川劇的變臉説課稿

作為一位優秀的人民教師，就有可能用到説課稿，説課稿有助於提高教師的語言表達能力。説課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的川劇的變臉説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一、教材分析：

《川劇的變臉》是義務教育課程標準實驗教科書《藝術》小學五年級上冊第四單元《美妙的創造》中的第二個課題。本單元包括“神奇的洞洞舞動的圈圈”、“川劇的變臉，多彩的面具”、“創意無極限快樂大錯位”三個課題。在此，將帶領學生走進抽象和單純的藝術世界，感受和體驗自然界、周圍環境與生活所藴藏的強烈的色彩、運動的線條、誇張的造型的美妙，領略現代藝術創作的標新立異與不同凡響，打破創造的神祕感，激發學生的創造慾望，激勵學生運用繪畫、陶藝、製作、戲劇表演等多種方式表達對生活的認識與情感，幫助學生形成自己的創造經驗，在繪畫、遊戲、舞蹈中提高學生的藝術創造興趣與藝術創造力。

二、學情分析

從學生掌握知識的.角度看：他們已掌握了基本的手工製作方法。從學生的特徵看：這個年齡段的孩子對手工製作有着濃厚的興趣，喜歡嘗試製作一切新奇的東西。但部分基礎弱的學生遇到困難時往往缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，可利用學生的優秀作品為參照物，激發其靈感，鼓勵其參與意識。

三、教學目標：

情感領域：欣賞川劇，引發學生對川劇藝術的喜愛願望，學會尊重地方藝術，加強民族情感。通過製作面具，發展創新思維，激發美化生活的願望，培養學生豐富的感知能力，大膽的表現能力。

認知領域：初步瞭解面具藝術，中國戲劇臉譜藝術，感受川劇奇妙的“變臉”的地方戲劇的特點。

操作領域：簡單模仿川劇表演動作，初步學習面具的製作方法，鼓勵學生大膽想像，探索“變臉”和麪具的不同表現形式。

其中如何讓學生了解川劇“變臉”藝術的有關知識和初步掌握面具的製作方法是本課的重點，而讓學生創造性地設計並製作具有個性的面具為本課的難點。

四、教學準備

教師：面具數個、川劇“變臉”視頻，有關面具表演的視頻、多媒體課件等。

學生：製作面具彩色卡紙、彩筆、剪刀、膠水、鬆緊帶（或繩子）等工具。

五、教法學法

本課教學主要運用了多媒體課件渲染情境，激發學生學習興趣，引導學生自主發現問題，感知藝術魅力。教師根據學情適時示範指導學生通過合作或獨立完成面具製作，最後引導學生表現和評價，完成藝術體驗和活動。

六、教學過程

1、創設情景，激趣引題

觀看有關“變臉”的川劇表演片斷，模仿川劇變臉，初步瞭解變臉特技的藝術手法。

[以趣促情，以情促學，既活躍課堂氣氛，又有效激發學生學習熱情。]

2、交流賞析，充實內涵

本環節通過交流、欣賞，瞭解中國戲曲臉譜和麪具方面的知識。讓學生初步瞭解戲曲臉譜和麪具的藝術特點。（仔細觀察這些面具在造型與色彩上有什麼特點？）

教師對面具造型（外形）、五官局部以及色彩處理加以總結與強調。

[在交流中開闊眼界，學會傾聽、交往與分享；在觀察中學會發現，增長知識，提升美感；在賞析中學會評價，充實內涵。]

3、觀察動手，探究方法

老師這裏還有很多以前同學的面具，請同學一起觀察這些面具的造型特徵、細節表現以及製作材料上有什麼特別的地方？

學生交流。

奧妙你找到了嗎？組織學生全班交流面具的製作方法，老師加以補充其他多種製作方法。

[在觀察中學會探究，在動手中發現奧祕，在實踐中尋求技能。]

4、設想效果，現場創作

教師指導學生個人或小組合作製作面具。根據所帶來的的材料，討論、構思要做一件怎樣的面具。力求製作的面具獨特、構思新穎。必要時作適當指導與具體點撥。

[在現實中學會思考，在操作中實現創意。]

5、展示表演，同舞共樂

以小組為單位選派幾名學生上前展示創作的面具，鼓勵學生評出“創意獎”“巧手獎”等獎項。引領學生頭戴面具，隨音樂聲同舞共樂。

[在評價中學會審美，在成果中享受藝術學習的快樂！]

七、板書

造型 奇特多樣

五官 細節誇張

色彩 鮮豔明快