作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細緻的説課稿準備工作，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。説課稿要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的説課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
説課稿 篇1
教材分析：
主題圖以植樹為背景，展示了植樹過程中同學們挖坑、種樹、抬水、澆樹等活動的情境。 例1是在主題圖的基礎上提出問題“負責挖坑種樹的一共有多少人？”解答這個問題所需要的條件都在主題圖中。例2仍然是利用主題提出問題“一共要澆多少桶水？”從解決這個問題的兩種算法中，可以得到乘法結合律的一個實例。在此基礎上，引導學生觀察、比較、概括得出乘法結合律。
教學目標：
知識與能力：使學生理解和掌握乘法交換律和乘法結合律，並會運用乘法運算律進行簡便計算。
過程與方法：使學生在合作交流中對運算定律的認識由感性認識逐步發展到理性認識，合理構建知識。
情感態度與價值觀：培養學生分析、推理能力，培養學生探索規律的慾望和學習數學的興趣。
教學重點、難點：
重點：引導學生概括出乘法運算律，並運用乘法運算律進行簡算。
難點：乘法運算律的推導過程。
教學策略：
1、情景創設策略：以《數學新課程標準》的理論知識與跨越式教學理念為指導，通過情景創設，在解決實際問題的過程中充分調用已有的知識經驗，進行知識遷移，為學生提供學習支架，自主探究、歸納乘法運算定律。
2、信息技術與學科教學整合策略：把信息技術作為學生探索新知、驗證猜想、運用知識的工具，為學生之間、師生之間的交流提供了廣闊的空間，增強了課堂學習的互動。
3、感受成功策略：鼓勵學生進行大膽猜想，通過科學的驗證確定猜想的成立，感受成功的喜悦，為學習注入動力。
4、激趣策略：課件的使用比普通課堂更能吸引學生的注意，使學生積極動口、動手、動腦課堂學習更具趣味性。
教法和學法：
1、充分發揮學生的主體作用，在教學中注意讓學生自主探索、發現規律、理解規律，通過猜測—驗證，引導啟發學生髮現規律。引導學生積極、主動地參與到知識的形成過程中去。
2、自始至終注意培養學生觀察、比較、抽象概括能力，教給學生觀察、比較、抽象概括的方法。在教學中不僅引導學生有序地觀察比較，還充分運用小組合作討論的手段，進行小組合作討論，各抒己見，取長補短，在觀察到的感性材料的基礎上加以抽象概括，形成結論。
教學資源：
1、人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊課本。
2、多媒體演示課件：利用圖片、文字，創設情景，進行練習環節。
説教學過程：
（一）、課前談話 調節氣氛、調動學生的學習熱情、舒緩緊張環境。
（二）、在新課時有意識地設計了“問題創設，引發思考——自主探究、獲得規律——鞏固應用、解決問題”三個教學環節，使學生經歷探究過程，並在此過程中注意滲透“探索與發現”的一般方法，讓學生學得積極、主動。這也符合學生認知的特點和新課程的理念。説教模型，解決問題。這是在
（三）、在發現學習了結合律的規律後，安排了一個及時鞏固的環節，主要是通過這樣的環節，讓所學的規律得到進一步的檢驗和鞏固。讓學生明白數學知識與生活緊密聯繫，並能很好的解決我們生活中的問題。（數學實用性、有用性的滲入）
（四）、在探索完乘法結合的規律後，直接引出兩組算式，並由此讓學生推導、驗證出乘法的交換律。這種簡約的設計主要是基於在乘法結合的理解基礎上，並且乘法交換律相對簡單易理解。
（五）、最後是運用模型，解決問題。這是在學習完這兩種規律後，在學生心中建立了一個數學模型後，運用它解決實際問題。這樣主要是根據認知的特點，通過練習加以鞏固，同時也是感受數學學習帶來的快樂與方便。
説課稿 篇2
一、説教材
《老王》這篇課文是八年級上冊第二單元第四課，這一個單元的都是以“愛”為主題，描寫的都是生活中的小人物。其中，老王這個人物又處於社會最底層。作者楊絳刻畫出了一個生活悽苦，身份卑微，處境艱難，卻又為人善良，老實厚道，知恩圖報的人物形象，深深地震撼了讀者的內心世界。作者讚美老王的同時，提出了關注社會上弱勢羣體的現實問題。
新課標向我們闡釋，在語文教學中要讓學生“關注人類，關注身邊人”，“提高學生閲讀能力的同時，提升學生的情感態度價值觀”，而《老王》這篇能夠入選教材，正是注重了它的人文性，因此，我為本文確立如下的教學目標：
1、知識目標：學習把握人物形象、概括人物思想性格特徵的方法。
2、能力目標：瞭解課文構思的特點，體味意味深長的語言。
3、情感態度和價值觀目標：體會“我”和老王的善良，領悟“我”的平等觀念和人道主義精神；培養學生的愛心、同情心，學會以善良體察善良、回報善良。
根據以上教學目標的確立，我將本文教學的重點確定為：把握老王的性格特點，體悟作者的思想感情。教學難點為：引導學生關注身邊人，能以平等的觀念和人道主義精神去看待社會上的弱者。
二、在具體教學過程中，我針對的特點以及教師本人和學生的特點，擬定採用如下的教法和學法進行教學：
（一）教法：
1、 品讀法：通過各種朗讀方式，反覆走進文本，掌握課文內容。
2、 合作探究法：小組合作，在碰撞中產生知識的火花。
3、 拓展法：由人及己，指導學生領悟平等的觀念及人道主義精神。
4、多媒體教學：體現其實效性。
（二）學法：
根據學生基礎比較薄弱的特點，我採用的學法如下：
1、 預習。通過提前預習課文，掃清字詞障礙，順暢讀完全文，瞭解課文的寫作背景等環節完成導學案中的內容，加深對課文的感悟能力。
2、 自主閲讀。在個性閲讀的過程中，促進自主學習，熟悉作者語言，體悟文中情感。
3、 合作交流。在合作中質疑，在合作中答疑，分享閲讀感受，互換對生活的體悟，從而促成共同的進步。
三、説教學過程
這篇課文我擬用兩課時完成，第一課時的教學任務是：
（一）激情導入，激發學生興趣
在平時我們往往對名人的一言一行非常的關注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關注過這些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我們所要關注的就是這樣一位普通車伕的故事——老王。
（這段導入的設置，我從普通大眾入手，讓學生置身其中，並直接提出的主人公，突出本文中心人物。）
（二）檢查預習，處理導學案（一）
1、檢查字詞
出示幻燈片，請同學明確字音和解詞。也可以根據學生預習情況由學生自己補充一些字詞。
2、作者及背景介紹
先讓學生來介紹查閲的資料，可以是文字形式，圖片形式，也可以介紹錢鍾書的一些情況，教師就學生沒介紹到的內容進行補充。
（三）初讀課文，走進老王
1、整體感知課文內容：請同學們聽讀課文，並思考：課文主要寫了什麼事？
明確概括課文的方法：誰在什麼情況下做了什麼事，結果怎樣。
（藉由這一環節訓練學生整體感知課文的能力及概括內容的能力。在這個環節中，學生第一遍聽讀完課文後，不能找準、找全關於老王的.描寫，歸納的也未必準確，這時可以在提問一兩個學生後，教師加以點撥、並進行歸納。）
2、請學生齊聲朗讀1---4自然段，並思考：作者向我們介紹了老王的哪些情況？這些信息讓我們可以看出老王過着一種怎樣的生活？並試着填寫表中的內容。
個人基本情況表
姓 名
老王
職 業
拉車車伕
家庭成員
有兩個哥哥去世了，又兩個沒出息的侄兒。
外貌特徵
一個眼睛是瞎的，另外一個眼睛有夜盲症
家庭住址
破敗的庭院中,塌敗的小屋
明確：老王生活艱苦（職業 生理缺陷 居住條件）
精神 悽苦（孤苦伶仃）
3．快速跳讀課文第5段到第16段，以小組合作的形式，進行互相補充，找到作者主要選取了老王的哪些事情來表現他的善良？
（1）送冰。願意給我們家帶送冰塊，車費減半。
（2）送醫。送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。
（3）送貨。將三輪車改裝成平板三輪，並在三輪平板裝上半寸高的邊緣，拉貨。
（4）送油、送蛋。受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐着拿了香油、雞蛋上門感謝。
總結：老王是一個不幸而善良的人。（放映幻燈片）
小結：窮苦的人讓人同情，窮苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我們一輩子銘記。老王在貧窮中保存着一顆金子般善良的心，就是這顆善心，感動了你、感動了我、感動了我們大家！
以上就是我對第一課時的教學設計。
第二課時的教學任務是分析作者的語言及為人，理解主旨，並且進行拓展延伸教學。
（四）深入探究，品味老王
在上節課，我們認識了老王和作者一家，在他們日常的交往中，我們被深深地感動着，這節課，我們就再次走進他們的世界。
1、請學生們以自己喜歡的方式再次朗讀課文，走進文本，並把最感動自己的情節、有感情地朗讀給小組內的其他組員聽。請採用下列句式：文中最讓我感動的事情是______________________，因為______________________。來回答問題。提示學生運用圈點勾畫法瞭解課文內容。
（這個環節的設置，目的是讓學生深入地理解老王，理解作者對老王的關愛，領悟作者與人物間的思想感情，同時也訓練學生組織語言的能力及表達能力。）
之後進行小結：這兩個人物交往的過程中，有許多感人的情節，其中寫得最詳細、最感人又最能引起我們思考的是老王臨死前一天給我送雞蛋和香油，還有我對老王的懷念。大家可以看到，作者對老王這一人物形象的呈現是由粗線條的敍述到細膩的描摹，這是一個由表及裏、由深到淺的過程。作者能夠這樣逐漸深入地表現人物，是因為她與老王的交往日益加深，由此可知，這篇的線索是——人物之間的交往。
2老王之所以會這樣善待“我”，是因為“我”也是一個善良的人。由此讓學生思考下一個問題： “我”的善良體現在哪些事上？
（1）照顧老王的生意，坐他車；（2）老王再客氣，也付給他應得的報酬；
（3）老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；
（4）關心老王的生計：三輪車改裝後，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活。（5）她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲症。
小結：老王是一個不幸而善良的人。同時他又是幸運的，因為是他遇到了能夠用善良體察善良，用愛心回報愛心的作者這樣一家人。
（五）、體味情感：懷念老王
1、心地善良老實厚道的老王就這麼去了，在他生前經常關注他的楊絳有什麼樣的感受？你是怎樣理解她的感受的？
（通過學生的再度分析，瞭解作者的善良，理解結尾一句話的含義，從而對本文主題的理解更上一個層次。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍。文中，體現的是作者那種平等觀念、人道主義和愛心。
（六）賞讀課文，品味語言
楊絳 女士的文學語言樸素本色，卻靈氣飛揚，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感情色彩、表達效果上的不同，體會作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎？此外，還有難解的問題嗎？
1、 他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。
他送的冰比前一個三輪車伕送的大一倍，冰價相同。
2、 我強笑説：“老王，這麼新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
我笑説：“老王，這麼新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
3、 我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框裏。
我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。
（這個環節是揣摩語言，引導學生細心體會作者遣詞造句的匠心）
（七）走進生活，拓展遷移
其實像老王這樣的需要我們關注和愛護的人，就在我們的身邊，我們一起回想一下，你身邊有沒有這樣的人呢？如果有，請你講述一下他（她）的故事，如果沒有，請你就對如何善待他們談談自己的看法。
（之所在最後設置這樣的拓展遷移題，是因為我本節課要引導學生關注身邊人，再結合我們學校生源的特點，大多數學生是外來務工子女，他們本身就是弱勢羣體，他們的父母、家人也是我們關注的農民工，所以他們就可以從善待自己，善待家人談起，再談談對社會的責任，這樣才能更好地完成本節課的情感體驗。）
説課稿 篇3
一、説教材
（一）教學內容
《圓柱的表面積》是九年義務教育小學數學六年級下冊（人教版）第21~22頁例3例4，第22頁“練一練”，練習六第1~3題的教學內容。
（二）教材分析
這部分內容是在學生已經探索並掌握圓柱的基本特徵的基礎上教學的。同時，此前對圓面積公式的探索以及對長方體特徵和表面積計算方法的探索也為了學習本課內容奠定了知識的基礎。通過本節課的學習，有利於學生進一步完善關於幾何形體的知識結構，豐富學生“空間與圖形”的學習經驗，形成初步的空間觀念，為今後進一步學習形體知識打下基礎。
教材設置了兩個例題。例3主要引導學生通過動手操作探索圓柱側面積的計算方法。然後，通過相應的“練一練”對圓柱側面積的計算方法進行鞏固。例4是引導學生在例3的基礎上探索圓柱表面積的計算方法。
教材這樣安排，意在讓學生經歷圓柱側面積、表面積計算方法的推導過程，理解這些方法的來源，便於學生在理解的基礎上記憶，並從中學到一些數學方法。
（三）教學重、難點本節課的教學重點是掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，難點是理解圓柱側面積的含義。
（四）教學目標根據本節課教學內容以及學生的特點，我制定了本課節的教學目標如下：
1、知識目標：理解圓柱的側面積和表面積的含義，掌握圓柱側面積、表面積的計算方法，能利用所學知識解決相關的一些簡單實際問題。
2、能力目標：初步學會運用“觀察、比較、分析、抽象、判斷、概括、推理”等方法獲得知識的能力。
3、情感目標：讓學生通過自己的操作，觀察、比較、推理、歸納等經歷知識形成的過程，從而獲得成功的喜悦，增強學生的學習興趣和自信心。
二、説教法和學法
小學生知識的形成總是經歷由感性認識到理情認識的過程，因此教師在教學新知識時，應儘量為學生提供充足的、較為完整的感性材料，通過讓學生操作、觀察、演算等途徑，調動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與知識活動。基於這樣的認識，這節課我採用演示法、操作實驗法、引導發現法、練習法等教學方法，讓學生通過操作、觀察、概括、歸納、演算、交流等多種方法進行學習，掌握求圓柱表面積的計算方法及應用計算方法解決實際問題。
三、説教學過程
（一）操作導入，建立新舊知識聯繫點。
學生以前學的面都是“平面”，而圓柱的側面是“曲面”，是本課教學難點，為了突破這個難點，這個環節我分3步進行教學。
1、捲一捲，感知“由直變曲”。
首先，我讓學生拿出事先準備好的長方形紙片，引導他們捲成儘可能粗的圓柱紙簡。
其次，提問：原來長方形紙片是一個平面；現在捲成圓柱紙簡後，它還是平面嗎？讓學生感知“由直變曲”。
然後，我根據學生回答談話：在一定的條件下平面是可以“由直變曲”的
2、展一展，感知“由曲變直”。
首先，我讓學生展開卷好的圓柱簡。
其次，提問：這個儘可能粗的圓柱紙簡展開後是什麼形狀？讓學生感知“由曲變直”。
然後，談話：同樣，在一定條件下曲面也可以“由曲變直”變為平面。
3、談話引入：今天我們將運用這個知識來計算圓柱的側面積與表面積。（板書課題：圓柱的表面積）
通過這個環節的卷、展操作，讓學生感知圓柱的側面“由曲變直”的過程，使得“圓柱側面積”的新知識與“求長方形面積”的舊知識聯繫起，突破了教學的難點。
（二）觀察對比，推導圓柱側面積計算公式。
這個環節，我將分兩步進行教學
1、觀察對比，理解圓柱側面積含義
首先，我讓學生再次卷出盡可能粗的圓柱紙簡。
其次，提問引導學生觀察對比。
（1）原來長方形紙片的長現在在麼地方？寬呢？現在長方形紙片捲成圓柱簡後變成圓柱的什麼面？
並且根據學生回答板書。
長方形 長 寬
圓柱側面 表面周長 高
（2）誰能指出這個圓柱簡的兩個表面？（現在是空的）
説課稿 篇4
步洪各位老師：大家好！今天我和大家交流的是朱自清的散文《荷塘月色》，在此，我來談談自己不很成熟的教學設計，有不妥之處，請各位老師批評指正。朱自清先生的《荷塘月色》是現代文學史上的經典之作，幾十年來一直膾炙人口。相信閲讀過這篇散文的朋友都知道，這是一篇文質兼美的文章，她結構精緻，語言生動、優美，感情細膩、含蓄，通篇氣韻貫注，靈動多姿，給人以強烈的審美愉悦。此外，由於本文系高中語文散文閲讀開篇之作，對他們初步感受到高中語文的特點，激發他們的學習興趣，有着十分重要的價值。 加之高中語文和其他學科相比有很大的不同。它既承擔着培養學生學習運用祖國語言文字的基本任務，又肩負着培學生養人文素質和健康性情的重任。因此，我們要根據不同課文和情境進行因材施教，這裏的“材”，既是指教材，也是指學生。教授此課時，我們面對的是剛上高中的學生，在初中，他們學過朱自清的散文，可以説對語言美、意境美有所領會。因此，我確定《荷塘月色》學習的重點是通過引導學生欣賞物境美、語言美、結構美，進而體會意境美，培養學生感受美、接納美的能力。今天，我從五方面談談我的教學設計。
一.教學目標
（1）知識與能力目標：欣賞荷塘月色的美景，分析情景交融的寫作手法，學習作者運用語言的技巧。同時，學習本文比喻、擬人、通感等修辭手法和雙線索環形結構。
（2）過程與方法目標：在教師恰當的點撥引導下，培養學生“自主合作、思考探究、活動體驗”的學習方式，並掌握賞析散文的方法。
（3）情感與態度目標：理解作者在作品中所流露的感情，培養愛國主義思想感情。
二.教學重點、難點
《荷塘月色》是寫景抒情散文的典範之作，因此我確定重點是通過4—6段賞析，品味文章語言美，對學生進行文學審美教育。由於學生散文閲讀知識積累較薄弱，所以我把教學難點確定為兩個：一是分析散文的表現手法，二是理解寫江南採蓮舊俗的作用。
三、教學時間：擬定兩課時。
四、教具使用：多媒體
五、教學設計原理
第一課時
一、通過預習，讓學生歸納，這篇散文我們學什麼？
1、教師明確教學目標
2、釋題：思考問題，文題改為《清塘荷韻》好不好？
此教學環節，鼓勵學生髮表個人見解，教師明確荷與月組成的文題具有象徵義，在此講析象徵的概念，為學生現代文問閲讀中表現手法做知識積累。
二、讓學生課前查閲資料，學生簡介作者，教師補充明確（從作者人格美角度，培養學生愛國主義情感和高潔的品格）
三、學生配樂默讀，通過情景式閲讀，引導學生進入審美意境（教師準備課件），同時思考問題，你覺得課文那段幾段語言最美？將重點轉到4、5、6段
四、教師鼓勵學生站起來，配樂朗讀，再次體會三段語言美。思考問題：為什麼這幾段最美？
將重點轉為語言
五、比較閲讀：展示《拿來主義》片段。
提出問題：魯迅的語言讓我們感覺到的是犀利，而這篇課文語言讀來感覺如何呢？
學生明確：清美柔和，
六、思考問題:課文運用那些技巧使語言達到這種效果？
學生明確:比喻和疊詞的妙用。
七、分小組合作學習：請同學們找出含有喻詞的句子？（培養學生的團隊精神，為現代文篩選信息打下學習基礎）
學生討論明確，用比喻的句子在表達效果上有什麼特點，為詩歌鑑賞和現代文閲讀教學打下基礎。
八、接着，從《再別康橋》切入，體會疊詞的妙用，播放配樂詩，體會這首詩的語言美，思考三個問題。
1、問題：這首詩語言有何特色？
明確：運用疊詞
2、問題：請同學們找出課文中出現的疊詞？
3、思考問題：如果把“曲曲折折”換成“曲折”好不好？（引導學生用詞語替換法揣摩語言，明確疊詞的表達效果，為完成詩歌鑑賞中煉字題做準備。
九、運用疊詞，仿《再別康橋》的結構，寫一首關於語文課的現代詩。（培養學生詩歌寫作興趣，為語文審美教學打基礎）
第二課時
一、展示作業，讓學生評價成果，教師給予肯定，當堂完成此教學過程。
二、速讀全文思考問題
1、思考問題：第6段，為了意境，何不刪去“蟬鳴”和“蛙聲”，那不是更能突出幽雅寧靜的環境嗎？
教師在此明確這就是襯托，是高考現代文閲讀中的表現手法的考察重點。
2、請同學找出表示作者出行路線和心情的句子，並繪製雙線索環形結構（板書設計），學習本文藝術特色，同時培養學生文章分析概括能力。
外：作者的遊蹤（明線）（帶上門— —荷塘上的月色— —月色下的荷塘— —江南舊俗— —回家）
內：作者的情感變化（暗線）情感（心中頗不寧靜— —淡淡的喜悦，淡淡的哀愁— —思鄉愁-----不寧靜）
內、外結構呈圓形，渾然天成，這是本文的一大特點。
三、探究討論
1、《荷塘月色》中有一段不寫‘荷’與‘月’的文字，在人民教育出版社1990版的《高中語文》中刪去了，你們猜我們現在讀到的版本中的哪些部分被刪節了？刪得有無道理？”（明確：從“採蓮的是少年的女子……可惜我們現在早已無福消受了。”）
2、現在教材上又恢復了原貌，説明了什麼？
3、問題：這幾段文字在全文中起什麼作用？（明確：對比，表達作者現實中淡淡的哀愁）引導學生質疑問難、向縱深思考。
四、知識遷移
1、20xx年高考湖北卷試題，積累語言表達題答題方法。
2、仿寫對聯
問題：教師在學習《荷塘月色》中提煉出或短或長的句子作上聯，讓學生對下聯，初學對聯知識，同時加深學生對課文意境的感知。在教師的引導下學生也能對出一些佳句
五、閲讀與寫作：課後請同學們仔細觀察特定時辰，如朝霞中、烈日中、秋雨中某處事物投入真情實感，學習朱自清的遣詞用句，寫短文一篇。（本教學環節重在知識轉化與應用）
説課稿 篇5
教學目標分析：
能用語言配合節奏，結合音樂進行活動。通過練習咒語訓練學生的語言表達能力，在練習節奏的過程中加入語言表達，配合音樂進行活動。學會感謝、學習分享。
A組：能用語言配合敲節奏，結合音樂進行活動。
B組：能用少量的語言配合敲節奏，結合音樂進行活動。
C組：能敲節奏，結合音樂進行活動。
本課的教學目標主要是節奏訓練，聽音樂指令敲節奏。通過音樂遊戲讓學生反覆多次地進行節奏的訓練以及語言訓練。培養學生的音樂聽辨和想象的能力通過音樂讓學生學會聆聽、學會欣賞音樂。通過活動讓學生學會幫助、感謝、分享，激發學生熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育等多方面綜合素質的培養。
教學重、難點及解決方法：
重點：能邊説出咒語邊變出食物邊敲節奏；
解決：進行多次的節奏及語言的練習，以及直觀的幫助，讓學生熟悉如何表達自己想要變的食物，在練習的過程當中。
難點：根據音樂提示敲節奏。
解決：加上音樂讓學生能在練習的過程當中熟悉音樂。然後加上動作，讓學生能更好地分辨出什麼時候才要敲節奏和説咒語。
教學方法：
在教學中我主要採用情景教學法及創造性音樂教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個魔法學院畢業典禮的環境。在這種環境中，讓學生感受通過自己的努力也能夠達到最終的目的——參加畢業典禮，拿到魔法學院的畢業證書。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還採用了遊戲法，實施了寓教於樂的教學策略。
教學設計的指導思想：
教學活動是一種有目的、有計劃的特殊認識活動，為了達到教學活動的預期目的，減少教學中的盲目性和隨意性，就必須對教學過程進行科學的設計。為了充分發揮本班學生活潑好動、愛新鮮、愛發問的特性，使學生在愉快的氣氛中學習。
課堂教學過程中，學生是學習的主體，教師的主導作用應體現在通過講課等方式引導學生學習，要從強調依靠教師教會轉變為注意引導學生學會，並使學生學會。在課堂教學中採取粗線條的講授方式，着重講清重點、難點、思路、方法。要讓學生在課堂參與中活起來，使他們在課堂上能做到樂於學習、積極主動、思維活躍、互相交流，有利於學生真正成為學習的主體，生動活潑主動發展，打破規規矩矩第坐着，面無表情地看着，小心翼翼地答問的沉悶局面。教師的教學要面向全體學生，要注意發現每個學生身上的優點，因材施教。要運用分層推進的教學方法，針對不同層次的教學目標和要求，分層教學，分類推進，努力使全體學生學有所成。把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。讓學生在進行活動的過程中達到溝通交流和協作等學習目標，並能加深學生對音樂的體驗及與人交往的感受。
現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間裏，我把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。
教學過程：
首先我採用律動的方式開課，為每一位學生準備一張椅子，把一對魔法棒藏在椅子下，聽音樂，律動進入位置，手在椅子上拍節奏師生互相問好。接着課程導入：今天來到丁老師的魔法音樂室，大家希望成為一個小小魔法師嗎？今天，我們要進行一個終極大考試，能通過終極大考試的同學就能夠成為小小魔法師了，介紹魔法學校校長的好朋友——神奇魔法帽，給同學們認識。學生看着電腦屏幕上出現魔法帽跟大家説話。接下來我複述今天終極大考試的要求。接着開始闖關，第一關：“魔法健身舞”。在進入第二關：“魔法大考驗”前，給同學們講解了魔法大考驗的規則，並進行聯繫，緊接着就開始闖關。學生積累了許多的基礎技能，為整合活動打下堅實的基礎。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生看和聽，讓學生從視覺上，聽覺上都得到滿足，能夠有效地激發到他們的興趣以及能夠把注意力高度地集中。通過這兩部分的安排，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。在教學方法上，我以培養學生的想象力、創造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生“變”出自己所喜歡的食物，並且也去幫助其他的同學“變”出食物。讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。這樣的活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悦。闖關成功後，同學們就開始了最開心的環節“魔法畢業典禮”。最後，在美妙的樂曲聲中，學生一起分享“變”出的食物，在輕鬆快樂自由的氛圍中學生學會了與人分享。
課後反思：
本節課的教學效果較好，學生們的目標都能夠基本達到。在課堂裏學生的學習氛圍及興趣都很濃，在教學內容等方面能夠把學生的注意力集中起來。運用多種多樣的教學手段，學生能輕鬆地享受學習的過程。課堂的組織較有條理，能夠控制好課堂。但是在語言表達方面還是需要繼續磨練，需要改進的方面還有很多，在今後的教學當中不斷積累經驗，把最有用的知識，最美妙的音樂帶給學生們。
説課稿 篇6
教材分析：
（一）教材內容的安排與要求：
概率論作為一門研究現實世界中廣泛存在的隨機現象規律性的數學分支，在日常生活、生產和科學技術領域中得到非常廣泛的運用。新編高中數學教材中新增加了概率論的初步知識，適應了時代發展對人才質量的需求．本節內容是在初步掌握概率的概念基礎上，結合生活中概率應用的實際和熱點問題，體會概率的實際應用，體現了新教材在引言所説的＂數學是有用的＂這一觀點的重要依據．概率內容聯繫實際與實際的方面力求廣泛，涉及生活的方方面面且為學生所熟悉，使學生充分感受到所學知識與實際生活的聯繫，體會到數學在社會中的作用從知識應用涉及的內容看，聯繫日常生活的有體育比賽、科學選材、文娛活動、旅遊、購物、分物品、存放物品、電話號碼、儲蓄、擲硬幣、擲玩具等，聯繫社會生活的有出生率、藥物療效、天氣預報、上（下）班等．聯繫學生生活的有選代表、排課表、課外活動、排節目、過生日等，聯繫生產實際的有產品檢驗、電路設計、測量誤差、生產故障、種籽發芽等。
（二）學情分析：
筆者所任教的學校是一所藝術特色學校，學生的數學基礎較差，學習依賴性較強，自主探究意識薄弱，基礎參差不齊，差異較大。學生的數學素養和學習習慣較一般學校要低很多．因此從實例引入是筆者常用的教學手段．
（三）教學目標
（１）知識目標：正確理解概率的概念，理解概率的意義，體會概率思想方法及應用價值
（２）能力目標：能夠用概率知識解釋日常生活中的現象，能利用最大似然法作科學決策
（３）情感目標：培養辯證唯物主義思想，培養科學的價值觀
(四)重點難點：重點是對概率統計定義的理解，難點是用概率知識解釋實際問題.
（五）教學法與學法：新課程標準把“自主探索、合作交流”作為本次課程改革積極倡導的學習方式之一．人教A版實驗教材在內容處理上給教師提供了更多的創造新形式、新內容的空間，更注重教師對教材個性化的處理．本教學內容在教法設計上力求做到用教材而非教教材。鑑於此，本課採取講練結合，學生自主體會為主，教師講解為輔的教學方法．
（六）教具：多媒體課件 粉筆 黑板
授課過程
１． 複習回顧
請同學們思考下列問題：
⑴ 經統計，某籃球運動員投籃命中率為90%,對此有人解釋為其投籃100次，一定有90次命中，10次不中，你認為正確嗎？
［通過這一問題，讓學生鞏固概率的概念，與頻率進行區別，由學生回答此問題，教師點評，對概念強化並使學生明確：＂投籃命中＂是一個隨機事件，無論其發生的概率有多大，在一次實驗中有可能發生也有可能不發生，發生的概率為90%只是説明此人在多次投籃中＂命中＂的比例大約為90%,或者説每一次投籃命中的可能性很大，因此這種説法是錯誤的］
⑵早晨起牀時天氣預報説：明天降水的概率為95%,問明天一定會下雨嗎？現在給你兩個選擇：Ａ 帶雨具上學 Ｂ不帶雨具上學，你會怎麼選擇？
［統計全班選A的人數和選Ｂ的人數，提問選Ａ的甲和選Ｂ的乙，分別陳述理由，由乙同學的回答鞏固概率的概念，由甲同學的回答引出最大似然法，］
２． 新課講授
⑴最大似然法：如果我們面臨從多個可選答案中挑選正確答案的決策任務，＂那麼使樣本的可能性最大＂可以作為決策的準則，這種判斷問題的方法稱為＂極大似然法＂
説課稿 篇7
一、説教材
《ang、eng、ing、ong》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊漢語拼音複習四中第二篇課文，本課有5部分的內容。第一部分是後鼻韻母ang、eng、eng、ong和整體認讀音節，配有圖畫和表明圖意的音節。第二部分是聲母和後鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。第三部分是音節詞語tàiyáng的書寫格式。第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫面。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生藉助音節練習閲讀，體會學好拼音的成功感受。第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。
教學重點
後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀及認字。
教學難點
ang、ing的發音和三拼音節的拼讀。
教具準備
教學圖片、拼音卡片、小黑板。
課時安排
本課用兩課時完成。第一課時學習後鼻韻母ang、eng、ing、ong的音、形，並能正確書寫和學習聲母與後鼻韻母的發音。第二課時認讀9個生字，會正確朗讀韻文和兒歌。
一、説教學目標
1、學會後鼻韻母ang 、eng、ing、ong和整體認讀音節ying.讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong的拼音，正確書寫音節。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、説教法
教材安排意境優美的情景圖，把學習內容有效地整合在一起，有利於學習拼音，有利於培養學生的觀察能力，有利於發展兒童的語言，有利於增強學習的興趣。因此在教這課時，我以讀為主，先教學生會讀，按着指導正音，然後放開讓他們學習的手段來完成本課。
三、説學法
因為教是為學服務的，為了調動學生學習的積極性，我準備引導學生運用“學讀—練習讀—自由讀”等方法學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong，讓學生體會到學習拼音的樂趣。
四、説教學程序（第一課時）
（一）談話導入，回顧上一課學習的5個前鼻韻母。（學生回答，教師隨着出示卡片）學生開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
（二）學習新課
1、教學ang
（1）出示教學圖片，問：圖上畫的是什麼？
（2）學生猜説，“羊”的韻母是什麼？
（3）出示卡片áng,告訴學生：áng的第一聲就是ang的音。
（4）教師示範發音，（學生認真聽），邊示範邊講解，讀 ang時，先發ɑ的音，然後張大嘴巴，發鼻音——ng，就是ang的音。
（5）學生小組合作練習發音，教師巡視指導正音，落實重點。
（6）分析後鼻韻母ang的字形。讓學生説説與前鼻韻母an的異同。
（8）教師指導學生在四線格中書寫要領。
2、教學eng
四人小組合作，按以下步驟教學生學習eng,讀準eng的音，落實重點。教師巡視，相機指導。
（1）師生共同探究“枱燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
（2）學生髮現eng與“燈”的韻母發音有聯繫。
（3）學生練習eng的發音。（指導學生先發e的音，緊接着發ng的音。）
（4）學生練習eng的四聲。
（5）指導學生在四線格中書寫。
2、學習ing和ong的音。
①教師範讀，指導發音要領，落實重點。
②學生看圖後練習讀（yīng）和鍾(zhōng)後教師進行提問：鷹（yīng）和鍾(zhōng)韻母是誰？
③根據後鼻韻母發音的方法，猜猜ing、ong各自發哪個字母的音。
④學生自己練習發音，同桌互相練習。
⑤檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
⑥小組比賽讀ing、ong的四聲。
⑦指導學生書寫在四線格。
（三）鞏固練習
師講：我們認識了四個後鼻韻母，現在我們來做個遊戲。激發學生興趣。
1、做“送信”遊戲：教師將四張後鼻韻母卡分別給四個同學上台當小老師帶領全班讀。
2、聽音組合：將單韻母a、o、e、i和尾音ng發給學生，師發音，學生做組合遊戲。
（四）小結
同學們，今天我們學了4個後鼻韻母都有些什麼特點？（學生説），下節課我們再學習整體認讀音節ying和後鼻韻母與聲母相拼。
文萃咖
