課題思路：
一．
認識線
感受線條美；提高對線的鑑賞能力；激發線條畫的興趣。（瞭解，接受）
欣賞以線為主的藝術作品。
體會線
發現生活中各種各樣的線；嘗試表現各種各樣的線，體會線條的多樣性，增強表現力 ，喚醒創造力。（瞭解，練習）
説説生活中的線；畫不同形態的線；畫有情感的線；畫組合線；用線組成簡單的圖案 。
運用線
精細的描繪
精細地表現客觀事物，培養觀察力，提高表現力。（練習）
靜物、植物、人物、風景寫生等。
創造性寫生
創造性地表現景物，培養創造力與自主學習的能力。（接受，練習）
對難於表現的景物或本身不令人滿意的景物進行加工、裝飾。
創作
運用線條進行創作，提高繪畫能力，培養創造力。（練習）
記憶畫、想象畫、裝飾畫等。
二、教學基本思想
挖掘兒童創造的潛能，培養兒童的創造性思維，激發兒童繪畫的興趣，建立繪畫的信心。
三、教學原則：
（一）、示範原則。老師示範、傳授技法，讓學生自己尋找嘗試表現方法，否則就又落入技法傳授的老路，束縛兒童的自主意識。
（二）、無差原則 。教師應承認個體的差異，不以同一標準衡量學生的作品。
（三）、個性化原則 。鼓勵個性化的表現。
四、教學成果
1、通過課題實驗證明兒童具有創造的潛能，而且大大出乎我們的預料。我們之所以能夠培養兒 童的創造力，是因為兒童本身就具有創造的潛力。通過線 條畫教學能夠喚醒兒童創造的潛能。我們常説要培養兒童的創造力，倒不如説保護兒 童的創造力，喚醒兒童的'創造力。教師的職責就是如何通過教學來喚醒學生創 造的潛能，而不是打擊、扼殺、壓制兒童的創造力。創造首先要 有創造的精神、創造的勇氣、創造的動機。
2、通過教學培養了兒童的觀察力、表現力、創造力、意志力、審美能力，增強了自信心，提高 了學習美術的興趣，創作了大量線條畫作品，對渡過兒童繪畫困難期有一定積極作用。
3、編寫了可供參考的教材。
五、問題討論
1、兒童在繪畫中經常出現不顧所畫對象的特性盲目畫線的情況，無法理解線條對所表現對象的作用，失去了線條的意義。
2、過分追求線條的多樣性，造成畫面的不統一、不協調。
文萃咖
