大班社會《祖國在我心》優秀説課稿模板

作為一名教師，通常需要用到説課稿來輔助教學，説課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的大班社會《祖國在我心》優秀説課稿模板，歡迎閲讀與收藏。

大班社會《祖國在我心》優秀説課稿1

一、説教材：

我説課的題目是大班社會《祖國在我心》，熱愛祖國教育一直以來是一個傳統而又經典的教學內容，《幼兒園教育綱要》中指出："幼兒的愛國主義教育應從情感教育和培養幼兒良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活與各項活動之中。"

因此，愛國主義教育始終是我教學的重點。研究表明，3～6歲的孩子正是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。我園現在使用的是南京師範大學出版社和台灣信宜基金出版社合作開發的《幼兒園活動整合課程指導》，由於教材來源於台灣，在小、中、大班的教材中都沒有關於"熱愛祖國"方面的主題內容。但這個關於民族靈魂的教育是作為每一箇中國人都應該學習的，金秋十月，人們將迎來最為盛大、喜慶的節日——祖國母親六十週歲生日。"十月一日是誰的生日？""中國到底有多大？""我們中國有什麼？"……這些都是孩子們想了解的。於是，結合我國的國情和即將到來的國慶節，以及班級幼兒的年齡特點，在班內開展"我愛祖國"主題系列教育活動，讓幼兒知道自己是中國娃，知道中國娃的特徵；瞭解我們祖國的全稱；認識祖國的國旗、國歌、國徽；瞭解中國的傳統節日有哪些？我國少數名族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學活動，以此來弘揚祖國的正氣，萌發幼兒愛祖國的情感。基於此，我精心設計了本次教學活動。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我以布盧姆《教育目標分類學》為依據，就本活動我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。

一、本次活動的目標定位於：

1、知道祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國。

2、認識國歌、國旗和國徽，知道它們是祖國的標誌，知道十月一日是我們祖國的生日。

3、培養幼兒熱愛祖國的情感。

根據目標，我把本課的重難點定位於：知道祖國的全稱和首都的名稱，能在地圖上找到中國；認識國歌、國旗和國徽以及它們的象徵意義，知道它們是祖國的標誌，知道十月一日是國慶節。為了有效突破重難點，我採用的方法是：通過多媒體課件提升幼兒的已有經驗，通過講述鞏固幼兒對祖國的認識，培養幼兒對祖國的熱愛之情。讓幼兒能夠理解內容豐富、含義深刻、較為抽象的"祖國"這一概念。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情景遊戲之中，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程序。我做了如下活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒參加過幼兒園的升旗儀式、看過介紹祖國大好河山的電視等。

2、教具準備：《祖國在我心》課件一套。

3、心理和環境準備：

培養愛祖國的情感，環境的隱性教育作用不可忽視，注重創設教育環境，是對幼兒進行愛祖國教育的一個重要方面。我在活動室的四周張貼中國地圖；貼上國旗、國徽和各種抗日英雄故事的圖片以及天安門、長城等有代表性標誌的圖片；做到讓每一堵牆壁都説話，以"動情"到"曉理"過渡，使幼兒在環境的薰陶下逐步產生愛祖國的情感，達到愛國主義教育目的。

二、説教法：

新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，"活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。活動中我較多地採用直觀教學法，結合本園信息技術的發展水平和具有網絡探索室後幼兒會操作電腦的有利因素，綜合考慮學科特點、教學目標的要求和幼兒的年齡及認知結構，運用多種教學方式，將信息技術與教學整合，並有效落實於實踐中。為幼兒理解抽象的內容展示一種情境，充分利用現代教育媒體，有效輔助教學過程，將重點、難點內容巧妙突破，提高了教學效率。此外，還結合運用交流討論法、審美薰陶法、遊戲法、多種教法加以整合、層層深入。

三、説學法：

幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師積極創設條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經驗，培養能力。在活動中，我注重激發幼兒的學習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學習的主體，指導幼兒掌握一定的學習方法，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發展。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。在本次活動中，採用了多種感官參與法，每一個環節都引導幼兒帶着問題去看一看、聽一聽、找一找、想一想、認一認，幼兒運用多種感官共同參與，並用適當的方法表達、交流認知的過程和結果，瞭解有關祖國的基本知識，激發幼兒愛祖國的情感。此外，活動中我還採用了體驗法，讓幼兒在雄壯的國歌聲中向國旗行注目禮，由於幼兒親身體驗了升旗敬禮的情節，有直接的經驗，當以後再聽到國歌、再看到國旗國徽時會有一種神聖的特殊的愛國情感。

四、説教學程序：

本次活動，以新《綱要》為指導，從"認知—情感—行為"三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、開放式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。科技，是"以人為本"的，人，終究是科技的靈魂！我這次説課時演示的課件，不是圖教學使用時的方便，將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話，教師總要想方設法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來，這樣太程序化，上出的課便是"流水課"。我選擇的是多個按鈕式組合課件，幼兒想到什麼可以隨時點擊使用的單個獨立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學習的主人，充分發揮多媒體的作用，在教學時會更加遊刃有餘。同時根據幼兒認知、情感發展規律，通過創設教育環境，靈活運用體驗感受、信息交流、自主活動、積極表現等多種教育方法，有計劃、有針對性地開展了適合幼兒發展特點的愛國主義教育。具體的教學過程為：

（一）開始部分：聽聽、尋尋，激發幼兒的興趣。本環節預設用時5分鐘。

1、聽一聽，知道祖國的全稱。（播放課件《大中國》）愛因斯坦説："興趣是最好的老師。"活動一開始我就請幼兒邊傾聽熱烈激昂的歌曲《大中國》邊欣賞與歌曲內容匹配的畫面，激發幼兒的興趣和參與活動的積極性，使幼兒初步瞭解我們大家有一個共同的家名字叫中國，它的全稱是中華人民共和國，是一個多民族的國家，知道我國是一個地大物博、物產富饒的國家。

2、尋一尋，我們的祖國在哪裏？（播放課件《祖國在哪裏》）有句話説得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會。在動手過程中不僅易於引發興趣，拓展思維，也有利於每一位幼兒自主、獨立、創造性的學習知識、發展能力。由於我園具有網絡探索室，大班孩子掌握了一些簡單的電腦操作技能，於是我讓幼兒觀察電子地圖的各個版面，並請幼兒逐一點擊畫面傾聽電腦中提示的國家名稱，在探究新知的過程中，動手操作幫助幼兒形成表象、建立概念。幼兒在點擊畫面、傾聽聲音、尋找自己國家的遊戲中瞭解中國在地圖上的位置。

（二）基本部分：國歌聲聲、國旗飄飄、國徽閃閃。本環節預設用時20分鐘。

1、想一想，中國地圖像什麼？（播放課件《祖國像什麼》）這一環節中，我出示中國地圖，讓幼兒充分發揮想像，自由交流和表達，説説我國的地圖像什麼？待幼兒自由交流後演示課件，讓幼兒明白中國的地圖像只大公雞。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式，愛因斯坦説："想象力比知識更重要，是知識進化的源泉。"

2、找一找，首都北京在哪裏？（播放課件《祖國首都》）有關祖國的基本知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，更是不可能掌握的。只有通過多媒體圖文並茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來，創造有利於教學的學習情境，使幼兒充分領略視聽效果，積極主動地學習。於是我出示中國地圖，請幼兒點擊地圖中的圓點，找出我國首都北京的所在地，並逐一認識北京首都的著名建築物——天安門、長城、天壇以及聆聽講解員的講解。

3、辨一辨，雄壯的國歌。（播放課件《國歌聲聲》）在這個環節中，播放三種不同類型的樂曲，請幼兒辨別哪一首是我國的國歌，音樂鑑賞它不僅讓我們在民族文化和不同的精神氛圍下感受來自各方的薰陶，還讓人對各個地域的人文、物質、感情、活動有更深一步的瞭解。能通過音樂這面鏡子照射出更廣闊的`大千世界。幼兒通過辨別，知道這首樂曲叫《義勇軍進行曲》，是抗日戰爭時期全國人民高唱的戰歌，現在是中華人民共和國國歌。人們無論何時何地聽到這首歌，都會熱血沸騰，充滿希望，心中升起對祖國的崇高敬畏與仰望。

4、認一認，鮮豔的國旗。（播放課件《國旗飄飄》）

（1）出示眾多的國旗，請幼兒自由談談它們都有哪些不同的特徵，並指認出我國的國旗。並講解國旗的象徵意義：紅色表示熱烈，象徵革命，祖國大地似紅霞一片。多媒體教學便於給幼兒提供知識素材，使每個幼兒可以按照自己的認知結構構建知識體系，加深了對教學內容的理解，極大地提高了教學效率，從而將課堂教學引入全新的境界。

（2）動手操作可以讓幼兒經歷、感受、體驗全部過程。於是組織幼兒開展電腦操作遊戲——製作國旗。運用電腦給國旗填上合適的顏色——紅色，添上一個大五星和四個小五星。

（3）啟發幼兒談談在哪些地方見過國旗，在什麼場合看到過升旗活動。口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式，設計這樣的即時訓練，幼兒的語言能力也得到長足的發展。

（4）心理學家指出："凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。"因此，我播放國歌，學習向國旗行注目禮，培養幼兒尊敬國旗、國歌的情感。

5、看一看，莊嚴的國徽。（播放課件《國徽閃閃》）演示課件，老師介紹國徽的組成部分以及象徵意義。知道國徽、國旗是我們國家的標誌，尊重國旗、國徽是熱愛祖國的表現。

在多媒體課件的輔助下，通過音樂鑑賞、動手操作、口語交際、親身體驗等多種方法，有效地解決了本次活動的重難點。

（三）結束部分：共慶國慶節，將活動的氣氛推向高潮。本環節預設用時5分鐘。

1、想一想，慶祝國慶節。

討論：你們知道哪一天是我們國家的生日呢？十月一日是什麼節日呢？大家為什麼這樣熱情地開展慶祝活動？我們怎樣慶賀我們國家的生日呢？

自主討論交流，讓每個幼兒充分地闡述自己的見解、毫無顧忌地發表自己的意見，進行思維的碰撞、情感的交流，在自己表達和傾聽別人的闡述中瞭解十月一日是國慶節。

2、慶一慶，表達對祖國母親的美好祝願。

在《大中國》的音樂聲中，幼兒自由結伴載歌載舞，表達自己內心對祖國母親的美好祝願。這樣，首尾呼應將本次活動的氣氛推向高潮，結束本次活動。

（四）活動延伸：

從課堂延伸到課外，應該留給幼兒更多活動的餘地。我們把愛國主義教育延伸到課外活動中去，就是依據環境對幼兒的影響作用為根本出發點，優化幼兒的活動空間，以吸引幼兒主動投入，主動參與。為次，安排了教師和幼兒一起裝扮教室，營造歡慶氣氛，迎接我們祖國媽媽的生日；全園教師在升旗活動時，以身作則，表現出對國旗和升旗儀式的崇敬來感染幼兒等活動，將愛國主義教育進行到底。

（五）區域遊戲：

區域活動是當前幼兒學習的一種途經，它立足於幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和能動性，也是對幼兒進行個別化教育的最佳手段。於是我將愛國主義教育與區域遊戲有機整合。在建構區提供大小不同的積木，讓幼兒自己去建造天安門、長城等祖國名勝。在美術區中提供繪畫和手工製作等材料，畫畫天安門、製作五星紅旗等。

（六）家長工作：

陳鶴琴認為，兒童好模仿，易受成人的暗示，而且易於在潛移默化中接受教育。開展家園合作的內容有：為孩子營造一個温暖和諧的家庭氛圍，有時間帶幼兒出去旅遊，領略祖國的美好風光；家長和幼兒共同玩中國地圖的拼板遊戲；帶領幼兒觀看能理解的時事新聞，通過故事等形式讓幼兒瞭解祖國日新月異的變化等活動。

幼兒期是思想品德教育的啟蒙時期，良好的思想品德行為習慣對幼兒形成健全的人格起着重要的作用。只有讓孩子從小就把"祖國媽媽"銘刻在心裏，才能使他們成長為熱愛祖國，建設祖國的接班人。幼兒愛祖國情感的形成是長期教育的結果，只有課內與課外相通，教學與活動結合，幼兒園與社會攜手，讓幼兒聽得見，看得懂，摸得着，做得到等多方面的教育和影響，持之以恆，為幼兒從小愛祖國打下良好的基礎。

幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會得到行為的收穫。我願在幼兒的心裏及早地播下閃爍着愛祖國光輝思想的種子，讓他們開放出美好的情操之花，結出豐碩的道德行為之果。

大班社會《祖國在我心》優秀説課稿2

一、教材簡析。

《祖國在我心中》是第三單元《祖國》當中的第二篇主體課文，本文以漸進的方式向學生們介紹了在地圖上該怎樣尋找我們的祖國中國，我國的首都北京，我省的省會福建，從而進一步瞭解祖國，認識祖國，並通過讓學生學會看世界地圖，認識我國的幾個鄰近國家。

從教材內容看，本文有三大特點：

1、結構嚴謹。

課文只有一個大段，但通過：第一眼尋雞形的祖國，第二眼找紅星狀的北京，第三眼查故鄉省會福建，三個有層次的步聚，使全文脈絡清晰，層次分明。

3、圖文結合。

在文字敍述的下面有一張中國地形圖，讓學生在看文字的過程中，可以邊欣賞地圖，同時還可以在地圖上把省會福建省標示出來。

本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字裏行間洋溢着對祖國的讚美之情和熱愛之情，從而讓學生從小樹立起維護國家利益的意識。

根據本文的教材北景，可以確定本課的教學重點為：讓學生了解“祖國時時在我心間”這一句話的含義。由於文字的描述是抽象的，加之二年級學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閲讀課文明確“祖國時時在我心間”是有一定難度的。由此，確定本課的難點為：明確本句話的意思，並提升到讚美、熱愛祖國，樹立維護祖國利益的意識。

二、教學目標

《祖國在我心中》—課的總教學目標是：

1、認識本課15個生字，會寫8個生字。

2、能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時時在我心間”的意思。

3、通過理解課文內容，培養學生從小樹立維護祖國利益的意識。

4、能正確地朗讀課文，學會抓關鍵的字、詞。

三、學程簡介

語文新課程標準指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。因此，在教學本課時，我以學生為主體，讓學生通過自學、小組學等方式進行自主學習；以教師為主導，在適當的時候對學生加以輔導，使學到的知識得到加深；以朗讀為主線，讓學生在朗讀的基礎上加深對祖國的崇敬、熱愛之情。充分發揮圖文結合的優勢，引導學生在讀中求解，在看中求悟。分頁標題#e#

（一）、激發興趣，體會作用，揭示課題

心理學告訴我們：興趣是人帶有情感體驗的認識需要，它是在過去經驗的基礎上形成的一種愉快的體驗，並樂於進一步接受新知識的`意識傾向。因此，課始，我向學生展示地球儀後，指着地球儀，要求學生以小組的方式：試着找出我們的祖國？它在哪個位置？看起來像什麼？從哪裏可以看出看“雞”形？這樣，學生探究的積極性被調動起來，學生通過閲讀，便可知曉怎樣在地球儀上尋找我們要尋找的地名，從而瞭解地球儀的作用，進而瞭解祖國的一些相關的知識。在此基礎上，讓學生説説祖國的形狀，再出示課題《祖國在我心間》。

（二）、教會方法，引導探究，領悟語言

語文新課程標準指出：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。教師要為學生創設良好的自主學習情境。課文的最後一句話“祖國時時在我心間”是重點段，教學時，我先讓學生快速閲讀課文，畫出不認識、不瞭解的字和詞，旨在讓學生從整體上把握課文內容。接着，我讓學生再讀課文，找出哪些句子具體寫出了“祖國在我心中”，然後四人小組進行討論交流。最後，全班交流討論有疑難的問題，並動手在圖畫本上畫一畫祖國的地形圖，標出首都和福建兩個名稱。這樣，通過“自主學習小組互學全班交流動手畫圖”四個層次的教學，在此之中，教師充分發揮主導作用，為學生創設自主學習的情境，以調動學生學習的主動性、積極性，讓學生在讀讀、畫畫、議議中提高自學能力，理解課文內容。

（三）、學科整合，突出重點，突破難點

學科的整合融聲、形、色、圖於一體，達到聲光同步，視聽結合，為教學過程創造出輕鬆愉快的情境，使學生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發學生參與學習、自主學習的興趣，協助教師突出教學重點，突破教學難點。教學課文時，我設計了以下程序：出示祖國的地形圖，再朗讀課文，接着在圖畫本上畫出祖國的地形圖，並標示出首都北京和省會福建，從而使學生對“祖國時時在我心間”這句話有個較直觀的感受，以幫助學生準確地理解課文內容，使本課的重點得到突出，難點得到突破。

（四）、實踐作業，學以致用，鞏固提高

教育心理學告訴我們：遷移是已經學到的東西在新情境中的運用，即藉助於以有知識去獲得新的知識。在小學階段，寫作對於三年級學生來説有一定難度，如果運用遷移規律就可以幫助學生掌握這一技巧，讓學生體會到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受，從而大大激發其對語文這門學科的興趣。

課文通過介紹在地球儀上尋找祖國的過程，讓我們獲得了很多的知識，而且老師也被你們讀課文的聲音吸引住了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動了，其實古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這裏就有兩篇，我們嘗試着讀一讀、一同去欣賞它們——《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。通過從課內閲讀延伸到課外閲讀，讓學生在高漲的愛國情懷激勵下，繼續延伸這種情感。同時向學生髮問：如果有外國人想了解我們的祖國，你會向他介紹什麼？讓學生把自己現在對祖國的瞭解，把想説的話寫下來。最後以“我們的祖國真大啊！”寫一句話。寫完後讓學生當場交流、點評、修改。這樣，使學生學到的知識遷移到新情境中得到運用，從而轉化成技能。