中國的地形和地勢説課稿

作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到説課稿，認真擬定説課稿，説課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編精心整理的中國的地形和地勢説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一、説教材：

1教材內容

本節的內容是這樣安排的：首先通過活動來認識“地勢呈階梯狀分佈”的特點，學生從地形剖面圖上可以形象地看出來；接着展示大量不同地形區的景觀圖片，並設計了認識山脈網格中地形區位置分佈的活動幫助學生總結“地形複雜多樣”的特徵；最後通過學生閲讀扇形統計圖表，計算得出“山區面積廣大”。符合學生由形象到抽象的認知規律，較好地體現了新課程標準的要求。

本節的知識點有三個：分別是地勢特點及影響，地形種類與分佈以及地形特點及影響。

2教材所處的地位和作用

本節內容是人教版初中地理七年級上冊第二章第一節的內容，在此之前，學生已經學習了我國的地理位置、疆域、行政區劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個基礎上學習本章中國的自然環境就順理成章了，教材把本節作為中國自然環境這一章的第一節來講，充分體現了本節的重要性。它是學習第二節氣候、第三節河流的基礎。同時為今後學習高中自然地理打下了基礎。

3三維目標

知識技能：

（1）運用分層設色地形圖和地形剖面圖，分析總結我國地勢特徵。

（2）嘗試分析説明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。

（3）學會運用地形圖總結我國地形多種多樣的特點，分析不同地形對人們生產生活的影響。

（4）閲讀統計圖表，總結我國山區面積廣大的地形特徵，分析山區開發、利用有利和不利條件。

過程與方法：

（1）增強通過地圖提取有用地理信息，並對信息加工提取的能力。

（2）通過討論地勢特徵對氣候、河流、交通以及對生產生活影響的過程。初步掌握評價地理事物的方法。

情感態度與價值觀：

（1）通過分析不同地形對人們生產生活的影響，初步樹立因地制宜的觀念。

（2）初步樹立人與自然協調發展的基本觀念；

（3）通過認知地勢、地形對其他地理要素的影響，加強辯證唯物主義觀念。

4教學重點與難點

重點：

1、運用地形圖分析總結我國地勢、地形特點。

2、認識不同地理環境對人類活動的`不同影響，以及人類如何利用和改造地理環境。

難點：

1、地形剖面圖的判讀；

2、地勢、地形對其他地理要素的影響，

二、説教法

我的設計指導思想是：創設一個民主輕鬆的學習環境，讓學生在良好的學習氛圍中協作、動手、動腦，充分調動學生學習積極性，努力培養學習地理的基本技能。在這種指導思想下，我教學的策略是：

1、以問題情景為主線，豐富的學生活動為主體。這樣做是為了激發學生的興趣，積極參與，引導學生在交流合作中學習。

2、多媒體教學法。利用多媒體可以展示更多資料，使教學更生動更直觀。

3、注重地圖教學。

三、説學情、學法

因為初二學生年齡偏小，對一些日常生活和所經歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對於這些問題需要老師進行指導，從而讓學生能夠總結出來。學生需要課前收集資料，課上有動手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗學習過程的機會，可以提高學生學習的積極性與有效性。

四、説教學過程

根據教材及課程標準，我設計本節的內容分三課時教學：第一課時為地形呈階梯狀分佈，第二課時為地形複雜多樣，第三課時為山區面積廣大。下面我就第一課時的教學過程進行説明

1、情境導入；首先在導課上，我採用的是過渡法。利用學生已有的知識（中國多民族、多人口），這麼多的人口生活在怎樣的環境中呢？用這樣一句話，從我國的人文環境學習導入到自然環境的學習上。引發學生思考中國地形地勢到底有何特徵？對人們生產、生活會產生哪些影響？從而順利導入新課。

2、師生互動，探究新知

我國的地勢特徵，是本節課的重點，如何突出重點呢？我主要運用了四步：

第一步：基於感性認識是認知的基礎，我從學生耳熟能詳的古詩“一江春水向東流”入手，提出問題：為什麼大江、大河水會“向東流”？這些詩學生都會背，只是從文學的角度去欣賞，沒有從地理的角度去深入想過，經過學生的思考、討論，他們就能得出結論：我國地勢是西高東低。

這只是從經驗上得到出的結論，那麼我國的地勢是否就是西高東低呢？

第二步：用地理的手法去求證。這是讓學生從感性認識上升到理性認識。引導學生閲讀地圖冊P10－11中國分層設色地形圖，提出“你能參照陸高海深表總結中國地勢的特徵嗎？”接着讓學生參照課本圖2。1我國沿北緯32°地形剖面圖，（以上兩個圖老師利用投影進行比較）幫助學生建立地勢西高東低的模型。這種由形象、直觀的顏色到地勢高低，由平面到立體的認知過程設計完全符合初中學生認知心理特點。

這是我國地勢的第一個特徵，還有一個“呈階梯狀分佈”如何引出呢？

第三步：我採用的是圖示對比法。用課本圖2。1和圖2。2兩張我國地勢變化示意圖，讓學生通過討論判斷，得出結論：呈三級階梯分佈。

三個階梯有哪些不同的特徵呢？這是本節的難點，如何突破呢？我採用多媒體投影（中國地勢三級階梯圖）並結合列表比較法。通過對三個階梯的範圍、海拔、地形的對比，加深學生的印象。讓學生標明三級階梯的分界線分別是什麼？讓學生動手完成課本23頁的活動第一題，並且要求邊做邊記憶，把知識落實到地圖上，培養學生的識圖、用圖能力。

3、知識拓展應用

我根據課本第23頁活動2、3、4三道題，讓學生就我國的地勢展開討論，分析我國地勢的利弊，既培養了學生自主、合作、探究學習的精神，又讓學生了解我國的自然環境，熟悉國情。

最後，根據泉州的地形、地勢具體情況，讓學生討論對泉州氣候和河流有什麼影響？學習生活中的地理，從自己身邊的事物出發，運用所學到的知識去分析問題，解決問題，做到學以致用。

4、鞏固小結

通過多媒體對整節內容的知識網絡進行小結

總之這節課中，我是以“什麼是地勢——我國地勢的特徵——我國地勢的劃分——我國地勢的利弊——如何利用地勢”這一主線展開的。教師提出問題，讓學生通過“想”、“説”、“做”自己得出結論。並把所學知識內化為能力，解決我們生活中的問題。