數學《輸入輸出語句和賦值語句》説課稿

作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫説課稿，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？下面是小編精心整理的數學《輸入輸出語句和賦值語句》説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

各位老師：

今天我説課的題目是《輸入、輸出語句和賦值語句》，內容選自於新課程人教A版必修3第一章第二節，課時安排為一個課時。下面我將從教材分析、教學目標分析、教學方法與手段分析、教學過程分析等四大方面來闡述我對這節課的分析和設計：

一、教材分析

1．教材所處的地位和作用

我們用自然語言或程序框圖描述的算法，但是計算機是無法“看得懂，聽得見”的。因此還需要將算法用計算機能夠理解的程式語言翻譯成計算機程序。程式語言有很多種。為了實現算法中的三種基本的邏輯結構：順序結構、條件結構和循環結構，各種程式語言中都包含下列基本的算法語句：輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句和循環語句.。而我們今天所要學習的是前三種算法語句，它們基本上是對應於算法中的順序結構的。

2．教學的重點和難點

重點：正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用。

難點：準確寫出輸入語句、輸出語句、賦值語句。

　二、教學目標分析

1．知識與技能目標：

（1）正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結構。

（2）會寫一些簡單的程序。

（3）掌握賦值語句中的“=”的作用。

2．過程與方法目標：

（1）讓學生充分地感知、體驗應用計算機解決數學問題的方法；並能初步操作、模仿。

（2）通過模仿,操作,探索的過程,體會算法的基本思想和基本語句的用途,提高學生應用數學軟件的能力.

3．情感,態度和價值觀目標

(1) 通過對三種語句的瞭解和實現,發展有條理的思考,表達的能力,提高邏輯思維能力.

(2) 學習算法語句,幫助學生利用計算機軟件實現算法,活躍思維,提高學生的數學素養.

(3) 結合計算機軟件的應用, 增強應用數學的意識,在計算機上實現算法讓學生體會成功喜悦.

三、教學方法與手段分析

1．教學方法：引導與合作交流相結合,學生在體會三種語句結構格式的過程中,讓學生積極參與,討論交流,充分挖掘三種算法語句的格式特點及意義,在分析具體問題的過程中總結三種算法語句的思想與特徵.

2．教學手段：運用計算機、圖形計算器輔助教學

四、教學過程分析

1. 創設情境（約5分鐘）

在課的開始，我要求學生們舉出一些在日常生活中所應用到的有關計算機的例子，如：聽MP3，看電影，玩遊戲，打字排版，畫卡通畫，處理數據等等，並告訴他們在現代社會裏，計算機已經成為人們日常生活和工作不可缺少的工具，然後接着問他們知不知道計算機到底是怎樣工作的？通過這個問題引出我們今天所要學習的內容。（板出課題）

在這個過程中，我讓學生們將課本學習的內容與現實生活聯繫在了一起，這樣能夠激起他們對接下來的所要學習內容的興趣，為整節課的學習打下一個良好的基礎。

2．探究新知（約15分鐘）

這裏我先給出一個題目：用描點法作出函數

的圖象，用描點法作函數的圖象時，需要先求出自變量與函數的對應值。編寫程序，分別計算當

時的函數值。(程序由我在課前準備好，教學中直接調用運行)

程序：INPUT“x＝”；x 輸入語句

y＝x^3＋3*x^2－24*x＋30 賦值語句

PRINT x 輸出語句

PRINT y 輸出語句

END

（學生們先看，再跟着做,先不必深究該程序如何得來，只要模仿編寫程序，通過運行自己編寫的程序發現問題所在，進一步提高學生的模仿能力）

之後，我向學生們提問：在這個程序中，他們覺得哪些是輸入語句、輸出語句和賦值語句？（同學們互相交流、議論、猜想、概括出結論。提示：“input”和“print”的'中文意思，還要請學生們注意到在賦值語句中的賦值號“=”與數學中的等號意義不同。）

此過程由老師引導，學生們自己討論並總結出什麼是輸入語句、輸出語句和賦值語句，這樣比老師直接地將知識傳授給他們，學習的效果更佳，同時也鍛鍊了學生們思考問題的能力和概括能力，激發學習興趣。

然後給出一個思考題：在1.1.2中程序框圖中的輸入框，輸出框的內容怎樣用輸入語句、輸出語句來表達？（學生討論、交流想法，然後請學生作答）這樣可以及時應用剛剛學習的內容，並可以將前後所學知識聯繫起來。

3．例題精析（約12分鐘）

在本環節中我為學生們準備了三道例題，這三道例題均選自課本的例2、例3和例4，學生通過這幾道例題的講解,結合計算機程序上機運用,可以掌握在程式語言中的前三種算法語句,體會到他們在程序中的意義和作用。

4．課堂精練（約4分鐘）

P15 練習 1.

提問：如果要求輸入一個攝氏温度，輸出其相應的華氏温度，又該如何設計程序？（學生課後思考，討論完成）通過提問啟發學生們思考，發散思維。

5．課堂小結（約5分鐘）

⑴輸入語句、輸出語句和賦值語句的結構特點及聯繫

⑵應用輸入語句，輸出語句，賦值語句編寫一些簡單的程序解決數學問題

⑶ 賦值語句中“=”的作用及應用

⑷編程一般的步驟：先寫出算法，再進行編程。

6．佈置作業

P23 習題1.2 A組 1（2）、2

[設計意圖]課後作業的佈置是為了檢驗學生對本節課內容的理解和運用程度以及實際接受情況，並促使學生進一步鞏固和掌握所學內容。

7．板書設計