作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好説課稿呢？以下是小編為大家收集的別董大説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
一、説教材
《別董大》是北師大版小學語文六年級下冊第七單元的一首古詩。這是一首
送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。他最擅長七絃琴，但盛唐時盛行胡樂，
能欣賞七絃琴這類古樂的人不多。因此他倍受冷落，感到心灰意冷，覺得京城
再也無法呆下去了，便決定離開。也就是在這樣的情形下，好朋友高適趕來為
他送行，寫下了這千古名篇。
古詩前兩句“千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰濛濛的一片，以致雲也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現在也淡然失色，如同落日的餘輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，羣雁排着整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。
古詩後兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊！話説得多麼響亮，多麼有力，於慰藉中充滿着信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮鬥、去拼搏。
二、説教學目標
知識目標：1、理解詩意，感悟及想象詩中所描繪的`畫面，體會作者的心情及所表達的情感。
2、瞭解詩人高適，理解詩句含義。
能力目標：有感情地背誦古詩，並能積累幾首此類離別詩。
情感目標：體會作者豪邁的氣概及樂觀精神
三、説教學重難點
重點：根據對古詩內容的理解，以讀悟情，想象詩境。
難點：體會詩中景物描寫與抒發情感的關係。
四、説教法、學法
在教學過程中，我採取品味法、師生合作精讀入境法、小組合作質疑探究法、以讀代講法等，引導學生在讀中理解詩意、體會詩境。
五、説教具準備：
根據課文內容我製作了多媒體課件，把音樂、文字、圖片有機地融為一體，迅速拉近了學生、教師和古詩之間的距離。實用、省時、高效。
六、説教學過程：
通過對古詩的解讀和對學生情況的瞭解，本節課我設計了富有特色的五個
教學環節：
1、複習導入。
2、簡介詩人及相關背景，出示古詩
3、讀古詩，學生字。
4、理解詩意
這一環節的設計使學生順利達成我們的“知識目標”：理解詩意，感悟及想象詩中所描繪的畫面，體會作者的心情及所表達的思想感情。讓學生充分地讀，在讀中悟，在讀中培養語感，將學生帶入詩境和詩人的內心世界，體會作者的豪邁氣概及樂觀精神，並逐漸把詩句內化成自己的東西。充分發揮學生的主導地位，
4、背誦古詩。
5、拓展延伸。
七、板書設計
別董大
（唐.高適）
寫景淒涼、寒冷、空曠
抒離別情以心相送，以話鼓勵
文萃咖
