一、説教材
1.分析本課教材（地位和作用）:
構圖顯示了作品內部結構與外部結構的一致性，反映了作者思想感情與藝術表現形式的統一性，是藝術家人格力量和藝術水準的直接體現，也往往是藝術作品思想美和形式美之所在。為此，構圖能力在美術創作中，構圖分析在美術欣賞中，佔有相當重要的地位。
2.教學目標
知識目標：瞭解構圖的概念、一般要求和原則，構圖常見錯誤和解決方法。
能力目標：使學生學會正確的觀察方法，思維方法和表現方法，從而提高構圖的能力。
情感目標：激發學生的繪畫熱情。
3、教學重點與難點
重點：構圖的豐富內涵和重點內容。
難點：形式美法則：生動與秩序，變化與統一，多樣與整體 。
二、説學情
對整個4班學生來説，素描造型能力還是差，存在很多基礎性問題，比如説，握筆，排線，起型，觀察對象，瞭解物體結構，形體透視，比例，分明暗交界線，安排構圖，上色調，虛實感，空間感，質感等等。而安排構圖，是繪畫的基礎，對於作業的成敗有着至關重要的作用。授課時，分組輔導，解決問題，通過本次訓練針對性地解決學生對構圖的原則正確的把握，並指導學生怎樣規避構圖常見的錯誤。
三、教學方法
要抓住學生的特點和心理髮展規律通過講解法、示範法、分組法、討論法和課堂作業講評等方法突出重點和突破難點。
四、教學過程
1、教具：PPT課件 、畫具。
2、教學課時：兩個課時
3、教學內容：
（一），構圖的概念：指創作者在一定空間範圍內，對自己要表現的形象，進行組織安排，形成形象的部分與整體之間，形象空間之間的特定的結構、形式，簡言之，構圖是造型藝術的.形式結構，包含全部造型因素與手段的總和。
在各種造型藝術中，構圖稱呼有別，例如繪畫的“構圖”，設計的“構成”，建設的“法式”與“佈局”，攝影的“取景”，書法的“間架”與“布白”等均指構圖。
繪畫的構圖：是指畫面的安排和佈局。構圖通過形體、線條、明暗、空間位置等多種因素，在畫面的結構組織關係中表現出來。
（二）,構圖的內涵豐富，包括：
1）、物象在空間位置的確定。
2)、物象在空間大小的確定。
3)、物象自身各部分之間、主體形象與陪體形象之間的組合關係及分隔形式。
4)、物象與空間的組合關係及分隔形式。
5)、物象所產生的視覺衝擊和力感。
6)、運用的形式美法則和產生的美感。
（三），構圖的重點：
1），確定構圖的基本形和形式線。
分割畫面的主要長線有：豎線、橫線、斜線、折線、波浪線。
在構圖中起主要作用，畫面表現形象主體組合的基本形狀有：三角形、“S”形、圓形、斷環形、放射形、旋形、同心圓、十字形、柵欄形等。
2），探求構圖所運用的形式美法則。形式美法則，是人類在創造美的形式、美的過程中對美的形式規律的經驗總結和抽象概括。
迄今為止，形式美法則有兩類八對十六種：均衡與對稱、漸次與重複、對比與調和、比例與尺度、節奏與韻律、體與主體、微差與統調、特異與秩序。前者多顯示生動型，而後者顯示秩序型。
生動與秩序，變化與統一，多樣與整體，兩個因素，既對立排斥，又影響制約，相輔相成存在於一個統一體中，這便是形式美法則的本質和靈魂所在，運用形式美法則也必須遵守的規律。
（四），評判一副畫的構圖好壞 ：
1），構圖的穩定性：即不要偏重失衡，畫面上的物體不要過於偏向一側，物體的疏密變化要掌握到位。（三角形構圖在這方面有着明顯的優勢，因為三角形自身的穩定性是極強的。）
2），構圖的韻律性：即畫面在追求穩定性的同時，不要過於呆板，使畫面感覺拘謹沒有生機，這就必須依靠我們長時間的艱苦訓練了，多畫、多看。例如：點線面的構成，構圖的形式美法則等。
（五），構圖常見錯誤：
1），“構圖偏”——應調整重心求得穩定
2），“構圖散”——主次對比求得變化
3），“構圖聚”——應疏密對比求得變化
4），“畫面空”——應豐富畫面求得充實
5），“畫面悶”——應縮小物象求得對比
6），“畫面呆板”——應打破對稱求得變化
（六），總結：
本節課所學的內容，並對學生作業做簡單的評述
（七），佈置作業：
利用2個課時完成一副素描靜物的構圖。教師輔導。
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