《七顆鑽石》小學語文説課稿

作為一位傑出的老師，就難以避免地要準備説課稿，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編整理的《七顆鑽石》小學語文説課稿，希望能夠幫助到大家。

一、説教材

《七顆鑽石》是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫。託樂斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱着水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生神奇的變化，最後水罐裏湧出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，寄寓着作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能為世界創造美好的未來。

二、説教學目標、重難點

1、教學目標：

知識、能力目標：會認8個生字，會寫15個字，正確讀寫詞語。

過程、方法目標：抓住重點詞句，從水罐的一次次變化中，體會愛心而神奇力量。

情感態度和價值觀目標：懂得關心別人，用愛心對待生活。

2、教學重點：讓學生感受愛的巨大力量，培養學生捨己為人的高尚品質。

3、教學難點：理解作者的寫作意圖

三、説學情

美妙的童話吸引着眾多的孩子們。孩子們從課文中、課外書中己讀過很多的童話故事。因此，有學習本文的過程中，學生不會感到陌生和吃力，只要教師做適當的引導，學生就應該很容易理解和掌握。

四、説教法、學法

教法：教無定法。《新課標》要求教師不能再在課堂上充當主導者，而是應當把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人，教師充當的應是同行者、陪伴者，在本課的教學中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學方式，採用情感朗讀理解法、創設情境法等方法，引導學生自學、討論和交流，使學生主動參與到探究過程中。

學法：與教法相適應，以學生為主體，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法，最大限度的發揮學生的主動性、發展性和創造性。

五、説教學過程

（一）創設情境，激發興趣

1、同學們，你們見過鑽石嗎？鑽石是比金子還珍貴的東西。今天，我們説來學習一篇與鑽石有關的課文。

2、板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，感知內容

1、檢查生字、詞預習情況，為學好課文奠定基礎。

2、快速閲讀課文，要求把課文讀通順、讀流利。在最短的時間內感知文章大意。指名説課文大意，引導概括主要內容。這一設計意在訓練學生快速捕捉文章主要信息的能力，培養學生良好的閲讀習慣。

（三）再讀課文，初探故事背景

1、指名讀第1自然段，從哪裏看出這是一個大旱災？

2、抓住重點詞“乾涸”“焦渴而死”體會。

（四）品讀課文，探究中心

1、用自己喜歡的方式讀2—3自然段，找出你覺得非常神奇的地方。

2、交流彙報：讓你覺得神奇的。原因。

3、學貴有疑，學到這裏，鼓勵學生質疑：讀到這裏你有什麼疑問？

4、交流彙報，教師順學而導以下句子：

（1）當她醒來……清澈新鮮的水

a、是什麼力量水罐發生了神奇的變化？

b、小姑娘得到水後，心情怎樣？喜出望外是什麼意思

（2）她以為……還是滿滿的？

a、創設情境：小姑娘你幹嘛那麼匆匆，以至絆倒啊？

b、絆倒了，水卻未灑，水罐又一次顯示神奇的力量的原因是什麼？

（3）本頭做的.……銀的

a、本頭的怎麼會變成銀的呢？

b、文章有兩處對小狗的描寫，你能模仿它的當時的語言嗎？通過想象，體會愛的力量。…

（4）當母親把水又遞給小姑娘時，母愛使水罐由銀義變成金的。

（5）後來水給了誰？水罐為什麼又會發生變化？

5、有感情地朗讀

語文學習的性質要求我們既要進行紮實的語言文字訓練，又要進行有效的人文教育。此設計從課文的整體入手，品析文本重點詞句，使學生明其義、品其義、悟其情，實現工具性與人文性的統一。

（五）引伸延展，讓愛層層遞進

學到這兒，學生對課文己有了很深的理解，明白水罐發生這麼多的變化，是愛的力量的作用，但對作者的意圖還不甚理解，所以我向學生提問：“為什麼七顆鑽石會飛上天變成七顆星星呢？“

讓學生明白讓愛的光芒照亮世界的每個角落，照進每個人的心中；只在心中充滿愛，就會發生奇蹟，由愛而生的七顆鑽石變成的星星，就是告訴人們，讓愛成為你心中光明的指路燈。

六、説設計理念

《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替的學生的閲讀實踐。”讓學生在自由寬鬆，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升後促進感情朗讀。我想這是對本篇情感味較濃的課文增進體驗的合理途徑