一、説教材的地位和作用
《一雙手》是九年級語文上冊第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫單元，主題是讀書動筆，由四篇現代文，一首現代詩和兩首古代詩歌構成，從內容來看，本單元四篇課文和艾青的現代詩都圍繞着“綠”組材;從讀書方法的指導來看，本單元着重培養學生讀書動筆，進行圈點批註的習慣;從文體角度來看，其中三篇課文屬於散文，一篇説明文。
本課是一篇散文。作者通過對普通林業工人張迎善一雙手的細緻刻畫，塑造了一代林業工人不畏艱辛，無私奉獻的`感人形象。本文主題集中，特點鮮明，行文流暢。
二、學情分析
1、知識現狀：本文是第六單元散文的第三篇，學生通過對前兩篇的學習，已初步温習了散文的知識;第四單元的14課《小説家談小説》也初步學習了細節描寫在表現主題，塑造人物形象上的重要作用。在本課中進行強調。
2、學生狀況：本年齡段的學生求知慾旺盛。但對於寫作往往感覺無從下手,應加以具體的方法指導。
三、説教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合着九年級學生的認知規律及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
教學目標：
知識與能力：
1.學習抓住特徵表現人物的寫作方法。
2.學習通過多角度細緻的描寫，表現主人公崇高精神境界的寫法。
過程與方法：
1.學習這篇文章，能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批註。
2、學習抓住特徵,多角度地準確細緻描寫一雙手,表現主人公崇高精神的方法。
情感態度價值觀：
1.能在反覆誦讀中，體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。
四、説教學的重、難點
教學重點：
學習抓住特徵表現人物的寫法，體會主人公崇高的精神品質。
教學難點：
能在反覆誦讀中,體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。
【二】説教法
一、本課的教學方法：
(一)對話式教學
課堂上創設特定的話題情境，引發學生討論,讓學生在羣體的交流中思維交互碰擊,產生新思想的火花。
2、多媒體輔助教學法：
利用多種媒體手段，增強直觀感，生動形象。
五、説教學程序
(一)激趣導入
前幾天剛剛學過的《中國古代寓言四則》，圍繞寓言設計了兩個問題，既能調動學生的主動性，又可以引出本節課學習的內容《受寵的象》。
(二)散讀課文
新課標明確在整體把握文章思想內容的基礎上，要求學生進行篩選信息。故要求學生整體感知寓言內容的基礎思考：你讀懂了什麼?
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