今天我説課的題目長江兩岸，所選的教材是義務教育音樂課程標準實驗教科書。
根據課程標準的理念，對於本節課，我將以教唱江西民歌《十送紅軍》，通過聆聽、模唱、創編等要素，學生能夠喜歡上我國江南地區的民歌為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析四個方面加以説明。
教材分析：
本課選擇人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》中的第一課時《十送紅軍》，這是一堂教唱課。歌曲《十送紅軍》是紅軍長征之前，流傳於江西革命根據地的眾多民歌之一。歌曲旋律優美流暢，歌詞採用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切，難捨難分。全歌給人的情緒感覺是融留戀、期盼、祝福、深情等多種情緒為一體。裝飾音及方言襯詞：裏格、介子個的運用使歌曲極富江西地方特色。
學情分析：
初一的學生接觸過一些紅歌，對於歷史也有一定的瞭解，還具備一定的演唱水平。學生處於變聲期，尤其是男生，指導學生注意嗓音保護，不要喊叫。
根據新課標和我對教材的分析和學情的分析，我從情感態度與價值觀、知識與技能、過程與方法三個維度出發，將本課的教學目標分為三個：
教學目標
一、情感態度與價值觀：
通過歌曲的學習，瞭解江西的紅色歷史，學生能夠喜歡上江西民歌
二、知識與技能：
學生能夠有感情地、深情地去演唱江西民歌《十送紅軍》
三、過程與方法：
學生通過感受、體驗、理解歌曲等方法參與到實踐活動中來，從中感受江西民歌的魅力
結合本課的要求，我將本課的重、難點定為：
教學重點：
有感情地演唱歌曲
教學難點：
1 1 2 23|2?35 35 |
樹樹(裏格) 梧 桐
教法學法：
主要通過“聆聽”“歌唱”“創造”等要素，讓學生去感受歌曲的情緒，從而完成教學目標，學生結合歷史知識去把握歌曲的整體形象。
教學過程：
我主要設計三個環節來完成本節教學：
一、創設情境，走進江西
1、欣賞歌曲《江西是個好地方》
師：這是哪裏的民歌？歌曲中描繪了哪些地方？
歌曲中唱到了南昌、井岡山、瑞金、廬山等中國革命的搖籃之地，從歌曲中尋找這些革命聖地，目的是為了引出學生對紅色歷史的瞭解，為下一步介紹江西紅色歷史作好鋪墊。
2、請學生簡單介紹下江西的紅色歷史。
師：通過歷史，你們能説説這些地方都有哪些特別的意義呢？
南昌起義建立了中國第一支紅色軍隊；中國的長征舉世聞名，起始點江西瑞金至井岡山大會師，歷時一年，行程二萬五千裏，紅軍不畏強敵、不怕艱險、艱苦奮戰，取得了長征的最後勝利；廬山，不但是著名的旅遊勝地，還是中國革命值得大寫一筆的`地方，黨中央三次決定性的會議在這裏召開等
3、教師導入課題：學習紅色經典《十送紅軍》
師：江西是個好地方，在這片神奇的紅土地上，孕育了中國革命的搖籃－井岡山，共和國的搖籃－瑞金，軍旗升起的地方－南昌，中國工人運動的策源地－安源等等，也孕育了豐富多彩的民歌，這些偉大的紅色歷史是形成和產生江西民歌和江西革命民歌的源泉，從而老百姓對紅軍有很大的敬重和愛戴之情。今天我們一起來學習一首來自紅土地的紅色經典《十送紅軍》，通過歌曲讓我們一起來感受紅土地的紅色經典。
二、學唱歌曲、感受紅色經典
1、初聽歌曲（完整欣賞整首歌曲）
師：歌曲表現了什麼樣的情緒？你感受到的是個什麼樣的場面？
通過欣賞討論交流，讓學生了解歌曲的情緒及所表現的場面，用歌詞的意境感動學生。
教師小結：紅軍要離開根據地，即將踏上長征路，在幾年的土地革命中紅軍早已和廣大羣眾結下了魚水深情，這首歌曲就是反映革命根據地的廣大羣眾對紅軍依依不捨的心情。歌中唱到“十萬百姓淚汪汪”，大家想象一下那將是怎樣一種情景呢？
2、復聽歌曲（輕聲跟着音樂哼唱）
①師：歌曲中的旋律、歌詞有什麼特點？
（旋律婉轉細膩，多以短句的形態出現，每句後都有一個短小的間奏；還有一些裝飾音；歌曲像在敍事，一字多音，還有襯詞。）
②師：每句後面都有個間奏，歌曲是想表達什麼嗎？
（給人以傷心、難過、抽噎的感覺，使人感到情真意切、難捨難分，表達了人民對紅軍的深厚感情。）
③師：你從哪裏看出歌曲具有江西地方特色？
（方言襯詞“裏格”“介子個”的運用，使歌曲更具江西贛南地方的特色。）
④師：歌曲的演唱形式是什麼？
混齊-男低-女齊-女低-男高-男齊
3、學唱歌曲的第一段
① 解決難點
師：你認為最難唱的一句是哪一句？
歌曲九度的跳躍
出示：1 1 2 23|2?35 35 |
樹樹(裏格) 梧 桐
設計理念：讓學生提出難點，老師可作適當的示範或跟唱，通過聽唱、同學間相互學習及老師指導解決難點。
② 學唱曲譜
師：找一找有哪幾句旋律是相同的？
讓生跟着鋼琴模唱，注意一字多音和裝飾音的地方
③ 帶詞演唱
注意：A、第11、12小節“哀”的一字多音與“號”的裝飾音
B、第13、14小節“3”至“2”大跳，音準把握
C、第19、20小節一字多音
還要注意短句與間奏的連接要準確、自然。
4、師：歌名為什麼叫十送紅軍呢？
在紅軍踏上兩萬五千里長徵時，各個村子的百姓都去送別紅軍。表達人民對紅軍的深厚感情以及對革命成功的強烈盼望，是一種難捨難分的感情
5、這首歌曲要帶着怎樣的情緒來演唱呢？
有點戀戀不捨、要深情，是一種送別之情
6、體驗音樂情感
師：歌曲《十送紅軍》是一首表現送別之情的歌曲，誰能吟誦或演唱下古往今來有表現這一情感的詩和歌曲嗎？
如詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《賦得古原草送別》、《送元二使安西》等。歌曲：《送別》等。
設計理念：通過學生熟悉的詩詞和歌曲，更深刻地體會離別之情的傷感和期盼。並將這一情感融入歌曲中，讓學生再一次有感情的演唱《十送紅軍》
7、歌曲創編
小組、男女生、師生歌曲接龍等形式演唱歌曲，或是在間奏部分加上伴奏。
（指導學生切不可喊唱，抬高眉毛，輕唱）
三、歌曲拓展，感情昇華
（1）電視連續劇《長征》中曾多次使用了《十送紅軍》，它的片尾曲就是《十送紅軍》，我們一起通過畫面來感受一下這首歌曲的情緒
（2）瞭解其他江西民歌以及歌頌紅軍長征的歌曲。
欣賞《送郎當紅軍》，並與《十送紅軍》在情感上作簡單的對比。
（3）説説還知道哪些江西民歌以及表現紅軍長征的歌曲。如：請茶歌、斑鳩調、毛委員和我們在一起、七律·長征、過雪山草地、四渡赤水出奇兵等
設計理念：拓展學生的審美視野，讓學生更加了解江西民歌，瞭解長征。
四、課後小結
師：同學們，是我們老一輩的革命者用他們的生命付出，才有了我們現在幸福的生活。我們要好好珍惜現在的一切，做一個有思想有文化的中國人。我從大家的歌聲中感受到同學們對紅軍的敬仰之情，希望能發揚我們紅軍的長征精神。大家回去多蒐集一些長江兩岸地區的音樂，望我們能發現它們更多的閃光點。
歸納總結：本節課主要是採用以情動人，以人帶聲，以聲唱情的教學方法。通過感受歌曲、體驗歌曲、理解歌曲來學唱歌曲，從中把握歌曲的整體形象，讓學生能更好的瞭解江西民歌，喜歡上江南地區的音樂文化。
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