體育老師説課稿

作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行説課稿編寫工作，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們應該怎麼寫説課稿呢？以下是小編精心整理的體育老師説課稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

體育老師説課稿1

我今天講的內容是低雙槓支撐後襬挺身下。

一、指導思想

堅持“健康第一”的指導思想，將增進學生的健康貫穿於教學實施的全過程。充分體現了“以學生為主體、以教師為主導”的課堂教學模式，把學生的學練和教師的指導做到了有機的結合，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高每一位學生的體育學習能力。

二、教學目標

1、使學生了解雙槓支撐後襬挺身下的基本感念和原理，並初步掌握雙槓支撐後襬挺身下動作。複習立定跳遠動作技術，進一步改進該動作技術，發展學生跳躍起能力。

2、通過遊戲設計的教學方法，有效的培養學生良好的組織紀律觀、競爭意識、柔韌性，靈敏度，團結協作和頑強、果斷和不畏艱難的精神等。

三、教材

1、教材分析

（一）二個教材內容分別選自《體育與保健》水平三教材中的“支撐”和“跳躍”，這二項教學內容均具有協調、靈敏、力量等自身特性，把這二項內容安排在同一課次，既符合學生身心健康發展特徵，又符合身體全面發展原則。

（二）支撐擺動—後襬挺身下（男）前擺挺身下（女）動作對學生上肢及肩部的力量要求較高，雖然初一學過支撐擺動，但支撐擺動仍是本課的教學重點，也是後襬挺身下（男）前擺挺身下（女）動作的基礎，難點是擺動過程中重心的控制。立定跳遠的重點在快速起跳和起跳的角度，難點是騰空後頭的位置和收腹收腿動作。經通過雙槓教學，能有效地發展學生上肢、肩帶、軀幹肌肉羣力量，特別對三角肌、胸大肌、腹、背肌的發展有顯著效果。使腕、肘、肩、腰關節、韌帶的柔韌性和靈活性得到增強，提高人體在時間和空間位置時的自我調節和控制能力，對學生平衡能力、支撐力和協調性發展，都有積極的作用，培養學生勇敢、果斷的品質，在現實生活中有着廣泛的實踐指導作用。

2、教學內容：

1、雙槓：支撐擺動—後襬挺身下（男）前擺挺身下（女）

2、跳躍：立定跳遠

四、教材重點、難點

重點：支撐擺動；快速起跳和起跳的角度

難點：擺動時身體重心的移動；騰空後頭的位置和收腹收腿動作

五、教學對象

本課教學對象是水平三學生，水平三學生各方面素質普遍較好，但也存在着個別差異。學生求知慾強，學習積極性高，上進心強，活潑、好動。

六、教、學法與手段

（一）教學觀念

“興趣是最好的老師”，挖掘能引起興趣的因素，激發學習的熱情，讓每個學生都能積極主動地學習。本課以發揮教師主導作用，培養學生創新能力為目的，採用“創造式教學模式”。在準備部分通過分組，讓組長組織做操，然後由全組學生討論做遊戲的方法和規則，並進行遊戲，充分調動創新能力思維能力和學生做遊戲的積極性，並在下面內容的分組練習中，讓學生自己參與本組管理和幫助，教師只作方法上的指導和提要求。這樣，讓學生真正體會到自己是課堂的主人，激發起學習和練習的慾望

（二）教、學方法

開始準備階段。教師主要採用：講解示範法；學生主要採用：觀察法、模仿練習法、討論法、遊戲法。

基本內容階段。教師主要採用：講解示範法、分層遞進法、預防糾錯法、過程評價法；學生主要採用：觀察法、分組練習法、保護與幫助法、相互自我評價法。

結束階段。教師主要採用：講解示範法、過程與小結相結合評價法；學生主要採用：觀察法、模仿練習法。

七、教學過程

（一）開始階段：課堂常規2’

目的：加強組織紀律，明確教學任務。組織隊形（圖一）

（二）準備階段9’

1、準備操6—8節/4*8拍4’

（1）分四組，由組長負責做自編準備操。

2、遊戲：5’

（1）各組學生相互討論遊戲方法和規則。

（2）學生分組做遊戲。

（3）教師指導或參與學生的遊戲。

目的：調動學生主動參與的積極性，活躍學生身心。

（三）基本內容階段30’

1、支撐擺動—後襬挺身下（男）前擺挺身下（女）16’

採用的組織形式是“自由組合，友伴型分組”的教學法，從易到難，要求從低到高，一步一步地引導學生完成後擺挺身下（男）前擺挺身下（女）動作。

（1）在低雙槓上進行短時間、幅度小的擺動3—4次。

（2）教師糾正支撐擺動錯誤動作。

（3）由小幅度擺動逐漸增加擺動幅度，在保護與幫助下進行練習4—5次。

（4）示範、講解後襬挺身下（男）前擺挺身下（女）動作要領。

（5）後襬挺身下（男）前擺挺身下（女）擺越較低位置的橡皮帶2—3次。

（6）在保護與幫助下完成支撐擺動—後襬挺身下（男）前擺挺身下（女）動作。

（7）請動作掌握的學生示範表演，教師及時進行激勵性評價。

2、立定跳遠14’（組織隊形見教案）

教學步驟：

（1）教師講解立定跳遠練習重點和方法。

（2）在組長及組員負責下分組有秩序的練習。

（3）教師進行個別指導和評價。

（4）學生示範表演。

（5）練習過程中進行素質練功練習

（四）結束階段2’

教學步驟：

1、放鬆練習：“打氣與放氣”2’

教師簡單示範講解，跟着節奏師生同做和學生分組做創造性放鬆遊戲。

2、教師講評，回收整理器材，師生道別。2’

八、運動負荷

平均心率110——120次/分。運動密度50——60%。

九、場地器材

雙槓、沙池、4根橡皮帶、4把掃帚和2把鋤頭。

體育老師説課稿2

一、指導思想

依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓學生學會生存、學會健體，掌握一些基本的健身方法。採用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶着愉悦的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發展學生敢於動腦，大膽實踐的能力。

二、教材分析

翻滾是學生喜愛的體育項目之一。它是學習較複雜技巧動作的基礎，着重培養學生的協調能力和身體柔韌性，是貫穿了整個小學階段體育教學的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自我保護的方法，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的.保護自己避免傷害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協調，滾動圓滑。

三、學情分析

本堂課授課年級為三年級。根據小學生體育課程標準，三年級學生屬於水平二的範疇，因此對於前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對於前滾翻這一技巧沒有什麼概念，因此本堂課的內容應是使學生建立基本概念能基本進行前滾翻的內容。三年級學生模仿能力、好奇心和表現欲都很強，教師在課堂上應充分利用這些特點組織教學。但同時三年級學生自我約束能力較差，教師在授課時對於學生的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導和鼓勵。對調皮不守紀律的學生在教育時要注意語言和方式，避免學生產生逆反心理。

四、教學目標

（1）認識目標：學習前滾翻，使學生了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用並建立正確的動作概念。

（2）技能目標：通過練習，80%的同學基本能完成前滾翻的完整動作；發展學生柔韌、靈敏、協調素質和控制身體的能力。

（3）情感目標；培養學生自主學習，積極參與活動的意識和行為，感受互助合作的快樂，充分展示自我。

五、教學方法

教法：

1、設疑激趣法

上課時提問學生如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎麼辦？下樓梯時不小心踩空台階向下摔怎麼辦？如同學間開玩笑向後推你怎麼辦？等一系列的問題，引導學生思考，激發學生學習興趣。接着教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學習重點：前滾翻。

1、示範講解法

教師示範標準動作，講解動作要點。教師標準、完整的示範動作是學生學習的原動力。

小學生具有超常的模仿力，教師示範，對於其學習標準動作有很大幫助。

學生示範，同學標準的動作能激發自身好勝心，而示範同學動作中出現的一些錯誤，經過老師指出糾正後，也會引起其它學生的重視，避免出現類似錯誤。另外，示範的同學也能從老師、學生的建議中吸取經驗，改進動作。

3、觀察評價法

學生在示範動作或自由練習過程中，教師通過觀察發現學生的一些錯誤及時給予指正，並將一些典型錯誤在所有同學面前提出，以引起同學的注意，避免類似錯誤的發生。幫助學生更好的掌握動作要領，教師的鼓勵性評價也有助於學生增強學好動作的信心。

4、啟發法

教師對於在教學過程發現的一些問題，如有的同學翻不過去，有的同學翻過去後站不起來等一些問題可以啟發同學尋找解決辦法，例如在教學時可以提問學生，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓學生思考誰跑的快？學生根據生活經驗肯定能説出球跑的快，這時教師進一步啟發學生為什麼球跑的快呢？最後得出結論，因為球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了“團身”這一教學重點，使學生牢牢的記住這一動作要點，團身緊後蹬充分那就不會出現站不起來這樣的問題了。另外，對於低頭這一教學重點，也可啟發學生尋找解決問題的方法，同學可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓學生夾在下顎進行翻滾，以強化“低頭”這一動作要領。

學法：

1、嘗試學習法

在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。

1、觀察法

學生觀察老師及同學的動作，從觀察中領會動作要領，培養學生生活的觀察能力。

1、小組合作探究學習法

分小組後讓學生自由練習，組員間可相互學習並相互指正對方動作中的缺陷，有助於動作的學習，也有助於培養學生的團結互助精神。

六、教學過程

1、課堂常規

上課鈴響後，由體育委員集合整隊，學生成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規執行情況，體育委員整隊完畢後向教師報告出勤情況，整個部分要求學生動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。

2、熱身部分

按人體運動規律，人體的運動狀態是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓學生的身體狀態適應下面的課的運動強度，預防運動損傷。前滾翻對於小學生來説是一個比較危險的技巧。如在練習過程中身體沒有充分打開，不但可能對學習技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節課學習內容的特點我安排了六節準備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。通過這部分低強度的運動，使學生身體充分打開，以適應下成課的學習。教師在安排好本節課內容後，學生在原有隊型基礎上，向兩邊散開，適當調節前後距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示範，提出動作要求並喊口令，每節四個八拍，學生隨教師一起練習，完成後恢復到原隊形。

1、學習技能部分

設疑

在教學中教師通過提問啟發學生思考問題解決問題，這樣既提高了學生的辨析能力，發展學生的思維能力，又激發了學生對本課技能學習的興趣。

嘗試練習

在學生思考或找到解決的方法之後，應充分發揮學生的主體作用。教師給學生自由學習空間，讓師生、同學之間互動學習。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習，教師巡視觀察，指導學生動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學習，共同進步。

教師示範

在學生自由練習，對於動作有所熟悉後，由教師示範標準動作，激發學生挑戰自我、戰勝自我的信心，而後講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協調，滾動圓滾。並提出學生在自由學習過程中出現的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿後沒有及時團身等引起學生重視，並啟發學生解決問題，使學生在學習過程中儘量避免類似錯誤的發生。示範後由學生練習鞏固。

學生示範

小學生表現欲強，在嘗試練習、示範後，給學生提供一個自我表現的舞台，充分展示其學習成果，同時也給其他學生提供一個互相學習的機會，激發學生學習興趣，教師予以適當表揚或鼓勵。

翻滾比賽

分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，學生運用已掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽，使學生從中獲取掌握動作技能的作用，培養學生的競爭意識和團結互助精神。

障礙接力賽

接力賽一直是學生比較喜歡的運動項目，對於培養學生團結精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規則如下：學生分成四路縱隊站同一起跑線後，每隊間隔3米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50釐米），25米處立一個木樁，以教師哨聲為令，學生出發，前滾翻通過墊子，跨過欄架饒過木樁後，鑽過欄架後再以前滾翻通過墊子回到起點，第二位同學在與第一位同學擊掌後出發，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最後一名隊員完成的先後順序為依據，進行排名，在組織好學生分組後，教師先講解接力規則，然後指導一名學生示範接力過程，使所有學生明白接力規則，最後開始遊戲，教師裁判，共進行兩次，使學生在接力過程中，鞏固所學技巧，體驗運動帶來的樂趣。

恢復身心部分

學生經過上面的練習，身體的運動狀態和心肺功能都處在較高的水平，為了使學生的這種狀態降下來，我安排以下放鬆練習

1、原地小跳20次

2、原地甩手甩腳15秒

3、深呼吸5次

在教師示範動作後，學生自由練習

最後簡要小結本課學習過程，感謝同學與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學在今後的生活中能應用到今天所學的技能。

七、場地器材：

墊子15張木樁4個欄架4個小海綿快若干