《發展跳躍能力》説課稿範文

作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！以下是小編為大家整理的《發展跳躍能力》説課稿範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、説教材

1、教學內容

小學三至四年級跳躍與遊戲教學內容，是在一至二年級跳躍基本活動的基礎上，安排了一些培養跳躍正確姿勢，增強下肢力量，發展跳躍能力的遊戲性跳躍內容，並開始學習簡單形式的跳遠和跳高基本動作，初步體會快速奔跑與單腳起跳相結合的動作方法。因此，本類教材以發展跳躍能力的遊戲、跳遠與遊戲和跳高與遊戲反映出三至四年級各種方式跳躍的教學內容。跳遠、跳高與遊戲的緊密結合，淡化了田徑運動項目的競技性和規範性，更凸顯出以小學生的生理、心理特徵為依據，依託跳躍與遊戲內容為載體，全面達成五個學習領域目標的教學指導思想。在本單元教學中，我選擇了連續雙腳跳躍不同高度作為第一節課，來有效發展學生跳躍能力，有意識地將各種遊戲與跳躍的技術有機地結合起來。

本課最大特點第一就是力圖突破以往跳躍教材的教學模式，充分利用新穎有趣、顏色絢麗的學具廢舊易拉罐貫穿全課，除了便於教師更好的駕馭課堂外，還能高度激發學生的學習興趣，使學生在寬鬆、快樂的氣氛中體驗運動的樂趣。第二就是針對神州七號順利升空這一熱點事件，將 “爭做小小宇航員” 的情景貫穿全課，增強學生科學意識，滲透愛國主義教育。

2、結合本課特點和學生的'實際情況，我預設以下教學目標：

①、初步瞭解雙腳起跳與輕巧落地的方法，發展跳躍能力，促進身體的協調發展。

②、通過跳過不同高度的練習，增強學生的跳躍能力並培養學生自主探究與合作學習的意識。

③、通過遊戲，加強學生的奔跑能力，培養學生愛科學、學科學的意識和民族自豪感。

3、教學重點與難點：

①、重點為：雙臂擺動與蹬地起跳的配合與身體協調能力的發展。

②、難點是：連續雙腳跳躍不同高度及掌握輕巧落地屈膝緩衝的方法。

二、説學情

三年級的學生都在10歲左右，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現象；在體育課中比較易興奮，精神不易集中；對於説教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對於新穎的器材，有故事情節的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。

三、説教法

本節課採用：語言法，示範法，遊戲參與法，指導、糾正錯誤法。

利用小學生模仿能力強，好動及愛表現自己，但體質較弱的心理、身理特徵，應用規範優美的完整動作示範，以風趣的語言激發學生的學習興趣。將教學寓於“爭做航天宇航員”情景中，提高學生的學習興趣。在學生的練習過程中，通過應用全體與個別指導、糾正錯誤相結合的方法，引導學生學習規範優美的動作。

四、説學法

本節課在學法指導中，主要採用：自主探究法，合作學習法，分組練習法

我從“簡明扼要的講解”、 “標準的示範動作”入手，引導學生通過自主探究、分組、合作的學習過程，弄清跳躍在日常生活中的.重要作用，通過教學使學生感受到“學會”和“會學”的雙重樂趣，收到魚漁兼得的效果。

五、説教學設計與過程

為了很好地完成本課的教學任務，我準備分三個階段去進行教學。

（一）、調動情緒激發興趣階段

在這個過程中，我首先從常規入手，在音樂的伴奏下進行行軍走，加強學生紀律教育與規範教育，接着安排了動感活力的易拉罐韻律操和《兔子舞》的活動。這些活動的設計，有利於讓學生很快地進入到上課狀態，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，更有利於吸引學生的注意力集中精神上好課。

（二）、激活思維探究學習階段

首先，教師通過語言情景、場地情景，使學生產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣從而激起學生參與體育學習的主動性和積極性。為更好地發展學生的個性，培養和建立良好的交往與合作能力，促進學生跳躍能力、創造力、思維力發展，在教與學過程中，我採用 “學一學”、“練一練”、“想一想”、“評一評”的教學步驟來進行，在技術傳授中按“連續跳躍2個障礙——雙人組合跳躍2個障礙——5人合作3組障礙縱跳練習——創想練習”等由簡到難的順序進行，這樣既激發了學生的思維創設，又激發了學生的合作學習與探究學習的興趣。但加大難度後有的學生過不去，為了讓學生體會“用力向上、擺臂用力蹬地身體協調配合”教師採用 “一、二、三跳”集體練習，體會動作。在小組互相練習。在練習過程中學生落地聲音“轟”一聲。教師利用語言指導學生‘‘怎樣才能落地聲音輕”，一步步讓學生領會要想跳的輕就要“前腳掌落地、屈膝緩衝”動作要領。在下面的練習中“看誰落地聲音最輕”，從而解決本次課的難點。

設計了遊戲《中國龍，飛天夢》——（運送設備—拼裝飛船）。主要是發展學生奔跑能力及培養學生愛科學、學科學的意識和民族自豪感。運用討論、思考、探索和嘗試的方法，經老師的指點或幫助，能順利的完成遊戲。給學生多一點自我表現的機會，讓學生多得到一些成功的喜悦，使學生的自主性、創造性多一點發揮，使其真正成為體育學習的主人，是設計該內容的出發點。

（三）、穩定情緒恢復身心階段

放鬆舞蹈《春天在哪裏》，引導學生慢慢將自己的呼吸調整均勻，感受音樂的美，達到愉悦身心的效果。結束部分的小結，除教師要對本節課進行講評外，還要求學生個人蔘與，總結自己的學習體會。最後教師佈置好課外練習作業，學生解散。

六、説場地器材設置

器材：易拉罐80個、呼啦圈12個、錄音機1台