兩隻小獅子優秀説課稿範文

作為一名教師，常常要寫一份優秀的説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的兩隻小獅子優秀説課稿範文，歡迎閲讀與收藏。

兩隻小獅子説課稿1

一、説教材

今天我説課的內容是《兩隻小獅子》，《兩隻小獅子》是人教版小學語文第二冊第七單元的一篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的，《兩隻小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。課文主要講述了兩隻小獅子的不同生活態度：一隻小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一隻卻懶洋洋的曬太陽，什麼也不幹。通過一勤一懶兩隻獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活的道理。通過本課及本單元的學習，培養學生從小養成良好的品質。

二、説學情

一年級學生具有好奇、好動的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。通過一個多學期的語文學習，我班的學生對於課文朗讀有着濃厚的興趣，並喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。可以説學生已經初步具有了自主、合作、探究性學習的能力和慾望。這些正是學習本課的有利因素。但是，現在的孩子大多養成了衣來伸手、飯來張口的不良習慣，在生活上依賴性較強，我想他們對故事富有的教育意義理解起來有一定的難度。這與文中懶獅子的特點不謀而合，因此本文的學習應與學生生活實踐緊密結合。

三、説教學目標

根據我對教材的理解並結合一年級學生的認知特點，本課時我擬定了如下三個教學目標：

1、知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句。

2、過程與方法目標：通過圖文對照，抓住重點詞句理解課文內容；認識兩隻小獅子的不同表現。

3、情感態度與價值觀目標：知道人應該自食其力勤奮刻苦，學會生活的本領，不應該依靠父母生活的道理。

四、説教學重難點

《語文課程標準》指出："各個學段的閲讀教學都要重視閲讀以利於積累、體驗、培養語感。"因此本課的教學重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀中體會兩隻小獅子的不同生活態度。

結合教材內容及學生的閲讀能力，確定本課時的教學難點是：理解獅子媽媽對懶獅子説的話。

五、説教法學法

在這堂課中，為充分體現"教師主導、學生主體、朗讀主線"的原則，根據教材特點和學生的年齡特點，主要採用情境教學法、情感朗讀理解法、農遠資源輔助教學法，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。學法則以朗讀、感悟、體驗為主，旨在讓學生動口、動腦，全程參與，主動獲取知識。

六、説教學程序

新課標指出：教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，從而真正成為語文學習的主人。本着這樣的指導思想，特將本堂課的教學過程擬定為以下四個環節：

（一）激趣導入、感受樂趣

眾所周知，"興趣是最好的老師"，這一點對於低年級學生尤其重要。創設好的教學情境，可以激發學生的興趣，使學生自然地進入學習情境，形成良好的課堂學習氣氛。於是，上課伊始，我就創設情境，激趣導入，讓學生感受樂趣。

首先我一邊用課件演示一列火車駛入大森林，一邊高興地説："小朋友，咱們一起坐上火車去大森林裏玩玩吧！瞧，誰來歡迎我們了，咱們和他們打個招呼吧！"接下來獅子媽媽想考考同學們，如果誰能把這些生字讀正確，誰就可以給小獅子喂肉吃，小獅子會快快長大，你就可以成為一名合格的飼養員。這種情境的創設讓學生有身臨其境之感，既鞏固了上節課所學生字，又激發了他們學習的興趣。

（二）品讀課文、體驗樂趣

《新課標》中明確指出："閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。尤其是第一學段的閲讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。"基於以上對《新課標》要求的理解，及本課重難點的把握，我在這一教學環節中分三步進行：

第一步:取名字，初讀感悟。

為引導學生積極主動地投入到初讀感悟之中去，我精心設計了一個學生感興趣的情境（出示兩隻小獅子圖片）：讓學生幫助獅子媽媽解除煩惱--給小獅子取名字，並要求取名字的理由得從課文中找。聽説要給小獅子取名字，學生們興趣盎然，都迫不及待地打開課本盡情地朗讀着，這樣自然而然的把學生引入到課文的學習中去。然後讓學生自主交流討論，最後選擇大家認為最好的名字。例如勤勤、懶懶。

第二步：説理由，深入研讀。

接下來説理由這一環節就是為了引導學生深入探究。

我將抓住課文中的一些重點詞、重點句讓學生展開想象，訓練學生的想象力和語言表達能力。例如要讓學生分別找出描寫"勤勤""懶懶"理由的句子，他們一定能從課文中找出這兩句話：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一隻懶洋洋的曬太陽，什麼也不幹。，於是再以課文插圖為背景課件。

出示這兩句話，讓學生直觀、形象地感受兩隻小獅子的不同表現。再緊緊抓住"刻苦"一詞，讓學生展開討論：

1）説説勤勤刻苦練那些功？

當學生回答後，指名學生來表演一下，學生一定非常踴躍。接下來我又問：

2）勤勤一天到晚地這麼練會遇到哪些困難？

有的同學可能會説："勤勤會累得滿頭大汗，還有的同學可能會説："勤勤會累得趴在地上起不來。"於是我告訴學生，它遇到很多很多的困難仍然堅持練習，這就是刻苦啊！當學生感悟了詞語和句子的含義後，自然地生成了情感，這時讓學生帶着情感讀，一定能讀得聲情並茂，要比老師先講解怎麼讀要好得多。

第三步：動畫配音、感情朗讀

至於文中的懶獅子，雖然學生能很容易地從文中找到説明其懶的理由的句子，但要達到理解感悟的目的並不容易。為突破這一難點，同時結合本文是以對話為主的特點，再加上小朋友都喜歡看動畫片，因此我特意設計了"動畫配音"這一教學環節來促使學生朗讀感悟。

首先讓學生自讀對話，讓學生根據自己的生活經驗及對課文的理解，給小樹和懶獅子添加不同的語氣詞。接下來鼓勵學生大膽地説體驗、演動作、扮角色，再通過師生對讀、分角色讀、帶着頭飾表演讀等多種形式的朗讀，理解懶獅子的惰性及依賴心理，達到品讀感悟之目的。最後出示小樹和懶獅子對話的動畫課件，讓學生給動畫配音，加深理解和感悟。

（三）拓展思維、昇華樂趣

每一篇課文都要給學生一種思想的啟迪。這篇課文的教育價值就在於教育學生如何看待生活，是做一個勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊"拓展思維、昇華樂趣"中設計了"勸獅子"這一環節，引導學生勸勸懶獅子，就是讓他們樹立正確的生活觀。同時，這也是讓學生將課文語言內化為自己語言的機會，為學生提供了運用語言的舞台。

首先讓學生討論：你覺得懶懶這樣想對嗎？它如果繼續這樣下去會有好的生活嗎？你想勸勸懶懶嗎？學生的情感被撥動起來了，一定有很多話想對它説。學生暢所欲言後，用課件演示獅子媽媽勸懶獅子的動畫，再齊讀媽媽的話，體會媽媽對它的教育。最後總結全文，告訴學生這個故事不只教育這隻懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們小朋友，你們從小也要學會生活的本領，不能依靠父母生活。

（四）佈置作業、延伸樂趣

因為這篇課文沒有一個圓滿的結尾，給讀者留下一個空白——那隻懶惰的獅子聽了媽媽的話後會有什麼改變呢？對於學生而言是個很感興趣的問題；對於教師而言則是訓練學生思維的有效亮點。

1、演一演：找幾個好夥伴，一起來演演這一故事。

2、説一説：懶獅子聽了獅子媽媽的話和同學們的勸説，會怎麼想，怎麼做？請説給學習夥伴聽一聽。

我設計這樣的作業，讓學生任選其一，不僅給學生留下了思維的空間，還可以滿足不同學生的需要。

兩隻小獅子説課稿2

一、説教材

《兩隻小獅子》是人教版小學語文第二冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的，目的是教育學生要做一個有良好品質的孩子。這篇童話故事，講述了兩隻小獅子的不同生活態度，通過一勤一懶兩隻獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向學生闡明從小應刻苦學習本領，不依靠父母生活的道理。

二、説學生

一年級的學生處在閲讀的起始階段，他們有強烈的好奇心和求知慾。所以我利用了學生對童話的喜愛，設置多種有趣的活動，調動學生的積極性，讓學生充分參與，體驗閲讀的快樂。

三、説目標

根據第一課時的學習情況，我在第二課時裏以情趣激發為基礎，以朗讀訓練為主線，制定了以下三個目標：

(1)知識與能力：鞏固11個會認字，讀好疑問句和感歎句。

(2)過程與方法：通過創設情境、朗讀感悟、互動探究讓學生學會研讀的方法。

(3)情感態度與價值觀：讓學生喜歡讀童話，感受閲讀的樂趣，並在讀中理解獅子媽媽的話的含義。

1、第二課時教學重難點：

(1)課文把懶獅子懶惰的原因，藴涵在小樹和懶獅子對話當中，並沒有直接地寫出來，必須要在反覆朗讀、感悟後才能瞭解，因此我把重點設計為：有感情地朗讀，瞭解懶獅子懶惰的原因。

(2)考慮到學生的認知規律，以及他們的閲讀能力，要在語言文字中準確把握所藴涵的情感世界，有一定的難度。因此本課的教學難點是：理解媽媽的話的含義。

四、説教法學法

根據教材特點和配合學生的年齡特徵，我主要採用情境教學法，藉助多媒體為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。學法則以誦讀、發現、感悟、體驗為主，讓學生全程參與，主動獲取知識。

五、説教學策略

《新課標》指出：“教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人”。因此我把這節課的設計為三個環節：

(一)複習導入

複習11個認讀字，簡單回顧，通過上節課的學習，你知道了什麼?喚起學生對舊知的記憶。

(二)研讀課文、體驗樂趣

《新課標》第一學段的閲讀要求提出：“對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基於對學段要求的理解和本課的重難點的把握，因此我將具體講一下這個環節的設計：

1.感悟勤懶

通過朗讀第二段找到喜歡勤獅子的理由，體會獅子整天練習滾、撲、撕、咬的刻苦。對比懶獅子懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。

2.合作表演，感悟體驗。

深入研讀小獅子懶惰的原因，學習3——6段，邊讀邊想想如何表演好故事的內容，這樣不但可以延續學生學習的激情，更能讓學生把自己的`所思所想融入課文，把課本變成了自己的“劇本”和“學本”。接着讓學生在組裏分角色合作練習後，邀請同學上台表演，其他的同學在欣賞表演的過程中，觀察他們表演好在哪裏，不足在哪裏，並在課文裏面找到評價的依據。在學生互評時，我抓住課文中的一些重點詞、重點句去指導朗讀，品讀有關的句子。比如説指導讀小樹和懶獅子的對話時，抓住“慢吞吞”一詞進行理解。抓住獅子媽媽的話，指導學生讀好問句和感歎句。在充分朗讀的基礎上，讓學生們對小獅子説説心裏話。這樣在師生合作、生生互動、體驗探究的過程中，學生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學本領的原因，同時也突出了本課教學的重點。

(三)拓展思維，昇華認識

《新課標》重視閲讀過程中情感態、態度、價值觀的正確導向，並指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”提問：懶獅子的想法對嗎?思考懶獅子的將來會怎樣。，體會怎樣才能做一隻真正的獅子，突破學生學習的難點。你現在靠誰生活，將來呢?現在要怎樣?由小獅子聯想到自己，再讀一讀勤學格言。

兩隻小獅子説課稿3

一、説教材

今天我説課的教材《兩隻小獅子》是人教版第二冊第27課。課文共有7個自然段，主要講述了兩隻小獅子不同的生活態度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學生，從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活。

《兩隻小獅子》是一篇生動有趣、富有教育意義的童話故事。文章篇幅較長，表現形式以對話為主，適宜學生進行朗讀訓練。

根據教材的特點，整合知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維目標，我預設目標有下面三點：

1、認識"獅、整"等14個生字，會寫"練、習"等6個字，積累abb型的疊詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學的重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽説的話的道理。

難點是讓學生明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

二、教法、學法

《語文課程標準》指出："閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。"所以本課教學以創設情境教學法為主，創設森林王國選大王讓學生投票這麼一個教學情境，讓學生融入到課文當中，同時採用朗讀法，運用多種形式的讀，讓學生讀中學，讀中悟。學法上主要教給學生用自主探究法學習生字，通過自主、合作、探究學習提出見解，發表感受。

三、教學理念

本節課的設計，我依據的三點教學理念如下：

1、注重學生的發展，尊重學生的主體地位。本課的學習從每個孩子的自我出發，使每個孩子都興致盎然地得到發展，運用直觀動畫、分角色朗讀，續編童話等形式讓每個孩子的學習興趣得到激發，在飽滿的情緒中有所感悟和發展。

2、突出語文課程的人文性。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特徵。本課教學重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向。在誦讀感悟中，讓學生受到教育，願意做一個勤學本領的好孩子。

3、注重創新，構建充滿活力的語文課堂。語文課程應該是開放而富有創新活力的，教師在引導學生對文本的解讀中，致力於學生想像能力的培養，通過想像擴大語文文本空間，培養學生的創新能力，激發學生的多元感受。

四、預設過程

我預設的教學過程共有六個環節。

1、激趣導入，揭示課題。

A、看動畫片《獅子王》片斷，吸引學生注意力，激發興趣。

B、你知道獅子有哪些本領嗎？

C、這節課，我們就來認識兩個新朋友。板書課題：兩隻小獅子

〔這一環節通過看動畫片片斷，聯繫生活談對獅子的認識，喚起了學生的生活經驗，激發學生的學習興趣，使學生進入良好的學習準備狀態。〕

2、初讀課文，整體感知。

A、自由讀書，要求讀書姿勢端正，劃出課文中的生字，讀準字音，不認識的可以問同學，問老師。

B、再讀課文，標出小節號，把句子讀通順。

C、同桌互相欣賞讀。

〔通過學生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面，培養自主識字的意識。讓學生注意讀書的姿勢，劃出生字，標出小節號是為了養成良好的讀書習慣。而同桌欣賞讀，可以激發學生的表現欲，使學生感受到成功的喜悦。〕

3、聯繫生活，趣味識字。

A、和生字朋友打招呼

用森林之王派生字來迎接我們了這樣的方式讓學生讀準字音。

B、和生字朋友玩遊戲。

讓學生和生字玩捉迷藏，發現大屏幕上哪個生字藏起來了，就從自己的生字卡片裏找到它，大聲叫它的名字。在學生找出生字的同時，針對生字的特點，採取適宜的方法深入識記字形。

〔將生字的學習過程放置到學生日常熟悉的遊戲情境中去，先跟生字朋友打招呼，再跟生字朋友一起玩遊戲，喚醒了學生生活經驗，調動學生情感積澱，使學生學得積極，認得主動。〕

4、創設情境，研讀感悟。

A、創設情境

讓學生談談到了森林王國，看到了哪些景色？

再説森林王國選大王了！貼出兩隻小獅子的圖，一隻躺着，一隻練本領。給他們取個名字吧。

再讓學生讀課文去決定要投誰一票。

〔引導學生用自己的語言描繪森林的美景，走進森林王國，再創設選舉的情境，讓學生給小獅子取名字，參加選舉投票，使學生走進教材，走近主人公的身邊，融入到學習的情境中去，與文本進行平等的對話。〕

B、研讀感悟

a、你準備投誰一票？理由是什麼？

〔依據學生交流句子的順序，決定品悟句子的順序，以學定教。〕

b、若學生先説勤勞的獅子學本領刻苦，就學習第二自然段，品悟"整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。"

小獅子在練習的過程當中會遇到哪些困難呢？

在學生充分想像説話的情況下，教師引導：我想採訪一下坐在這裏的小獅子們，遇到這麼多的困難，你為什麼不休息休息，也躺下來曬曬太陽呀？

再讀句子，指名讀，小組讀，看圖片，每天天剛亮，太陽已經落山了，夏天烈日炎炎，冬天雪花紛飛，教師引讀。

〔抓住"刻苦"一詞，讓學生想像説話，開闊了學生的想像空間。而轉變角色，讓學生當小獅子接受採訪，充當教材中的主人公，設身處地地感受人物的內心世界，將口語交際訓練落實到閲讀訓練中，有利於發展學生語言和隨機應變的能力。最後通過多種方式的讀，讓學生在讀中感悟，讀中了理解這是一隻勤勞刻苦的小獅子。〕

c、合作探究學習3－7自然段。

學生如果説懶獅子懶惰不學本領的，讓學生同桌分角色朗讀三至七自然段，研究討論每個角色的語氣該怎麼讀，並探討可以給這些角色設計什麼樣的動作。

全班討論交流可以給他們加哪些動作，模仿語氣，表演"懶洋洋"的動作，積累還有哪些像懶洋洋這樣的詞語。

請小組合作表演。

學生評價表演，並提出自己的建議。

教師在原文的基礎上把學生的合理建議記錄下來，相機進行朗讀指導。

〔通過學生自主研究、小組探討、小組合作表演，評價表演提出建議，突出學生的主體地位，充分發揮學生的主動性和創作性。通過給角色加動作、語氣，積累ABB的疊詞，將紮實而有效地把語言訓練落到實處。整個環節以讀為主，學生通過不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，設計不同的動作，充分發揮他們的創造性，從而進一步理解課文，有感情地朗讀課文。〕

d、想像説話

懶獅子聽了媽媽的話會怎麼做呢？如果課文有第8自然段會寫些什麼呢？如果有下一幅圖會畫些什麼？你可以説一説，寫一寫，畫一畫，演一演。

〔這個環節的設計為訓練學生的發散思維，激發學生個性化的理解和創造，使學生的想像力得到充分的發揮。〕

5、聯繫生活，拓展延伸

A、小朋友們，學了課文你知道怎麼樣才是一隻"真正的獅子"了嗎？你是一隻勤勞的獅子嗎？你準們怎樣做一隻勤勞的獅子呢？、

〔將課文與生活實際聯繫，學生的想像由文本移到了人本，加深對童話教育意義的領悟。〕

B、補充格言

少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計在於春，一天之計在於晨。

6、指導書寫"練、習"兩字

四人小組互相評價。

你認為哪個字你寫得很好，請你在這個字旁畫個五角星或對同桌誇一誇自己寫的字。

〔注重對學生寫的指導，養成良好的書寫習慣。同時注重語文教學的人文性，讓學生充分享受到成功的喜悦，從而培養學生認真寫字的習慣。〕