恐龍的説課稿範文

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到説課稿，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼你有了解過説課稿嗎？以下是小編整理的恐龍的説課稿範文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

恐龍的説課稿1

説課內容：本課選自人教版小學美術第六冊的第2課《恐龍世界》

1、教材分析：

本課要表現的恐龍在6500萬年以前就已絕跡，是一個千古之謎，目前，還處於研究階段。學生對它既喜歡又比較陌生。因此，這個教學內容向學生提供了一個更大的，可自由發揮想象創作的空間。圍繞恐龍製作一個相關的課件，不僅可以增加學生對這個新奇動物的瞭解和認識，還可以開闊學生視野，增強他們的好奇心和求知慾。

2、教學對象：

本課教學對象是三年級的學生，和低年級的學生相比，他們對事物的瞭解和認識要豐富些，並且，關於美術表現的多種材料和表現方法都已經有了一定的瞭解。但是，恐龍不是學生生活中真實的動物，表現起來有一定的困難。如何讓他們在創作中，表現出豐富的想象力呢？

3、教學手段：

關鍵是從學生興趣入手，結合科學知識，運用信息技術手段，通過大量的可視形象促進知識遷移。通過看一看、想一想、説一説、猜一猜、聽一聽、做一做等體驗中來啟發學生的思維聯想，在情趣的發揮創造中，讓學生學會綜合探究，達到樂學，從而提高他們的審美能力、動手能力、想象能力和創作熱情，體現信息技術優勢。

教學目標：

1、知識目標：瞭解神祕的恐龍，開闊學生眼界，增長其科學知識，培養其創作興趣。

2、能力目標：結合恐龍的特性，進行形象思維，用泥進行立體表現。

3、情感目標：培養學生蒐集、整理、和應用信息技術提高創造能力和動手能力，以及對事物的探索精神。

教學重點：讓學生通過信息技術手段獲取大量有關恐龍的信息，充分發揮想象，用自己最喜歡的方式表現恐龍的生活。

教學難點：製作的獨創性、趣味性。

教具準備：

CAI課件、繪畫工具等

學具準備：蒐集與恐龍相關的音像製品、圖片、網絡資料等

教學過程：

一、激發興趣，導引目標

1、同學們，你們知道恐龍嗎？它是遠古時代的動物，你們想對它有進一步的瞭解嗎？今天我們共同走進恐龍世界。

2、板書課題

二、自主參與，探究新知

1、下面讓我們跟隨下面這個短片回到6500萬年以前，進入恐龍的世界，去領略一下恐龍世界的神奇與奧秒。

2、播放短片，師生領略恐龍世界的風采。

3、教師引導學生説出自己看到了什麼，有什麼感受。

4、CAI展示，老師隨機介紹。要求學生仔細觀察。

老師進一步引導學生認識瞭解遠古時代的恐龍。

⑴討論：對恐龍不同的感受、想法。

⑵學生、老師主動、有機運用信息技術，達到師生互動、人機互動。

⑶學生通過自主收集資料，在全班交流恐龍的信息。

三、鞏固新知，應用創新

1、組織學生欣賞學生作品中的恐龍，及電腦繪畫中的恐龍，讓學生對如何表現恐龍有進一步的認識和掌握。

2、佈置作業要求，由學生選擇自己喜歡的方式表現恐龍。

3、學生的製作活動。老師巡迴輔導。解決出現的問題。

四、展示學生作品，相互欣賞。

學生自評、互評、師評相結合。

五、老師小結。

六、課後延伸：

恐龍的説課稿2

一、説教材

本課屬於美術學習中的造型表現領域，“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從喜愛玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽關於恐龍的故事，因此這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。教學中我充分利用視頻和圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，幫助學生了解不同恐龍的特點。通過本節課的學習，在觀察、記憶、表現恐龍的過程中，培養學生熱愛科學、關注環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。

二、説教學目標、重難點

針對三年級學生好奇心強的身心特點，我確定了本課的顯性目標是瞭解恐龍的相關知識，學習表現不同特點的恐龍及其生活環境，培養的造型能力和想象能力。隱性目標是通過學習活動，培養熱愛自然、用於探究科學奧祕的精神，以及對美術學習活動的興趣。

圍繞教學目標，針對學生實際，考慮到活動中可能出現的問題，我確定本課的重點為通過對恐龍資料、玩具的觀察、分析，瞭解恐龍的基本特點，學習如何表現不同特點的恐龍；難點為不同種恐龍的特點及情節的表現。

三、説教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

四、説教學過程

為了使學生都能在視、聽、説、思、畫等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

課前：觀看有關恐龍的短片。

（一）組織教學。

（二）揭題。恐龍生活在一億幾百萬年前的三疊紀、侏羅紀、白堊紀時代，幾百萬年前就從地球上神祕地消失了，給人類留下了無窮的奧祕。今天我們就一起來走進恐龍的世界，：今天我們就來畫一畫恐龍。

（三）瞭解恐龍的種類、習性和體貌特徵。

1．説一説你知道的恐龍知識。

教師小結。

2．學習恐龍的種類、習性和生活環境。

（1）瞭解恐龍的生活環境：説説恐龍生活在什麼地方？

（2）瞭解恐龍身體結構。

提問：請同學們仔細的觀察分析，恐龍有哪幾部分組成的？

a、頭部

b、頸部

c、身軀

d、四肢

e、尾部

（3）恐龍的分類。

提問：不同的恐龍有不同的特徵，這些恐龍有什麼特徵呢？有什麼功能？

學生回答。（分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點進行區分。）

教師小結：曾經在地球上生活着各種各樣的恐龍，大致可分為食肉類和草食類，都有獨特的外型特徵。

請同學們仔細觀察，説説他們有什麼相同和不同的地方。

分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點進行區分。

（四）創作指導。

1．最想畫的是那種恐龍？他有什麼特徵？怎麼樣表現。

2．怎樣體現巨大？在兩張作品中，哪個恐龍比較大？哪個比較小？為什麼會這樣呢？

3．欣賞學生作品：哪些地方畫得好，給你有什麼啟發。

（五）學生自由創作，教師巡視指導。

1．雖然恐龍如此巨大，但早已消失在地球上。今天我們讓消失的恐龍重返地球，能不能雄糾糾氣昂昂地來到我們眼前，奇蹟就看同學們了：用你的畫筆，大膽地畫出巨大的恐龍，讓我們來場“龍王爭霸賽”吧。

2．在開始比賽前，我們先來熟悉下比賽規則吧。

A、畫一隻你最喜歡的恐龍或想象的恐龍，抓住恐龍的外形特點或動態去畫。

B、評選出三大龍王：

龍王一：體形巨大，威武。

龍王二：色彩鮮豔，合理。

龍王三：造型新穎，獨特。

3．學生創作，教師巡迴輔導。

（六）展示評價。

作業展示：進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

（七）課堂小結。

教師：通過今天的學習，我們不僅學會了用大小對比的方法造型巨大的恐龍，還進一步瞭解了恐龍生活的環境、不同種類以及不同的生活習性。

（八）課後延伸。

1．課後可以用泥塑的方法去做一做自己喜歡的恐龍。

2．恐龍原是地球上的龐然大物，曾經統治地球達一億七千萬年之久，後來為什麼消失了？課後請查閲有關恐龍的資料，瞭解恐龍為什麼會消失的原因。

恐龍的説課稿3

一、説活動教材：

此課是小班數學下學期教學內容，影子是孩子非常熟悉的現象。不同的事物、不同的.姿勢有不同的影子，孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機，利用《恐龍的影子》這一課設計了這個以數學為主的探索活動，讓孩子們在在自然流暢的感性活動裏，自主觀察與探索，自由表達與表現，從而體驗到快樂和成功。

二、説活動目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，在制定活動目標時根據《幼兒園教育指導綱要》對數學領域的要求，結合本班幼兒的年齡特點，注重培養幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。基於以上對教材的分析，結合小班幼兒的認知特點，確定以下教學目標：

1、觀察動物的形狀特徵並找出對應關係。

2、培養幼兒的觀察力和思維能力。

三、説活動重難點：

根據目標以及幼兒的認知理解水平，我把活動重點定位於：觀察動物的形狀特徵並找出對應關係。

四、説活動準備：

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我進行了以下的物質準備：動物卡片、圖卡等。本活動選在陽光充足的時候進行。這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學習，引導幼兒開展的探究活動符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”的要求，很好地把數學與生活融合在了一起。

五、説教法學法

這一活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，充分激發他們的好奇心。我採用了以下方法進行教學，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習、充分發揮學習的積極性、參與性。引導法——交流討論法——情景教學法。

六、説教學過程

《綱要》提出：“在教學活動中要充分體現幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法、做法和説法，調動他們學習的主動性、觀察性、操作性、交流性”。我主要分五個環節：

（一）引入：

小朋友們，今天老師和你們一起玩手影遊戲，猜一猜老師用手影表現的是什麼？（啟發幼兒説出是怎樣知道的，引導幼兒體驗影子和手型的關係）（教師用手影分別表示同一種動物的不同姿態，鼓勵幼兒説出該動物在做什麼。指導幼兒觀察影子和手形的關係，手形變化了影子也隨着變化，影子的形狀和手形是相同的。）。

（二）找一找讓幼兒找一找黑板上小動物的影子，並將小動物和影子相對應的點連線。（連線時要把他們相對應的點連上，而不是連圖畫的內容）

（三）觀察畫冊《恐龍的影子》

1、數一數，不同顏色的恐龍各有幾隻？

2、找一找，各是哪隻恐龍的影子？

3、連一連，嬰幼兒找出每個恐龍對應的影子，並用線連起來。

（四）找一找出示相似的動物和不同形狀的動物，讓幼兒找影子。

（五）拓展延伸：（畫一畫）讓幼兒畫一畫簡單圖形的影子是什麼樣？

生活是豐富多彩、生動真實的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個樂中學的空間。本活動充分體現了教育的生活化。