一、 説教材
教材分析：本課是山東版小學美術第五冊第20課內容。屬於欣賞、評述，即通過欣賞圖片，評述，繪畫等方法，讓學生髮揮想象力，大膽、自由地把動畫形象表現出來，體驗欣賞和創作的樂趣。
這節課要面對的對象是三年級的學生，這一年齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那童真、童趣、不受限制的想象會像火山一樣噴湧不止。因此，結合小學低年級兒童的年齡特點，本着使學生提高對美的感受力和藝術創造力。
我確定本課的教學目標：
1. 指導學生欣賞動畫片，使學生髮解動畫片的不同類型。
2. 在欣賞各種動畫片的同時，使學生髮解誇張與變形，是動畫片藝術表現上最主要的特徵。
3. 在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的製作過程。
教學重點：
啟發學生思維、分析想象，力求創新。
教學難點:
發揮小組合作才幹，創作獨具特色的動畫片。
教學用具準備：
媒體課件、彩紙、彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等，課前也可要求學生收集一些動畫片的圖片資料，供上課時討論、欣賞。
二、 説教法
根據學生心理特徵及教學方式的優化原則，積極主動的參與教學活動，便無意注意為有意注意，遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算採用以下教學方法：
1、 情境教學法。
創設一定的情境，使學生身臨其境，促景生情，通過教師的演示引入到媒體欣賞，把學生帶入到動畫的世界。
2、 啟發引導法：
這是遵循“教為主導，學為主導”的教學原則進行的，引導學生從欣賞動畫形象出發，主動參與討論，瞭解動畫造型的特點，激發學生創作慾望。臨摹或創作一個動畫形象。
三、 説學法。
本課以“活躍學生想象思維”為主要目的，讓學生在想象的世界裏自由翱翔，因此，我採用以下兩種方法進行學法指導。
1、 自主探究學習法
蘇霍姆林斯基説過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的`精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生髮現問題、解決問題的能力。通過讓學生思考“怎樣創作動畫形象”這個問題， 引導學生自主探究，瞭解構圖的多種方法。
2、合作交流法
在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
四、 説教學過程
（一）、利用動畫，激趣導課
1、播放動畫，激發興趣
每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以説，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。一段新奇、有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。於是，我在教學一開始，播放了學生們都熟知和喜愛的動畫片段，從貼近學生生活入手，引導學生觀察、對比，激發學生學習的強烈願望。
2、引出本課課題——《迷人的動畫片》。
3、討論、交流。
一部部動作連冠、形象逼真的動畫片，你知道是怎樣會製成的嗎？
你最喜歡哪個人物？為什麼？它有什麼典型特點？
除了這些，你還知道哪些動畫形象？（學生出示自己蒐集的動畫形象）
（二）、大膽創作，點撥引導
給學生一個自由發揮、創造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用。
學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。
（三）、展示評價，交流經驗
採用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與
到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悦。
1、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，説説自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什麼地方畫得棒？什麼地方還需要改進？
2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學與藝術相結合。培養學生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內向的學生展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，併發自內心讚揚他們，使他們擺脱自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
3、教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創新意識。評選“最佳創意獎”，“最佳合作獎”等。
（四）、課堂小結，拓展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創新精神；其次，要求學生回去後把畫給家人看看，並把自己變成巨人後的故事説給他們聽聽，培養學生主動參與親情溝通的情感意識。最後，收拾整理周圍環境，培養學生的環保意識。
文萃咖
