二年級口語交際我們去旅遊説課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份説課稿，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的二年級口語交際我們去旅遊説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

二年級口語交際我們去旅遊説課稿 篇1

説教材：

《我們去旅遊》是課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊“語文園地三”中的口語交際話題，這一話題圍繞本組課文“祖國多麼偉大”的專題而設計。

設計理念：

《語文課程標準》在第一學段的“口語交際”目標中要求學生：“學講普通話，逐步養成講普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容；與別人交談，態度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。”進入二年級的各次口語交際訓練，要努力達到“階段目標”要求。本次訓練，要注重創設情境，鼓勵學生敢説，樂意説；同時學會傾聽，努力瞭解別人講話的主要內容；大膽發表自己的意見和看法。

依據教材以及課程標準對學生的要求，我確定了本次口語交際的目標如下：

1、積極參與交際，輪流當導遊，給大家清楚介紹自己知道的風景名勝。

2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。

3、激發學生交流的興趣與願望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。

課前準備：

1、多媒體課件：各地的風景名勝圖片。

2、同學們蒐集的祖國各地風景名勝的資料。

説教法：

1。通過欣賞祖國的風景名勝，吸引學生的注意力，使學生説出自己喜歡的景點名稱，激起了學生談話的興趣，豐富了學生的旅遊見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。

2。學生帶着目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。

3。通過觀看教師表演，學生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際，樂於交際。

説教學程序：

教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，我們祖國有許多美麗的風景名勝，很多遊客都喜歡去那裏旅遊，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片（配上音樂）

2、這節課，我們就自由組成“旅遊團”，輪流當“導遊”，向大家介紹自己知道的風景名勝。（板書課題）

二、明確要點

1、師：原來我們班有這麼多的孩子愛去旅遊，旅遊的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶着我們去參觀的，那個人是——板書：導遊！那跟着導遊去參觀的人就是——板書：遊客！

2、馬上打開課文57頁，自由讀讀口語交際《我們去旅遊》的要求，看看你讀懂了什麼？

3、讀懂了要求，還要清楚地知道：導遊和遊客是怎麼做的？你想當導遊還是遊客呢？

老師準備了一個動畫片，請你們認真看。（同學們認真看）聽清楚導遊是怎麼説的？遊客是怎麼説的？師：動畫片裏的遊客是怎樣做的？生：要仔細聽導遊的介紹……生：遊客可以問問題……對，遊客可以提問。你還記得剛才的小遊客問了什麼問題嗎？同學們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）嚮導遊提問，如果沒有疑問就要<指着板書認真傾聽>

師小結：現在，你們明白了當導遊、當遊客要怎樣做了嗎？

三、師生演練

1、現在，老師特別想當導遊，向遊客介紹我知道的景點——勝溪湖森林公園，

（師戴上帽子，拿着旗子當導遊，請3個學生當遊客）各位遊客，大家好，歡迎你們來到勝溪湖森林公園，這裏的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這裏有一個很大很大的湖，湖水很清，湖裏養了許多美麗的魚。公園裏還有亭子，我們可以爬上去看風景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。

2、學生自由分組組成“旅遊團”輪流當導遊和遊客，練一練，評一評。

3、小組練習，教師巡視指導。

4、每組選代表出來表演，表演過程中，師參與當遊客，要是扮演遊客的學生不懂得提問，老師可以做示範提問——導遊姐姐，這裏最吸引人的地方是什麼呀？

四、總結

同學們，這節課大家演的可起勁了，剛才演了導遊的同學舉手，説説當導遊要怎麼做？剛才當遊客的同學舉手，你也來説説當遊客該怎麼做？

二年級口語交際我們去旅遊説課稿 篇2

一、教學目標：

知識和技能：

1、積極參與交際，輪流當導遊，給大家清楚介紹自己知道風

景名勝。

2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。

過程與方法：

通過動畫片、師生演示賞析，學生小組練習、演示、評價，掌握交際的方法。

情感態度與價值觀：

激發學生交流的興趣與願望， 能積極參與交際，感受交際的樂趣。

二、教學重點、難點：

指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。

三、教學準備：

動畫、PPT、8面小旗、有風景名勝圖片及文字資料的卡座、旅遊帽一頂

四、教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，我們祖國有許多的美麗的風景名勝，很多遊客都喜歡去那裏旅遊，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。

幻燈片出示祖國名勝的圖片（配上音樂）

2、提問：同學們，剛才你都看到了些什麼呀？

3、師過渡：看來同學們都有一雙發現美的眼睛！那你去過什麼地方旅遊，也會看見一些美麗的景色呢，告訴我們吧？（小組自由發言，再提問）

【設計意圖：通過欣賞祖國的風景名勝和平等交談方式，吸引學生的注意力，拉近了師生之間的距離，使學生説出自己喜歡的景點名稱。由於學生的興趣已被調動起來，因而發言十分踴躍，他們儘量表現自己，積極搜尋自己的旅遊經驗，説出許多名勝古蹟來，激起了學生談話的興趣，豐富了學生的旅遊見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。】

二、動畫演示，明確要點

1、師：原來我們班有這麼多的孩子愛去旅遊，旅遊的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶着我們去參觀的，那個人是——貼畫：導遊！那跟着導遊去參觀的人就是——貼畫：遊客！

2、今天我們一起學習玩遊戲，就叫做：我們去旅遊（齊讀題目）。想玩嗎？馬上打開課文57頁，自由讀讀口語交際我們去旅遊的要求，看看你讀懂了什麼？

提問：你讀懂了什麼？

3、讀懂了要求，想玩這個遊戲，還要清楚地知道：導遊和遊客是怎麼做的？你想當導遊還是遊客呢？

想當導遊的.同學請舉手，老師準備了一個動畫片，請你們認真看，聽清楚導遊是怎麼説的？

想當遊客的同學請舉手，也請你們認真看，聽清楚遊客是怎麼説的？

【設計意圖：學生帶着目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。】

4、看動畫片

5、明確要求

1）、同學們看得可認真了，那動畫片裏的導遊是怎麼説的？

模擬情景——（生：導遊先説歡迎各位遊……

師接：你能像導遊一樣説説這句話嗎？

師：你臉上帶着微笑，聲音響亮，腰挺得直直的向遊客打招呼，老師覺得你很熱情大方，要是舉手揮動一下，就覺得你更加熱情大方了，更像導遊。想當導遊的同學一起學一學。

同學們，當導遊就要向她一樣做到——“熱情大方” 板書）

2）、接着，導遊怎麼説？

生：導遊説了天安門的城樓、還説了廣場、然後説了鮮花……

師接：<問全班>同學們，是這樣的嗎？你們怎麼那麼清楚啊？

生：因為我們都聽清楚了或者因為導遊説得很清楚或者導遊是這麼説的……

師：對，天安門有許多景點，但導遊只是重點介紹了天安門城樓的怎樣的牆（紅紅的牆），怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高飄揚的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點，導遊介紹的很清楚，所以大家才記住了。

看來當導遊要做到（介紹清楚）乘機板書“介紹清楚”）想當導遊的同學要認真地學喲。

3）、動畫片裏的遊客是怎樣做的？

模擬情景——（生:要排好隊一個跟着一個……

師接：是呀，小孩子是要守秩序的，還有嗎？

生：要仔細聽導遊的介紹……

師接：哇，你的回答太完美了！老師要給你兩個大拇指！是呀，導遊已經介紹清楚了，但是你不認真聽行嗎？

所以，當遊客就要做到——認真傾聽<全班回答，乘機板書>）

還可以怎樣做？

生：遊客可以問問題……

對，遊客可以提問。板書：可以提問

你還記得剛才的小遊客問了什麼問題嗎？

如果你是動畫片裏的遊客，你還會問什麼問題呢？<選2個説説>

同學們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）嚮導遊提問，如果沒有疑問就要<指着板書認真傾聽>

4）、師生小結：現在，你們明白了當導遊、當遊客要怎樣做了嗎？

當導遊就要做到（ ）

當遊客就要做到（ ）

【設計意圖：小學生想象力特別豐富，而且低年級學生主要靠直觀形象思維來認識事物，根據這特點，我設計了讓學生觀看動畫片《我們去旅遊》的情境，將學生帶入其中，使學生如親臨其境，有深刻的感受。學生對導遊和遊客有了大概的瞭解，再加上師生共同欣賞分析，明確了當導遊和遊客的要求，他們的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。】

三、師生演練評價

1、現在，老師特別想當導遊，向遊客介紹我知道的景點——小欖龍山公園，誰想當遊客（請倆個）和我一起玩遊戲。

2、（師戴上帽子，拿着旗子當導遊，請3個學生當遊客）各位遊客，大家好，歡迎你們來到小欖龍山公園，這裏的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這裏有一個很大很大的湖，湖水很清，湖裏養了許多美麗的魚。龍山公園裏還有一座很高的塔，我們可以爬上去看風景。龍山公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。（如果遊客提問，導遊要耐心解答）

3、師生共同評價。

同學們，你喜歡我這個導遊嗎？為什麼？

你喜歡遊客嗎？為什麼？

【通過觀看師生的演練，學生互相評價，相互補充，形成通順的語言表達出來，學生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際。樂於交際。】

四、學生自由分組組成“旅遊團”輪流當導遊和遊客，練一練，評一評。

1、老師發現很多同學都迫不及待的相當導遊呢，這樣吧，老師在上課之前瞭解到很多同學都喜歡去向香江野生動物園和長隆水上世界，老師安排左邊是長隆水上世界的景點，右邊的是香江野生動物園的景點， 同學們可以選擇你喜歡的景點坐好，如果有同學兩個景點都不選擇，想向遊客介紹自己知道的其他景點，可以坐在中間，自由組成旅遊團，明白嗎？現在請你們安靜的以最快的速度選好景點坐好。（學生自由組團，導遊領一支小旗按要求進行“旅遊”）

2、小組練習，教師巡視指導。

3、第一次表演，師生評（長隆水上樂園）

1）請一組出來表演，表演過程中，師參與當遊客，要是扮演遊客的學生不懂得提問，老師可以做示範提問——導遊姐姐，這裏最吸引人的地方是什麼呀？）

2）師：同學們，請大家評一評，你覺得這幾位同學當中，你喜歡導遊的表演還是喜歡遊客的表演？為什麼？既可以談他們的優點，也可以説説不點足之處，更可以給他們提出一些建議。（師生評議。）

4、第二次表演，學生評。（香江野生動物世界）

小組再次演練，互相評價，老師要注意從口語交際的要求引導台下學生評價表演的學生，以及對站起來評價別人的學生進行認真聽別人回答和站立姿態的糾正。

5、第三次表演，學生評。（介紹其他景點）

【設計意圖：小組練習交際中，老師注意到了有旅遊經驗的同學，也注意到了沒有旅遊經驗的同學，特意設計了三個活動區域讓他們自由組團練習扮演。學生只有直接扮演角色，才能真正進入角色，想角色所想，做角色所做，在交際中真正實現雙向互動的實踐過程。本次練習圍繞要求進行了評價，首先是師生評價，引導學生既要看到別人的缺點，也要看到別人的優點，鼓勵學生用欣賞的目光去發現別人的閃光點，並能取長補短。而通過教師評議，發揮教師的主導作用，適時的點撥引導，及時的鼓勵，能提高學生學習積極性，保證訓練的質量，其次，通過學生評議，充分體現學生的主體作用，最後，老師努力創造機會，讓學生能學以致用，暢所欲言的向“遊客”介紹自己知道的景點，真正地體會到交流的樂趣。】

五、總結

同學們，這節課大家演的可起勁了，剛才演了導遊的同學舉手，説説當導遊要怎麼做？剛才當遊客的同學舉手，你也來説説當遊客該怎麼做？

看來這節課，大家的收穫可真多，今天晚上，請你回家當導遊，請爸爸媽媽當遊客，給他們介紹一下你知道的旅遊景點，好嗎？

【設計意圖：在快樂的交際後，師生再次迴歸本此活動的學習重點，運用所學的知識再次進行交際練習】

板書設計：

太陽貼畫 我們去旅遊！

導遊貼畫 遊客貼畫

↓ ↓

介紹清楚 認真傾聽

熱情大方 可以提問

二年級口語交際我們去旅遊説課稿 篇3

活動目標：

1.初步瞭解加減法的含義，感知3以內的加減法。

2.通過遊戲活動進一步瞭解3以內的實際含義。

3.培養幼兒對數字的認識能力。

4.讓幼兒學習簡單的數學題目。

5.引發幼兒學習的興趣。

活動重難點：

活動重點：感知3以內的加減法

活動難點：瞭解加減法的實際含義

活動準備：

1.課件《我們一起去旅遊》

2.數字卡

3.自制的加減算式卡片

活動過程：

一、談話

1.教師：你們去過哪些地方旅遊?能給我們簡單介紹一下你的旅遊見聞嗎?(幼兒依據自己實際經驗介紹。)

你們知道中國還有哪些有名的地方嗎?(出示圖片或者照片)

2.教師播放課件中的著名城市和風景名勝，幼兒通過圖片，瞭解我們國家著名的城市和 風景名勝。

二、遊戲

1.教師：這裏有一些旅遊卡片，你們可以兩個人一起玩。

2.教師出示數字卡片，幼兒進行數物對應練習，兩人結伴。

規則：兩張卡片出現的加號，則數字相加，按得數取雪花片;若兩張卡片出現的是減號，則數字相減。

三、遊戲我們一起去旅遊

1.教師：我們到了那麼多地方旅遊了，你們都是乘什麼交通工具呢?(教師逐一出示自制的有交通工具的圖片。)我們一起乘坐交通工具去旅行好不好?

2.每個幼兒手持寫有數字的"票子"(或寫有算式的"票子")，以票上的數字(或票上算式答案的數字)， 去尋找貼在畫有交通工具的圖片上的相應式題的答案的數字，以尋找旅遊中自己將乘坐哪種交通工具。

3.讓5個幼兒分別扮演某種交通工具的司機，站立在交通工具前，發出指令，如"嘿嘿!我的火車(或其他交通工具)就要開，開到北京去，有票的乘客請上來。"持有該試題得數"票子"的幼兒，憑票上車， 直至所有的交通工具都開走，遊戲結束。

四、活動延伸

1.相減，按得數行棋。

活動反思：

充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用於幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓幼兒在生活和遊戲中感受事物的數量關係，體驗數學的重要和有趣。