《一諾千金》全文是圍繞着做人要講誠信來展開的。要知道誠信是中華民族的傳統美德，古人講究誠信的故事，格言比比皆是，當今誠信又是社會呼籲的熱點問題，由此，我們不難看出，誠信在人們心目中佔有了非常重要的地位，我們所向往的是一個人人講誠信的社會。
本課的教學我們預想分兩課時完成，糜老師所執教的第一課時的主要教學內容是書中的歷史坊（一諾千金的故事），七色光（承諾的形式），金點子以及身邊講誠信的實例，我們期望在本課時教學中能達成
“1、知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
2、理解誠信的重要意義，知道誠信是做人的基本準則。
3、瞭解社會生活中的各種誠信形式，願意做誠信的小公民。”這三個目標。誠信格言的交流，生活中不講誠信的事例，誠信所牽涉到的法律責任等內容，我們將放在第二課時重點學習。
今天，糜老師的課將帶給我們幾個亮點：
首先值得一提的是學生所做的一個説出真心話的承諾。高年級學生已經能對現象問題進行思考分析，形成自己的`觀點，但是往往在教學中不善於説，不敢説，因此，教學一開始教師就會針對此提出要求，相信大多數學生會願意許下承諾，當教學結束之時，教師會讓他們對於自己是否履行承諾給於一個評價，這樣一個教學設計看似不起眼，其實它不但保證了在課堂上孩子們能吐露真實的心聲，展示真實的想法，更是緊緊圍繞着教學內容，讓學生們用自己的行動實踐了説到要做到的過程。
教學事例來源於學生生活，指導學生生活也是一個亮點。充分挖掘現實生活和社會真實事件的教育價值，把社會基礎知識教學與真實的社會生活實際聯繫起來，是《品德與社會》課程內容構建的重要原則，我們也力圖在這堂課上能有所體現。在各行各業都大力提倡誠信之風的今天，誠信的事例也越來越多，但是其中很多的事例與學生的實際生活較遠，這樣既不利於學生的理解，對於學生實際生活的指導性也不強。於是，我們從小處着手，找到學生身邊鮮活的事例為教學的內容。教學之初教師將會組織一個模擬的情景辨析，從學生的心態出發要不要還車錢展開辯論，讓學生感受到講誠信是一種做人的基本準則。生活中信守承諾的事例是學生感受最深的，也是受益良多的。在講故事後設計一個學生交流的板塊，把時空的距離在與學生生活拉近，學生可以在説一説的過程中，把生活中的真實事例再現，激發起心中對誠信的嚮往。在指導踐行時，將會出現了一些學生生活中常會面臨的情景，請孩子們出出金點子，並且演一演，説一説補救的辦法，這就是對學生的實際行為進行指導，讓學生在實際生活中明確可以怎麼做。
關注學生的年紀特點，採用適當的活動方式也是我們在備課之時特別關注的地方。我想四年級的學生形成了一定的思維習慣，思考往往也能達到一定的深度，他們在教學中也更向往與教師的平等地位。在這堂課教學中，我們的活動從激發學習興趣開始，通過學生的全員自主參與，在談一談、看一看、議一議、演一演等多樣活動中，暢所欲言，達到知情行的統一。教學開始就會有一個辯論，辯論是一個判斷——思考——説服對方的過程，四年級學生是有了這樣一個系統思考的能力，因此糜老師將會把自己處於一箇中立的地位，讓學生就自己的想法展開思辨的過程來説服對方，而不是牽引着孩子朝她的方向走。承諾的形式學生生活中接觸的很多，但是系統化的交流可能會存在一些難度，既然是高年級的學生，糜老師就會讓他們靜下心來看一看書瞭解其形式，然後再引導他們拓展思考，補充其他的承諾形式。當然根據各老師的特點，我們也可以把這節課的形式改成一個談話類的節目，或是一場辯論賽，那樣老師在課堂上起的牽引作用可能更小。但是不管用什麼樣的形式，我們力求改變傳統的教學方式，繼承好的教學方法，設計有針對性的教學活動，讓學生可以從活動體驗中收穫道德的薰陶。
當然，備課中肯定也會有一些不完善的地方，希望在糜老師的課後，能聽到專家老師對此提出的精闢見解。
文萃咖
