如此。是小麗的主意已定，非帶“我”去看看今日的北大荒新的面貌不可。

又如，小麗説的“不過你得緊跟我走，俺這兒狼可多啦！”以及“我”回答“去就去，你不怕，我還能怕”等話，表現了小麗有意説假，激“我”去散心，令人變驚為喜，變怕為戀，從反面襯托草塘的可愛。

再如，“我故意逗她：‘別光説美的，若是冬天呢……’”這話貌似迫使小麗説出北大荒的荒涼可怕。其實，這既引出了“冬天更好玩”的動人景象又深化了“可愛”之意。

類似上述的對話，課文中還有許多。這些對話，應讓學生反覆朗讀、品味，使他們深深體會到這些對話情味藴藉，且有豐富的內涵：既增強了文章的表現力與感染力，又大大地豐富了文章的內容，深化了文章的主題。

（四）欣賞修辭，體會意境

本文的又一個特點是作者採用了多種修辭手法，描繪了北大荒的自然物象之美，給人以賞心悦目之感。教學時，應引導學生好好去欣賞，體會其優美的意境。

首先要求學生反覆朗讀課文中的話語：“……走了進去就像置身於大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑着，翻滾着，一層趕着一層湧向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色。一層又一層，最後連成一片，茫茫的跟藍天相接。”讓學生知道這段話語中運用了比喻、擬人、排比、反覆等修辭手法。採用這樣的手法，更加生動形象地描繪了寬闊的草塘、翠綠的草、洶湧的浪那種清新秀麗、寬廣豪放、富有生活情趣的畫面，充分表現了草塘“大”和“美”的特點，更加突出了草塘的可愛。

再讓學生有感情地朗讀與欣賞“一條清澈的小河奇蹟般地出現在我的眼前。蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水裏，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水裏，顯得更藍了；雲朵倒映在清凌凌的河水裏，顯得更白了”這段話語，瞭解其中三個整齊的排比句，特別是一個“顯得”的運用，寫出了綠草、藍天、白雲倒映在清凌凌的河水中的情景，把小河的美景描寫得更加生動別緻，清新委婉，充分表現了作者看到河裏倒影時，又驚又喜，陶醉於美景之中的心情，加深了作者對草塘的愛。

就這樣，文章採用了多種修辭手法，增加了語言的新鮮感，使文章顯得明朗和諧，富有抒情節奏，讀起來有一種抑揚頓挫的音樂美，使學生能更好地體會意境，進入情景。