作為一位傑出的教職工，時常會需要準備好説課稿，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的説課稿6篇，希望對大家有所幫助。
一、説教材
1、教材的地位
第一單元“塑造自我”強調了做人的基本道德原則和心理素質，本單元開始介紹待人的基本道德原則。而誠信既是做人最基本的道德要求，也是人們彼此交往時最重要的品德。因此，學習本課，是對前面所學知識的延續，也是對在複雜的社會中怎樣待人所作的鋪墊。
2、教學目標
根據新課標及本課自身在教材中的地位，本課主要的教學目標是：
（1）、懂得誠實的要求和重要性。
（2）、懂得誠實是做人的基本原則，是最重要的交往品德。
（3）、知道謊言的危害，懂得重視承諾。
3、教學重點：誠實的要求和重要性。
八年級學生對誠實有基本的認識，能夠判斷對什麼是誠實行為，什麼是不誠實行為，對誠實的行為能做出肯定的評價，對不誠實的行為能做出否定的評價，但由於生活閲歷簡單，他們對誠實的重要性仍缺乏深刻的認識。因此，幫助學生進一步認識誠實、理解誠實就顯得尤為重要。
4、教學難點：謊言的危害
當今社會風氣不正，使得“老實人吃虧”、“不説謊辦不成大事”等不道德觀念流行，給學生樹立誠信觀念帶來了極大的負面影響。而且有時，不誠信的行為可能會帶來利益的獲得或可以逃避懲罰，如誠實的承認錯誤受到懲罰，而撒謊卻逃脱了懲罰，這些情形使學生對認識謊言的危害產生了困難。
二、説教法
為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點，擬將採用以下教學方法：
1、角色扮演法。運用角色扮演，提高學生學習興趣，增強學生感性認識。
2、活動法。通過活動，引發學生思考，反省自我，在矛盾中做出選擇。
3、討論歸納法。通過討論歸納，形成正確輿論導向，進一步強化道德認知。
三、説學法
誠信的品質是在日常生活中長期培養起來的，不是一兩天的教育就能完成。要讓學生對自己的誠信行為與觀念作出正確的自我評價，強化誠信意識，教師可以指導學生運用活動法、自評法、小組評價法、個案分析法等提高對誠信道德的認知，進而自覺做一名誠信的人。
四、説程序
〈導入新課〉小品表演：〈〈誠信擺渡人〉〉
小品中的做船人首先拋開了“誠信”這一行囊，隨即失去了更多。所以，在我們的人生道路上，不管遇到什麼風浪，我們都不能丟棄的是什麼？
學生：是誠信。
教師：那麼，什麼是誠信呢？
〈講授新課〉
請學生閲讀課本P30的圖文，思考：
你同意課本中的點評嗎？為什麼？
學生回答：（略）
依據學生的回答，教師指出：誠指的是誠實、真誠，信指的是信守諾言。
（多媒體顯示）：説一説你的真心話。
①昨晚忘記做作業了，早上組長收作業時，你會________________________
因為_____________________________________________________________
②幫媽媽洗衣服，發現口袋有50元錢，你會____________________________
因為_____________________________________________________________
③你發現地上有一部手機，周圍又沒有人，你會_________________________
因為_____________________________________________________________
④這次考試不及格，回家可能會捱罵，你會_____________________________
因為_____________________________________________________________
⑤你約了朋友，媽媽卻説要帶你去玩，你會_____________________________
因為_____________________________________________________________
根據學生的説的情況，教師靈活組織語言，引出“怎樣做才是誠實？”讓學生分組討論，然後由各組派代表發言。根據學生的發言，教師引導學生歸納出：
一、誠實的要求
⒈實事求是，表裏如一
⒉不自欺，內心坦坦蕩蕩
⒊言行一致，踐行諾言
有的同學可能會提出疑問：在我們的生活中，不誠實的人比誠實的人得到的利益更多。這是怎麼回事，我們要怎麼辦呢？
請學生家長講〈〈一個關於誠實的故事〉〉，提問：這個故事告訴我們什麼呢？
教師與學生共同指出：誠實對我們有着長遠的好處。
分析
二、誠實的重要性
1、只有在一顆誠實的心中才能夠生長出善良、正直、勇敢、謙遜；
2、只有一個誠實的人才能信守諾言，履行約定，獲得他人的信任與尊重；
3、只有誠實守信，才能建立良好的人際關係，打下牢靠的事業基礎，取得堅實的人生業績；
4、只有人人誠實守信，社會秩序才能有條不紊，文明進步才有可能
（童話劇賞析）《狼來了》
面對牧童的哭喊，農民伯伯無動於衷，這一切都是誰造成的？
學生：是牧童自己。
分析
三、撒謊的危害
撒謊帶來的暫時利益污染了人格，造成了心靈的晦暗，謊言敗露的同時是信用的喪失，友誼的毀壞。人一旦撒謊成性，最終將遭到朋友和社會的唾棄。
（漫畫賞析）《失去誠信》、《謊言》
這兩幅漫畫告訴我什麼道理？
我們要學會誠實做人，講究信守諾言。對已經作出的承諾，就應該兑現。沒有能力做的、不打算做的、不應該做的事情，決不能去承諾。
<課堂小結>經過大家的共同探討，我們懂得了誠實是做人的基本原則，是美好道德的核心，是各種良好品格的基礎。要學會誠實做人，還要講究信用。誠實是守信的基礎，守信則是誠實的外現。那麼，我們是不是一個誠信的人呢？我們該怎樣提高自己的誠信度？請大家先來做一下小測試，然後討論。
根據學生的具體情況，教師做一個簡單的概括（提高誠信度10招）。
最後，請大家欣賞詩朗誦《感悟誠信》。
一、説教材分析
隨着經濟的發展、社會的進步、家中的電視和電腦的普及，孩子在家中看電視、上網、玩電子遊戲的時間越來越長。加上部分學生寫字、讀書的姿勢不正確，甚至有一小部分學生在家邊看電視邊寫作業的不良習慣，孩子的近視程度越來越低齡化，且人數越來越多。據統計我國的弱視兒童有1000多萬，青少年近視率達40%，大學生近視率超過70%……這説明，保護眼睛、預防近視已經刻不容緩。為此，開展一次綜合實踐主題活動：《保護眼睛》。
這一主題活動在經歷了主題生成課之後，我們把它分解成了五個活動內容：認識我們的眼睛；瞭解我們的視力；近視帶來的不便；預防近視小常識；愛眼宣傳我能行。這些活動動容分五個小組來完成。由於上節課及課後同學們都已經做了充足的調查，所以本節課只是一個調查成果的展示。
《課標》要求學生在教師的指導下，根據個人優勢和活動進行分工，培養學生的合作意識和團隊交往能力；能公平、公正合理的評價自我、他人和小組的活動，虛心接受他人的批評建議，培養學生的評價意識和評價能力。
二、活動目標
再説説我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：
1、瞭解眼睛的作用以及眼睛各部分的名稱。（認知）
2、創編"眼保健操"，體驗大膽表達的成功感。（技能）
3、懂得保護眼睛的重要性，掌握更多保護眼睛（視力）的知識。（情感）
活動重點：指導保護眼睛的重要性，掌握保護眼睛的方法。
活動難點：創編眼保健操。
三、活動準備
為使活動呈現出趣味性，寓教育於情境遊戲之中，我做了如下準備：
1、經驗準備：活動前帶幼兒玩《捉迷藏》的遊戲。
2、物質準備：每人一面小鏡子、一副自制的太陽鏡，眼睛的結構圖、對視力有益的食物圖片、掛圖《眼睛生病了》，上面貼滿膠帶：幼兒自制的小老鼠指偶人手一個。
四、説教法：
《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
本次活動中我採用了以下教學方法：
①談話法
②操作法
③遊戲法等幾種方法相結合，動靜相結合。
五、説學法
本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒採用的學法主要有：①觀察法②遊戲法③討論評議法④感知體驗法
六、活動過程
本次活動五個環節：
（1）黑暗體驗，感受眼睛的重要性
（2）初步瞭解眼睛的功能
（3）瞭解眼睛各部分的名稱
（4）討論學習保護眼睛的方法
（5）創編"眼保健操"
（一）黑暗體驗，感受眼睛的重要性幼兒戴上自制的`眼鏡，體驗看不見東西時的感受。認識眼睛在生活中的重要性。
（二）初步瞭解眼睛的功能
1、談談眼睛被矇住的感受。
師：在捉迷藏的時候，眼睛被矇住你有什麼感受？
2、師：我們的眼睛可以看到哪些東西？（拓展幼兒的思維空間）
小結：我們的眼睛真了不起，能讓我們看到很多很多的東西。可是你們瞭解自己的眼睛嗎？
（三）瞭解眼睛各部分的名稱
1、先讓幼兒用鏡子觀察自己的眼睛：眼睛的上面有什麼？眼睫毛有什麼用處？眼睛裏面像黑葡萄的是什麼？眼睛最中間的小黑點是什麼？
2、出示眼睛結構圖，引導幼兒觀察。
小結：眼睫毛對眼睛有保護作用，能遮住眼睛不被強光照射，也可防止塵土落入眼內。眼睛裏面像黑葡萄的是眼珠，眼珠最中間的小黑點叫瞳孔。
（四）討論學習保護眼睛的方法
1、師：認識了眼睛，知道了眼睛的用處，我們就應該好好地來保護眼睛，應該怎樣保護呢？
2、出示掛圖《眼睛生病了》，提問：這個小朋友為什麼要揉眼睛？他的眼睛怎麼了？眼睛會生什麼病呢？（近視眼、紅眼病、沙眼等。）
3、討論：眼睛為什麼會生病？（如用髒手揉眼睛，看書或看電視時間太長等。）
4、討論：日常生活中，我們應怎樣保護眼睛？
（1）舉例：看電視時，距離電視2米以上，看電視時間不能過長：看書時身體要坐正，不能趴着或仰着看書，看書時間長了，要休息或向遠處看或看綠顏色的植物；眼睛生病了可以點眼藥水等進行治療等。
（2）出示對視力有益的食物圖片，如胡蘿蔔、蝦、大豆、豬肝等，引導幼兒每樣菜都要吃，食品應多樣化，葷素合理搭配，這樣對我們的眼睛、身體有好處。
（五）創編"眼保健操"
1、教師請幼兒取出小老鼠指偶，引導幼兒想象自己是黑貓警長，將指偶呈現在眼前，眼珠隨着小老鼠上、下、左、右移動，不讓老鼠逃跑。這一過程，輕鬆達到讓幼兒手眼一致、活動眼球的目的。
2、教師鼓勵幼兒隨音樂節拍設計、創編運動眼球、放鬆眼睛的方法。
3、幼兒分組設計、創編眼保健操。
5、小結：今天我們知道了許多有關眼睛的祕密。老師希望每個小朋友都有一雙明亮的眼睛。從現在起，改掉那些不好的習慣，好好地保護我們的眼睛。
七、説、活動延伸
1、將眼保健操作為一日活動中的常規活動。
2、進一步開展有關如何保護眼睛的討論。
八、活動特色
這次活動的特色在於首先讓幼兒通過遊戲瞭解眼睛的作用，這個遊戲很直觀，能激發幼兒的興趣，同時也能讓幼兒自己發現眼睛的主要作用。接着讓幼兒在觀察、交流的過程中，瞭解眼睛的結構和知道怎樣保護眼睛。最後運用小動物的形象，達到讓幼兒手眼一致、活動眼球的目的。
我的説課結束了，謝謝！
《浪之歌》，選自義務教育課程標準實驗教科書人教版初中語文八年級下冊第二單元第十課《組歌（節選）》的第一首。下面就按照説教材、説學生、説教法與手段、説教學過程設計四個部分進行説課。
一、説教材
1、教材簡介
《浪之歌》與本單元的其他文章一樣，也是散文詩，主要運用抒情的表達方式。在這首散文詩裏，海浪被詩人賦予一個浪漫的花的形象，它不僅是“海岸”的情人，在它的形象裏融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護者。
2、教學目標
結合本單元的特點，本節課的學習目標定為：
知識目標：積累“執拗、憔悴、饋贈、真諦、海誓山盟、長吁短歎”等詞語；理解作者筆下海浪的形象。
能力目標：學習文章優美的語言中所藴含的豐富哲理；把握詩文的節奏和美妙的意境，並從中理解詩歌的主題。
情感、態度、價值觀目標：感悟詩中閃爍着的理性光輝，引導學生熱愛自然、敬畏生命。
3、分析教材編寫思路、結構特點及重點難點
不同於真實世界，在這首散文詩裏，海浪首先是作為“海岸”的情人出現，前四節裏鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復始的潮汐律動中與愛人難捨難分。接下來，這個女性形象融進了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護者。在這裏，海浪已經幻化為詩人自己的形象。
教學重點：朗讀課文，體會文章的情感內涵；理解作者筆下海浪的形象。
教學難點：理解文章的情感內涵。
二、説學生
散文詩的內涵較深沉，對初二的學生來講，要理解難度較大。但由於學生生活在海邊，對大海、對海浪比較熟悉，學習本文，可以調動學生的生活經驗進行重點突破。
三、説教法與手段
依據新課標標準理念，本節課我主要採用以下教學方法實施教學。
1、朗讀法：對於詩歌，朗讀尤為重要，只有反覆朗讀，才能領會其中深刻而豐富的內涵。
2、自讀探究法：讓學生在讀的過程中，發揮集體的力量，自主學習，探究詩歌的內涵。
四、説教學過程
（一）導入新課：3分鐘
同學們，你去過海邊嗎？你看過海浪拍打海岸與礁石的情景嗎？在你的眼中與心中，海浪是個什麼形象？黎巴嫩詩人紀伯倫在他的散文詩《組歌》中為我們塑造了關於海浪的全新的形象，那他的想像與你的想像是否有一些相通之處？下面我們一起走進他的《浪之歌》。
（本導語調動學生的生活經驗，能激發學生學習本文的興趣）
（二）檢查預習：3分鐘
讀準字音和解釋詞義
（通過“開火車”的形式檢查學生對生字詞的掌握，為後面理解詩歌的內容做鋪墊）
（三）整體感知：6分鐘
學生聽配樂朗讀後思考：作者筆下的海浪是怎樣的形象？
（學生通過聽讀，將作者筆下的海浪與自己心中的海浪進行比較，加深學生對詩歌內容的理解，為教學奠定堅實的基礎）
（四）深入探究：13分鐘
1、作者對海浪賦予怎樣的感情？
2、你從文中哪些詩句體會到這種情感？
（逐層深入，引導學生更準確地把握詩歌的情感內涵）
（五）協作質疑：10分鐘
我們對詩歌的情感已經有一個比較準確的把握了，但詩歌的語言有時難以理解，對這首詩，你還有什麼疑惑呢？
小組討論解決，全班交流。
（培養學生的懷疑精神，激發學生勇於探索、大膽創新的精神）
（六）拓展延伸：6分鐘
引導學生仿寫課文中的詩句。（鍛鍊學生的表達能力）
（七）小結：2分鐘
（八）佈置作業：2分鐘
1、 仿寫詩句
2、 預習《雨之歌》
板書設計：
浪之歌
紀伯倫
海浪
博愛者
一、教材分析
《安塞腰鼓》是七年級下冊第四單元中的精讀課文。本單元所選文章是文化藝術方面的，要求在理解課文的基礎上，聯繫自己的生活體驗，體會課文的思想內容，品味並積累優美的語句。
二、教學目標
坐在劇場，你現場觀看來自西北漢子的腰鼓，也許都無法用語言來清晰地表達內心的感受。可讀了本篇文章後，卻發現作者成功地為我們描述了現場的氣氛：有畫面，有聲音，有動作，有神情，有思想。真是“此處無聲勝有聲”。所以學習本文最重要的是學到作者的以下幾點：
(一) 這篇文章的語言特色，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，品味西北特有的藝術奇葩：
運用比喻，使看不到、聽不到的舞蹈動作、音樂聲音，以熟悉的形式呈現於我們眼前;
運用排比，使那茂騰騰的舞動後生如在眼前，使那充滿生命力的鼓聲猶在耳邊;
運用短句，使語言變得鏗鏘有力，使文章要表達的強大的生命力淋漓盡致地展現在讀者眼前。
(二) 通過對文章語言的把握，體會文章中呈現的陽剛之氣，感受生命的律動。
(三) 通過對全文的把握瞭解文章要表達的內容。
真正體會到本文的語言美，對教學目標的其他兩點也自然而然可以把握住。
三、教學重點
1、利用多媒體教學，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。
2、自主學習，師生互動，體會文章的語言特色。
四、教學難點
理解排比和反覆的修辭手法及運用。
五、學情分析
針對我校學生基礎差，底子薄的特點，使用分組研討式教學，或完全依靠學生自己的探究來達到教學目標是有一定的困難，因此教師的指導和引導仍是不可或缺的。
六、教學過程
本課內容豐富，需2—3個課時才能完成。
第一課時(40分鐘)
第一步：(5—10分鐘)
欣賞“安塞腰鼓”的視頻，讓學生對其有個直觀的印象，看完後可以讓學生談談自己觀看安塞腰鼓時的感受。
第二步：(10—15分鐘)
閲讀這篇課文處理陌生字詞，並同時感受文章中所描述的場景。讓學生來描述，看完文章後在他腦中形成怎樣的畫面，可以藉助課本中的原句，同學間相互補充説明。對比，與自己剛才對“安塞腰鼓”的描述哪個更好?
第三步：(10—15分鐘)
教師範讀課文，注意文中的短句的鏗鏘和排比的激昂，把文中的“茂騰騰”的氣勢讀出來，把“後生”如日中天，光輝耀眼，沸騰的生命激情讀出來，同時還有文章中展示的西北人的強大的力量讀出來。再找學生多次練習、誦讀。
第二課時(40分鐘)主要是師生互動，共同探討。
第一步：(10—15分鐘)
再閲讀文章，分清結構層次，並同時思考所提出的問題(作者是用直白的語言來描述那些場景的嗎?還是使用了一定的修辭手法。運用了哪些修辭?在文中找到相關的語句讀給大家聽。再思考使用這些修辭有什麼好處呢?)
第二步：(10—15分鐘)
通過對本文語言的把握，讓學生了解到了文中所呈現的陽剛之美。這節課就由學生來討論、思考：陽剛之美體現在什麼方面?文章又是怎樣體現的呢?
第三步：(5—10分鐘)
通過前面一系列對文章的把握，可以試着讓學生來發表對全文主旨的把握。最後老師做結(這篇散文通過對安塞腰鼓的場面的描寫，歌頌了激盪的生命和磅礴的力量。於詩意中追求永恆的精神力量的安塞腰鼓，已成為中華民族堅強不屈、蓬勃向上、積極進取的精神的象徵，它是高原生命的火烈頌歌，是民族魂魄的詩性禮讚。)
七、總結昇華，佈置作業
(一)學生總結：説説自己的收穫。
(二)教師總結：提出要求，佈置作業。
一、教材分析
本節課的編排是在學生學習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之後安排的，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。通過本節課學習，主要使學生掌握同一電路中電學三個基本量之間的關係，瞭解運用“控制變量法”研究多個變量關係的實驗方法，同時也為後面學習電功、電功率內容做鋪墊。歐姆定律是通過實驗探究，歸納總結出來的定律，它的邏輯性、理論性都很強，實驗難度也比較大，特別是實驗設計、數據分析對學生來説都有難度，所以教師要做好適時引導、恰當點撥。通過學習歐姆定律，經歷實驗探究過程，領悟“控制變量法”這種科學探究方法，理解這種方法在實驗探究中的普遍性和重要性，體驗科學探究的樂趣，形成尊重事實、探究真理的科學態度。
二、學生分析
初中學生認識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經驗直接相聯繫。學生在沒有學習本節知識之前，已瞭解了電流、電壓、電阻的概念，初步學會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用，但他們都是單個的技能操作，沒有綜合應用。對電流與電壓、電阻之間的聯繫，認識是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認識。
三、教學目標
依據《義務教育物理課程標準》的要求和學生的實際情況，我設計將本節課分為兩課時進行教學，第一課時講實驗探究過程及結論，第二課時講公式及其簡單的計算。本節課的教學目標為：
（一） 知識與技能
1、會用實驗探究電流與電壓、電阻之間的關係；
2、會同時使用電壓表和電流表測量導體兩端的電壓和其中的電流；
3、會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓；
4、理解歐姆定律的內容。
（二）、過程與方法
1、使學生初步領會用控制變量法研究物理規律的思路.
2、進一步培養學生電學實驗操作能力及根據實驗結果分析、概括結論的能力.
（三）、情感態度價值觀
通過探究過程，激發學生的學習興趣。培養學生實事求是的科學態度，認真謹慎的學習習慣。
教學重點：掌握實驗方法；理解電流與電壓、電阻的關係。
教學難點：實驗數據的分析、歸納，得出結論。
教學方法
以實驗探究為主的啟發式綜合教學法。
教學過程：
一、創設情境，啟發探究想法
通過家用可調亮度的枱燈實驗，引導學生仔細觀察實驗現象，進行交流、討論，利用手頭器材自己設計模擬實驗，可以讓兩個學生上台來做，做完後講解，得出調光枱燈亮度發生變化的原因。這樣通過學生親自動手實驗，鍛鍊了他們的思考能力和操作能力，又為後面的實驗方法做了鋪墊，充分發揮學生的自主性、創造性，激發了學生的求知慾。充分體現從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念。
二、展開探究活動，深入研究實踐
（一）、利用FLASH和學生剛才的小實驗引導得出：電流的大小與電壓、電阻有關。板書課題：探究——電流與電壓、電阻的關係
（二）、猜想與假設
學生分組討論，這時學生的想象會是豐富多彩的，教師應留給學生交流猜想的機會，多肯定，多鼓勵，多引導。最後派代表向全班同學彙報，其他小組也可以適當補充。引導學生根據猜想完成學案1、2題。這樣既可以培養學生的合作意識，鍛鍊學生的語言表達能力。
（三）、設計電路圖
通過幻燈片的提示問題，一步一步引導學生分析應選用的實驗器材以及器材的連接方式，在此基礎上設計電路圖。這個實驗是一個綜合的定量實驗，用到的器材也多，除了同時用電壓表和電流表外，還要用滑動變阻器調節電路，對學生來講有一定的困難，這就要求老師要實時引導，讓學生充分發表意見，最後形成統一的電路圖。
（四）、學生分組實驗，教師巡視
讓學生探究自己的猜想，因為這是他自己急於想驗證的，當然也可以兩個實驗都去探究。連接電路是學生應該掌握的一項基本技能，但這麼多的器材一起連接還是第一次，可以採用多種引導方法，教育學生有序連接，可以先串聯再並聯。在此基礎上完成學案第4題。強調每個探究至少要做3次，這樣的結論才具有普遍性。教育學生應尊重事實，千萬不可不填數據或捏造數據。穿插講解中國基礎教育課程改革小組物理組副組長何潤偉先生在美國的故事，刺激學生的民族自尊心，認識到實驗的重要性。
（五）、收集證據，分析得出結論
可以讓一組學生寫出自己的實驗數據，其他組同學檢查糾正，剔除壞值，引導學生分析數據，發現數據之間的關係，得出結論。交流探究成果，及時調控糾正。這一階段學生的認識將在老師的引導下，從感性認識向理性認識飛躍，學生的情感將在互動中得以昇華。
（六）、評估與交流
旨在引導學生分析實驗誤差，認識到誤差的存在，養成實事求是的科學態度。
三、課堂小結
讓學生回憶探究實驗過程，回答本節課的收穫，鞏固所學。
四、課堂練習：旨在進一步鞏固控制變量的思想以及歸納出的結論。
五、課外活動
上網蒐集有關歐姆生平資料，交流感想。激發學生學習科學家刻苦鑽研、大膽探索的科學精神。
板書設計
探究——電流與電壓、電阻的關係
電阻R= Ω
電壓U/Ｖ 電流I/A
電壓Ｕ＝ Ｖ
電阻R/Ω 電流I/A
表1 表2
導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比
文萃咖
