一、説説教材情況：
1.教材分析《比的化簡》是北師大版六年級上冊第52——53頁的教學內容，主要學習化簡比的方法。教材聯繫學生的生活創設問題情境，讓學生在解決問題的過程中加深對比的意義的理解，進一步感受比、除法、分數的關係，體會化簡比的必要性，學會化簡比的方法。在這之前，學生早已學過“商不變的性質”和“分數的基本性質”，最近又認識了比，初步理解了比的意義，以及比與除法、分數的關係，大部分學生能較為熟練地求比值。比較而言，實際上化簡比與求比值的方法有相通之處，那麼藉助知識的遷移能幫助學生順利理解掌握新知識。
2.教學目標：
知識與能力：會運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比。
過程與方法：在實際情境中，讓學生體會化簡比的必要性，在觀察、比較中理解什麼是化簡比，，並能解決一些簡單的實際問題。
情感、態度與價值觀：促進知識遷移，培養學生的概括能力。體驗知識的相通性以及數學與生活的聯繫。
3.教學重難點：正確運用商不變的性質或分數的基本性質來化簡比。
4.教學關鍵：理解“化簡比”。
5.教學準備：兩杯蜂蜜水，多媒體課件。
二、説教法與學法：
根據新課標的要求和本節教學實際，在設計本課教學時我主要突出以下幾點：
1、自主探究、尋求方法
讓學生充分自主探究化簡比的意義和方法。
2、設計教法、體現主體
課堂設計以學生為主體，教師是領路人，注重學生間的`合作與交流，各抒已見、取長補短、共同提高。
3、分層練習、注重發展
練習有層次，由嘗試練習到綜合練習到發展練習，層層深入。
三、説教學過程
根據以上的教學理念，結合本課的特點，我把本課的教學程序設計為以下五個層次進行教學：
1.情境引入，藴伏鋪墊
先是直接結合情境提出問題“哪杯蜂蜜水更甜”，意在調動學生已有的生活經驗，使其自己意識到，不知道兩杯蜂蜜水中蜂蜜與水的具體含量，是不容易判斷的。而後又引導學生聯繫最近所學，想到用“比”來表示每個杯子中蜂蜜與水的關係。藉此體驗數學與生活的聯繫，培養學生的問題意識，發揮學生學習主動性。
2.自主探究，獲取新知
觀察、比較：原來的比與後來得出的比有什麼聯繫與區別？得出什麼是“最簡整數比”。
小結：分數根據分數的基本性質可以約分，比也可以根據分數的基本性質或商不變的性質化簡。
通過觀察、比較，以“最簡單的整數比”為突破口，引導學生理解“化簡比”就是把比化成最簡單的整數比的過程。並初步感知化簡比的方法，進一步感受比、除法、分數之間的關係，體驗到知識的聯繫性。然後通過自學課本例題,自己探索化簡比的方法,讓學生談談自己對化簡比的理解，一方面照顧到學生的個性發展，一方面促進學生知識的內化。
文萃咖
