初二上冊《中國石拱橋》説課稿（精選5篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到説課稿，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！下面是小編為大家收集的初二上冊《中國石拱橋》説課稿（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

初二上冊《中國石拱橋》説課稿1

一、説教材

《中國石拱橋》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優美，結構堅固的特點，説明了我國橋樑事業的飛躍發展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智。

教學重點：

1、引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵説明事物的方法；

2、品味説明文語言的準確性和嚴密性

教學難點：以趙州橋、盧溝橋為重點説明中國石拱橋，理解作者的説明順序，探究作者説明的技巧。

二、説教育教學思想

根據新課程標準，語文教學的指導思想是，致力於全面提高學生的語文能力和語文素養，培養學生的語感，發展學生的思維和創新精神，養成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和發展奠定語文基礎。

所以，這節課我遵循的教學思想是：

1、有效提高學生語文素養。

2、利於學生生動活潑地主動學習；

3、注重培養學生創新精神。

4、師生互動促進教學。

三、説教學目標

根據教學內容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：

1、知識目標：

①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

②瞭解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵。

2、能力目標：

①瞭解説明對象，把握對象特徵，整體感知文章，培養初步閲讀説明文的能力。

②把握説明順序，探究作者説明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力。

③揣摩語言，把握説明文語言準確、周密的特點。

3、德育目標：瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

四、説教學方法

首先利用多媒體，實現信息技術與課程教學的整合。在教學中發揮多媒體優勢，調動最適宜的教學資源，能增大教學容量，創設教學情景，啟發學生思維能力，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。

學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高説明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養自學能力，在學會學習的過程中達到自能會學。本節課在激發學生的學習興趣前提下，強調動口動腦能力。在教師的引導下，培養創新能力和發展智能，提高整體素質

討論法：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。

五、説教學步驟

導入。課前，讓學生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。

作者介紹。首先向學生適當介紹作者是必要的，但是內容要精當，有所側重，有利於增加學生文學常識。

比較閲讀。接着，教師分發資料，《荷情萬種》、《荷花》，學生閲讀後，並感知它們的區別，學生談閲讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敍文，兼有抒情、議論。記敍自己賞荷的經過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，又寫荷花。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮鬚。全文語言平實，知識性強，是一篇説明文。教師簡介説明文的文體特徵。説明文是客觀地説明事物的一種文體，目的在於給人以知識：或説明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。説明事物特點和闡明事理是説明文的兩種類型。

朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程，它能幫學生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然後讓學生填寫，既檢查預習情況，又便於學生了解文意。

瞭解説明對象。培養學生了解説明對象，把握對象特徵是本文的能力目標。用多媒體展示本節課的問題。學生接受問題後，會急切的投入思考。這個環節，讓各小組分組討論，思考出答案，並搶答。教師引導學生思考，啟發思考，讓學生從不同角度去進行思考，通過互相探討解決問題，組織學生自我學習、自主解決問題，這是中學生學習知識、形成創新能力的重要途徑。在學生回答結束以後，給出標準答案，並給予圖片提示，幫助學生理解。

初二上冊《中國石拱橋》説課稿2

一、教材分析

《中國石拱橋》是現行初中語文教材八年級下第三單元的第一篇課文。在這之前，學生學習的課文絕大多數是記敍文，對説明文是陌生的，學生學習中一定會有困難，教師在教學中一定要有思想準備，一定要動腦筋、想辦法，將教學設計好，把學習説明文與生活實際聯繫起來，調動學生學習説明文的積極性，幫助學生解決困難，學好説明文。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，要理清説明順序，瞭解常用的説明方法，體會説明文準確、周密的語言。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋樑專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，遊刃有餘。作者抓住説明對象的本質特點，舉例説明，要言不煩。多處運用具體數字來説明問題，體現了作者謹嚴的治學態度。

本課的教學重點：

1、引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵説明事物的方法。

2、品位説明文語言的準確性和嚴密性。

教學難點：

理解作者的説明順序，探究作者説明的技巧。

二、對教法及學法的處理

教學這篇説明文，要引導學生辨析文體，把握説明文的文體特徵；朗讀課文，整體感知文意，瞭解説明對象，明確其特徵；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特點的？在本課採用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都儘可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們採用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。

具體的教法有：

1、學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高説明文的課堂教學效率。

2、平等交流法。

是指在學習過程中生生之間，師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。

3、自主探究法。是指學生在朗讀課文、瞭解文章內容的基礎上，通過工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

4、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。

本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。

三、對教學程序的安排

（一）、導入新課。

要是讓你給同學們介紹你熟悉的某一座橋，你會介紹些什麼？

（學生思考，發表觀點。引入關於介紹中國石拱橋的。）

（二）、確定目標。

將教學目標板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。

1、辨析文體，引導學生把握説明文的文體特徵。

2、研讀課文，初步把握文意。

3、瞭解説明對象，把握對象特徵。

4、理解文章的説明順序，探究作者説明的技巧。

5、揣摩語言，體會説明文語言準確、周密的特點。

第一步：辨析文體，引導學生把握説明文的文體特徵。完成教學目標1。

1、教師給出兩篇同是寫荷花的文章，要求學生粗讀兩篇文章，並感知它們的區別。（兩文同樣寫荷花，一篇是記敍文，一篇語言平實，知識性強，是説明文。）

2、教師簡介説明文的問題特徵。（説明文是客觀説明事物的一種問題，目的在於給人以知識：或説明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。説明事物特點和闡明事理是説明文的兩種類型。）

第二步：再讀課文，瞭解文章內容，整體感知。完成教學目標2：研讀課文，初步把握文意。

1、教師進行學法建議（1、弄清楚生字詞的讀音；2、注意積累詞語。）

2、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。

第三步：三讀課文，深化理解。完成教學目標3：瞭解説明對象，把握對象特徵。

1、教師指出説明文是給人以知識的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。

（1）學生默讀課文，自行查找、概括。

（2）小組討論，要求人人發言，積極參與。

（3）全班交流。

明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的是説明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋樑史上出現得比較早；不但形式優美，而且結構堅固。然後以趙州橋和盧溝橋為這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來説明中國石拱橋取得的光輝成就。最後又分三點解釋了我國石拱橋取得輝煌成就的原因，綜述解放後我國橋樑事業的新發展。

2、局部探究。

（1）請以趙州橋為例，用自己的話説説它是如何體現中國石拱橋的特點的。

①學生齊讀第四、五段。

②小組討論交流。

教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋樑，它從四方面體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固、成就突出。

（2）請同學獨立分析第六、七、八段，完成表格。（多媒體顯示）

代表橋歷史悠久形式優美結構堅固成就突出

趙州橋最古、距今1300多年形狀像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最長，已使用1000多年，

結構勻稱、古樸美觀受人讚譽

盧溝橋

請四位同學依次填寫。

3、教師總結：説明事物要抓住事物的特徵。某一事物如何與其他事物區別開來？就在這個事物的特徵。要讓別人認識、瞭解這個事物，就得抓住它的特徵來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋樑，都體現了中國石拱橋的特徵。

第四步：完成教學目標4：理解文章的説明順序，探究作者説明的技巧。

多媒體顯示：説明要有順序，這是使説明內容條理化的必要條件。常見的説明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。説明的時間順序和記敍的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表裏、大小、上下、前後、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。採用什麼順序，主要取決於作者所説明對象的特點。説明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建築物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。説明事理用邏輯順序，正便於體現事理的內部聯繫。

1、學生閲讀上文，初步瞭解有關説明順序的知識。

2、要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的説明順序。

學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，説明的順序基本相同。

教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特徵的順序來分別介紹這兩座橋的。

第五步：揣摩語言，體會説明文語言準確、周密的特點。

多媒體顯示：

1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話裏説，雨後彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……

（加點的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什麼？）

2、石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

3、這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）

4、《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加點詞能否去掉？）

5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

6、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界最長的石橋。（加點詞有什麼作用？）

7、①趙州橋非常雄偉，全長50.82米。

②盧溝橋寬約8米。（兩句對比，你發現了什麼？）

學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。

教師總結：説明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。因此，我們學習説明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。

第六步：課堂小結。

本文是一篇説明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解説明對象，把握其特徵；理清説明順序，探究作者説明的技巧；揣摩語言，把握説明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作説明文的技巧。

第七步：課堂練習

一篇短文的閲讀。（説明表達方式的短文）交流評價。

作業：介紹當地最有代表性的建築，要求抓住主要特徵，按照一定的順序説明。

板書：

石拱橋的特徵知識性強

趙州橋——單拱

中國石拱橋代表性特徵鮮明

盧溝橋——聯拱

語言準確、嚴密順序合理

初二上冊《中國石拱橋》説課稿3

一、教材分析

《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建築園林、名勝古蹟有關。所以，在學習本單元課文時，要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物的，要理清説明順序，瞭解常用的説明方法，體會説明文準確、周密的語言。

二、教學目標

1、知識目標：理解選擇有代表性的例子説明事物特徵的寫作方法;學習運用準確語言的特點。

2、能力目標：瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後的順序，培養學生理清説明順序的能力。

3、情感目標：認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

三、學情分析

對於有一點文學基礎的八年級的學生來説，要他們説出抓住怎樣的特徵來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統地接觸過説明文這種體裁，要他們理清説明順序和體會説明文語言的準確、周密有難度。

四、教學重點

理解選擇有代表性的例子説明事物特徵的寫作方法;學習運用準確語言的特點。

五、教學難點

瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後的説明順序。

六、教學過程

本課內容豐富，需2—3個課時才能完成。

第一課時(40分鐘)

第一步：(10分鐘)

處理預習作業，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學生觀察並説出這兩座橋的共同特點：都是拱橋並且歷史悠久。引出今天的新課《中國石拱橋》，來欣賞由橋樑專家為大家介紹的中國石拱橋有什麼特點。

第二步：(15分鐘)

學生自行閲讀課文，並處理文中的陌生字詞。同時思考所提問題(作者抓住了中國石拱橋的哪些特點來描述的?在文中找出相應的語句。另外，作者使用哪兩座橋為例來説明中國石拱橋的特點的?)

第三步：(15分鐘)

學生通過閲讀課文和相互討論對以上的問題有了大體一致的結論，老師再對此做出評論。並同時介紹文中所出現的説明方法。找出文中的例句，由學生來朗讀。

第二課時(40分鐘)

第一步：(15分鐘)

通過對文章主體的把握，再來閲讀3—8自然段，引導學生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後的説明順序。

第二步：(15分鐘)

再對第9、10自然段進行閲讀，分別概括出本段文字的內容。體會説明文結構安排的清晰與嚴密，同時學習語言的精煉。

第三步：(10分鐘)

通過對全文的把握，由學生自行完成對這篇文章主旨的概括。

七、總結昇華，佈置作業

(一)學生總結：説説自己的收穫。

(二)教師總結：提出要求，佈置作業。

初二上冊《中國石拱橋》説課稿4

一 、説教材

茅以升是中國著名的橋樑專家。對於《中國石拱橋》一文，他曾這樣説道：“石拱橋是我國傳統的橋樑三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千萬座石拱橋中傑出的代表之作。”“它是一份可珍貴的遺產，顯示着我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。”

《中國石拱橋》一文從不同的角度説明石拱橋的特徵。先採用概括説明“石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用。”從“久、美、堅”三個方面説明了中國石拱橋一般特點。然後又介紹了趙州橋、盧溝橋，採用具體説明方法來揭示石拱橋的共同特點，還着重説明兩座橋的各自的特點。

《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來説明的。先總説特點，接着以趙州橋和盧溝橋為例具體説明歷史悠久、結構堅固、形式優美的共同特點，所舉例子具備了被説明事物的共同特徵，即共性寓於個性之中。然後分説了兩橋樑各自獨有的特點，最後總説我國石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會主義時期不同石拱橋的`發展。

這篇説明文主要的説明方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被説明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇説明文另一個重要説明方法是列數字，運用數字説明是準確説明事物的方法之一。根據需要，有時需要用確切的數字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”有時要用約數，趙州橋“修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持着原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閲讀課文，作為初二學生接觸説明文的首篇，一定要作好説明文入門的指導。

二 、説教學目標

根據單元教學要求、課文特點和初二學生開始學習説明文的實際情況，本課的教學目標確定為：

1.抓住事物的特徵，理清説明順序。

2.比較趙州橋和盧溝橋的異同，説明選材的代表性。

3.舉例説明語言的準確性。

4.運用已有的橋樑知識，通過想象設計未來的橋樑。

教學重點：掌握説明事物要抓住説明事物的特點。

教學難點：選取代表性事例説明事物特點；圈畫關鍵性語句説明事物特點。

三 、説教法學法

為了更好地突出教學重點、突破難點。教師可以讓學生自讀課文，在整體感知的基礎上，給本文標題添加一些修飾性或限制性詞語，即是什麼什麼樣的中國石拱橋。這種以課本內容為依據的修飾的添加格式如下：《 的中國石拱橋》。學生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語，並説出一定理由，從而培養學生的整體感知能力和概括能力。

作為初二學生學習説明文的入門之篇，必須讓學生初步掌握從“抓住特點”角度去分析説明性文字。讓學生學會扣住説明對象——中國石拱橋，抓住關鍵性語句，篩選重要信息的方法。學習這篇文章，可以制定若干個教學目標，為了實施目標，需相應地採用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法，藉以引起和推動學生的注意和思考。

四、説課前準備：

1.制定本課的教學目標，抄在小黑板上。

2.準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學幻燈片。

五、説教學過程

（一）導入新課，簡要介紹作者：

我們常常用橋樑來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木樑橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座採用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年後才採用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

（二）檢查預習

1.給加點的字注音：洨河 張 勻稱

2.解詞：惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀

（三）展示教學目標

（四）閲讀全文，對課文進行整體把握。

1、概括中國石拱橋的特點。

明確：分四層意思。中國石拱橋的特點：歷史悠久、分佈廣、形式多樣、有許多驚人的傑作。

2、對照趙州橋和盧溝橋的説明，看介紹的大致順序是否一樣呢？作者為什麼要選這兩座橋？兩座橋説明的側重點不完全相同，各詳寫什麼？

3、作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的？“總──分”寫法，

4、分析中國石拱橋取得成就的原因。

5、研讀課文，體會説明文語言的平實準確，完成第三個教學目標。

明確：有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：説明準確；依據只有一個：符合實際。指導學生完成練習四。然後由學生再從課文中找出其他例證來説明之，以強化理解。指導學生完成練習五，明確：注意詞句順序，合理周密。

初二上冊《中國石拱橋》説課稿5

一、關於教材分析方面

1、教材的地位與作用

《中國石拱橋》是篇事物説明文，它是按總分總的結構順序來説的。先總説石拱橋的特點，接着以趙州橋、盧溝橋為例具體説明久、美、堅的共同特點，最後説我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。本篇課文是八年級第三單元的第一篇説明文，因此要作好説明文的入門指導工作。

2、教學目標

根據單元教學要求，課文特點以及初二學生開始學習説明文的實際情況來確定目標：

知識與技能：

（1）瞭解中國石拱橋的特點及舉典型例子説明事物特徵的方法。

（2）理清全文由一般到特殊、由概括到具體的説明順序。

（3）初步瞭解説明文的基本特徵，學習幾種常見的説明方法。

過程與方法：

（1）通過反覆閲讀，把握課文重點，理清思路，瞭解幾種常用説明方法。

（2）通過比較閲讀、討論、寫作等方式初步瞭解説明文的基本特點。

情感、態度與價值觀：深切感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧，以及社會主義制度的無比優越性。

3、教學重難點

重點：

①瞭解中國石拱橋的特點及其光輝成就。

②理解文章説明順序及説明方法，體會説明文語言的準確性。

難點：認清説明文與記敍文的區別，尤其是説明和記敍的交叉現象。

二、關於教法與學法方面

為了更好地突出重點、突破難點，我採用了演示、投影、創設問題情景法、討論法、歸納法等，充分調動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位。並對學生進行學法指導，培養學生質疑發問，主動學習和獨立思考的能力。

三、關於教學設計方面

根據新課標新大綱的要求和“以人為本、以學定教”的教學理念，並結合學生實際，我想制定以下教學流程

A、整體感知：

（一）導入新課

展示課件：教師出示一組橋的圖片，讓學生自由説出橋的名稱，目的是讓學生了解各種形式的橋從而進入本文學習。

（二）教師配樂範讀課文或聽錄音

朗讀要求：①明確語氣、語速、語調及重音的把握；②帶着以下三個問題聽讀課文，之後師生討論明確。

1、石拱橋的特點是什麼？

2、中國石拱橋有什麼特點？

3、本文按什麼順序説明的？

B、研讀品味：

本文先概括介紹了中國石拱橋的一般特點，又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體説明。那麼作為傑出代表，它們又各有什麼特點？作者又是怎樣介紹的呢？（自然過渡到趙州橋的學習）

研讀④⑤小節趙州橋部分。展示課件：趙州橋圖

創設問題情境：

1、趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，具體體現在哪些方面？（用最精煉的語言概括趙州橋的四個特點）

2、以上四個方面的特點位置能否互換，為什麼？結合“不僅形式優美而且結構堅固”分析。

3、這兩段文字運用了什麼説明順序？哪些説明方法？

4、從內容、順序及説明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點。

在教師指導下，讓學生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學生的理解能力及歸納分析問題等方面的能力；繪製平面圖，培養了學生動腦動手的能力，在教學中讓學生積極參與活動，享受成功的歡樂。對於第2問，學生討論後可能一時還無法完全理解，此時我採用講授法，就是通過教師的語言傳授讓學生在短時間內獲得知識，同時便於教師控制教學過程，充分發揮老師的主導作用。

C、課堂小結（根據板書進行）

D、作業佈置：1、課後練習第一題、第二題。2、介紹一件物品

板書

形式優美 説明方法：列數字、打比方、引用、作詮釋、舉例子、作比較

結構堅固 説明順序：一般→特殊 概括→具體

歷史悠久

兩個典型例子：趙洲橋、盧溝橋

輝煌成就原因 解放後的發展