恐龍世界説課稿

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份説課稿，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。説課稿應該怎麼寫才好呢？下面是小編精心整理的恐龍世界説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

恐龍世界説課稿 篇1

一、説教材：

説課內容：

《美術》恐龍世界》

教材簡析：

恐龍是孩子們感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽關於恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣，通過本節課的學習，在觀察、記憶、表現恐龍的過程中，培養學生熱愛科學、關注環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。

教學重點：

通過對恐龍資料，玩具的觀察、分析、瞭解恐龍的特點，學習如何表現不容特點的恐龍。

教學難點：

不同種恐龍的特點及情節的表現。

教學目標：

1、瞭解恐龍的相關知識，學習表現不同特點的恐龍及其生活環境，培養學生的造型能力和想象能力。

2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。

二、説教法：

美術教學重在培養學生的審美意識和能力，如何完成這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節課重在培養學生的造型能力和想象能力。因此，在教學中我以課件為主，採用演示法，引導發現法，範例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過學習活動，培養學生熱愛自然、勇於探究科學奧祕的精神，以及對美術學習活動的興趣。

三、説學法：

課件以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學中施展着獨特的魅力，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動。針對小學生的心理特點，我採用了“發現法、自主探究法、討論法”等教學方法，主要引導學生以觀察為主，結合課件演示的內容，指導學生在小組中合作、探究，相互交流。

四、説課前準備：

1、教師：課件、恐龍玩具、範畫

2、學生：學生課前要利用多種途徑蒐集有關恐龍的資料、課上準備彩筆、油畫棒等。

五：説教學程序：

為了優化教學過程，體現學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：

（一）激發興趣，導入新課：

教師先請聽同學聽一聽恐龍的聲音，激發學生學習的興趣，引出課題《恐龍世界》。

上課時，教師可以用這樣的導語：“同學們，現在請大家聽一段聲音，然後説説自己的感受，再猜猜是什麼動物？”，學生會説這個聲音比較恐怖，然後老師出示能發出聲音的恐龍玩具，出示課題------《恐龍世界》。

（二）分步講授，探究學習

1、觀察感知，小組交流

先請學生説説老師手中的恐龍叫什麼名字？生活在什麼時代？再説説它有什麼特點？。

這樣的問題設計，使學生很快進入恐龍的世界中，並開始用眼觀察，用腦思考。

接着，教師請學生以小組為單位，相互介紹自己帶來的恐龍玩具。初步解決難點。

2、遊戲入手，認識恐龍

在學生們充分交流的基礎上，我設計了一個小遊戲，叫做《猜猜看説説看》，這一步驟由課件演示，目的是讓學生進一步瞭解恐龍的一些外形特點和相關知識。（課件演示略）進一步解決重難點。

3、速畫比賽，表現外形

接下來組織學生進行一次速畫比賽，要求學生在兩分鐘內畫出一隻恐龍，主要是畫恐龍的外形，這一部分我選擇了一段比較歡快的音樂，學生受快節奏的樂曲影響能夠比較迅速的完成比賽，表現出恐龍的外形特點。

4、課件輔助，概括外形

總結比賽結果的過程中，會有一些同學畫恐龍外形時還覺得比較困難，這時，我就利用課件講解恐龍身體各部分的特徵，把恐龍的頭、身體、四肢、尾巴、腳等用幾何形進行概括。

以上的環節用遊戲和比賽的形式解決了教學重點，使學生迅速瞭解了不同恐龍的外形特點，為接下來的學習打下基礎。

5、圖案色彩，生活環境

在這一環節中我會請同學們觀察一下自己手中或圖片裏恐龍的圖案、顏色？然後課件出示劍龍的圖片，並作以如下説明：科學家根據恐龍的骨骼化石複製出恐龍的外形，卻無法知道恐龍到底有着什麼樣的圖案和顏色，現在我們看到的是不同圖案和顏色的劍龍圖片，就是科學家們的大膽猜測，也就是説同學們可以大膽地去畫。

再通過欣賞課件中的圖片，瞭解恐龍所生活的環境。這時候教師可以用優美生命的語言把學生帶入情境中去——恐龍時代也有陽光、藍天、綠樹，它們大多生活在水源充足的叢林裏，也有的出沒在美麗的荒原中，它們是自由自在的生活在這個地球上，哺育着自己的後代。無論是十層樓高的巨型恐龍，還是不到一米的小型恐龍，它們的世界都是神祕的、有趣的。

現在讓我們欣賞一下其他同學的作品，看一看，可以用哪些形式來表現。

6、欣賞作品，佈置作業

欣賞不同畫法的作品後，提出作業要求：每人完成一幅恐龍作品，最後組成一幅長卷作品——恐龍世界。教師出示多幅恐龍範畫，供學生借鑑。

（三）創作實踐活動

學生伴着音樂，進行創作，教師給予適當的指導。鼓勵孩子們大膽的展開想象，用多種方式來表現恐龍，並添加環境。

（四）課堂小結：

在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。學生的作品展示在黑板上，學生把這些作品編成一個有趣的故事，講給大家聽，最後，老師由恐龍滅絕的原因，引導學生説出保護環境的重要性，激發學生探索科學奧祕的興趣。

這樣的課堂設計，使學生學、練結合，使學生眼、腦、手、口都得到了鍛鍊，符合美術大綱教學的要求。

恐龍世界説課稿 篇2

説課內容：本課選自人教版小學美術第六冊的第2課《恐龍世界》

1、教材分析：

本課要表現的'恐龍在6500萬年以前就已絕跡，是一個千古之謎，目前，還處於研究階段。學生對它既喜歡又比較陌生。因此，這個教學內容向學生提供了一個更大的，可自由發揮想象創作的空間。圍繞恐龍製作一個相關的課件，不僅可以增加學生對這個新奇動物的瞭解和認識，還可以開闊學生視野，增強他們的好奇心和求知慾。

2、教學對象：

本課教學對象是三年級的學生，和低年級的學生相比，他們對事物的瞭解和認識要豐富些，並且，關於美術表現的多種材料和表現方法都已經有了一定的瞭解。但是，恐龍不是學生生活中真實的動物，表現起來有一定的困難。如何讓他們在創作中，表現出豐富的想象力呢？

3、教學手段：

關鍵是從學生興趣入手，結合科學知識，運用信息技術手段，通過大量的可視形象促進知識遷移。通過看一看、想一想、説一説、猜一猜、聽一聽、做一做等體驗中來啟發學生的思維聯想，在情趣的發揮創造中，讓學生學會綜合探究，達到樂學，從而提高他們的審美能力、動手能力、想象能力和創作熱情，體現信息技術優勢。

教學目標：

1、知識目標： 瞭解神祕的恐龍，開闊學生眼界，增長其科學知識，培養其創作興趣。

2、能力目標： 結合恐龍的特性，進行形象思維，用泥進行立體表現。

3、 情感目標：培養學生蒐集、整理、和應用信息技術提高創造能力和動手能力，以及對事物的探索精神。

教學重點：讓學生通過信息技術手段獲取大量有關恐龍的信息，充分發揮想象，用自己最喜歡的方式表現恐龍的生活。

教學難點：製作的獨創性、趣味性。

教具準備：

CAI課件、繪畫工具等

學具準備：蒐集與恐龍相關的音像製品、圖片、網絡資料等

教學過程：

一、 激發興趣，導引目標

1、同學們，你們知道恐龍嗎？它是遠古時代的動物，你們想對它有進一步的瞭解嗎？今天我們共同走進恐龍世界。

2、板書課題

二、 自主參與，探究新知

1、下面讓我們跟隨下面這個短片回到6500萬年以前，進入恐龍的世界，去領略一下恐龍世界的神奇與奧秒。

2、播放短片，師生領略恐龍世界的風采。

3、教師引導學生説出自己看到了什麼，有什麼感受。

4、CAI展示，老師隨機介紹。要求學生仔細觀察。

老師進一步引導學生認識瞭解遠古時代的恐龍。

⑴討論：對恐龍不同的感受、想法。

⑵學生、老師主動、有機運用信息技術，達到師生互動、人機互動。

⑶學生通過自主收集資料，在全班交流恐龍的信息。

三、 鞏固新知，應用創新

1、組織學生欣賞學生作品中的恐龍，及電腦繪畫中的恐龍 ，讓學生對如何表現恐龍有進一步的認識和掌握。

2、佈置作業要求，由學生選擇自己喜歡的方式表現恐龍。

3、學生的製作活動。老師巡迴輔導。解決出現的問題。

四、 展示學生作品，相互欣賞。

學生自評、互評、師評相結合。

五、 老師小結。

六、 課後延伸：

恐龍世界説課稿 篇3

教學目標：

1.瞭解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。

2.在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特徵，畫一幅表現恐龍生活的畫。

3.在小組學習探究中，相互交流，培養學生熱愛自然、勇於探究科學奧祕的精神，以及想像表現力和合作精神。

教學重點：

在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特徵，畫一幅表現恐龍生活的畫。

教學難點：

把握恐龍形態及環境的一般特徵，大膽想象表現恐龍生活

教學準備：

相關恐龍的資料，畫紙、鉛筆、油畫棒等

教學時間：

1課時

教學過程：

一、 組織教學

穩定學生情緒，檢查學生用具準備情況。

二、導入學習

師：在很久遠的年代，有一種已經滅絕的動物統治了地球一億多年，你們知道是什麼動物嗎?

引出課題，板書：8 恐龍世界

三、明確目標

四、交流學習

1.師：誰能向大家介紹一下恐龍呢?

讓學生積極主動地參與，交流收集的恐龍圖片及文字資料，説出自己所認知的。

2.欣賞課本中的圖片，認一認圖中的恐龍。

3.想象恐龍的生活環境。

4.課件播放恐龍及生活情境的圖片，學生欣賞。

5.小結

恐龍生活的年代很久遠，它們統治了地球一億多年，恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水裏遊的，還有在陸地上爬的。

五、學習方法

教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示並講解。

1.畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特徵：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，後腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2.很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，後來的鳥類就是由它們演化來的。

教師示範，學生跟着練習。

六、自由表現

把握恐龍形態及環境的一般特徵，畫一幅表現恐龍生活的畫。

七、展示評價

八、課後延伸：

課後查閲有關恐龍的資料，瞭解恐龍為什麼會消失。

恐龍世界説課稿 篇4

運動目的：

1、有自動探討恐龍機密的努力性，能勇敢表達對恐龍的熟悉。

2、開端相識恐龍的生存習慣、形狀特色等。

運動預備：

1、有關恐龍的課件。

2、幼兒網絡的有關恐龍的圖片、冊本、玩具和VCD等。

運動內容：

一、參不雅恐龍博覽會，引發幼兒到場運動的愛好。

1、師：你們喜好恐龍嗎？説説你看到了些什麼恐龍？知道些它們的什麼？

2、幼兒參觀博覽會。

二、藉助多媒體，讓幼兒開端相識恐龍的生存習慣、形狀特色等。

1、讓幼兒互相先容本身知道的恐龍及別的們的生存習慣、形狀特色。

2、讓幼兒向全班幼兒先容恐龍的生存習慣、形狀特色等。

(1)霸王龍

1、請幼兒説説對霸王龍的熟悉。

2、師：哦，你們瞧，本日霸王龍也來了，那讓它來本身先容一下好嗎？（播放霸王龍課件）

(2)樑龍

1、幼兒先容

2、師：你先容的真不錯，那讓我們來找一下樑龍本日有沒有來？

3、幼兒答覆：來了。

4、幼兒手工製作師播放有關樑龍的課件。

(3)劍龍

1、播放劍龍的啼聲。

2、師：那是誰的啼聲呀？哦，本來是劍龍。那我們來聽一下劍龍的先容吧。

3、師播放有關劍龍的課件。

4、師：聽完了它的先容你們另有什麼題目要問嗎？

5、幼兒提問。

(4)魚龍

1、師：瞧，那是誰在向我們游來？

2、幼：魚；

海豚

不合錯誤，是魚龍

3、師：那讓我們來看一下那位小朋友是説的準確的？

4、師播放有關魚龍的課件。

(5)翼龍

1、師：你們知不知道哪種恐龍是在天上飛的？

2、幼兒答覆。

3、師：那它和鳥一樣嗎？

5、幼兒答覆。

6、讓我們來聽聽它本身説的吧。

7、播放有關翼龍的課件。

(6)三角龍

1、播放媒體

2、師：為什麼它叫三角龍？

(7)媒體出示種種恐龍的圖片，請幼兒説説是否定識這些恐龍。

三、旁觀恐龍錄像。

1、師：我們知道了那麼多恐龍的常識，那你們想不想一路回到恐龍時期看看？

2、幼：想。

3、那請每個小朋友對你邊上的小朋友説出三種恐龍的名字那樣我們就可以進入光陰地道回到恐龍時期了。

4、幼兒互相説出三種恐龍的名稱。

6、師播放恐龍影片，幼兒旁觀。

四、玩恐龍拼圖遊戲

1、師：適才我們回到了恐龍時期驚險不驚險呀？

2、幼： 驚險。

3、師：先生適才還受到了一份恐龍們送給我們小朋友的禮品，恐龍拼圖。（出示恐龍拼圖）它們要我們用最快的速率的把它拼出來，小朋友你們可以做到嗎？

幼：可以。

4、幼兒四人一組舉行拼圖。

五、運動竣事

師：好了，沒有拼好的小朋友待會兒回課堂我們還可以再拼。