學習目標：
《4的乘法口訣》是在學生已經學會2、3的乘法口訣，初步理解了乘法的意義的基礎上進行的，在本課中，學生將圍繞以下四個目標展開學習：
1、知識技能：學生通過操作軟件，在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，提高應用乘法解決實際問題的能力。
2、數學思考：在整理1~4的乘法口訣及其他一些練習中，初步培養學生髮現簡單規律的能力。
3、解決問題：讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣形成的過程，並能利用口訣熟練地計算乘法。
4、情感態度：學生在編乘法口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培養學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悦。
學習環節：
本課學習內容包括想想、做做、玩玩三個部分。
1、想想中包括一個例題和兩個練習，引導學生體驗4的乘法口訣的形成過程，並能夠初步掌握探究學習的方法。
2、做做中有三個練習，學生可以自主探究，在實際應用中鞏固知識。
3、玩玩中有四個練習，是學生靈活應用知識的過程，全面調動了學生已有的學習經驗，既內化了新知識，又發展了能力。
課件説明：
本課件的製作採用Authorware為開發工具，它是一種比較實用的課件製作軟件，它支持幾乎所有的視頻、動畫、圖象、音頻等格式的文件，具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能優勢。課件在必要的地方設計了交互按鈕，操作使用簡潔明瞭，學生單擊按鈕可進入到下一畫面。在每一個練習內容的最後，單擊交互按鈕就可以切換回問題界面或主界面。
1、想想這部分的作用是：激情導趣，掌握方法
（1）例題：給學生創設了一個遊樂園中的小火車的情景，讓學生用語言描述，在描述的過程中説到：有4個小車廂，1個車廂裏有4個人。隨着課件的點擊，出現動態的變化，讓學生説出2個、3個、4個車廂的人數。然後引導學生填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學生熟悉4的連加，為學習4的乘法口訣打下基礎。
（2）練習1：設置了4個不同的水果，給了學生可選擇的空間，自主選擇，體現了學生的個性化學習。四個練習都是編4的乘法口訣，這裏多個數的連加可以看屏幕數出，從而解決了乘法算式的得數問題。再想一想和你真棒的提示，體現了人機對話。教師通過轉播的形式達到人機互動，起到了互相學習、集思廣益的效果。
（3）練習2：學生運用前面掌握的方法填出積，編出口訣。在做題中內化了思維方法。
2、做做是激導探究，鞏固知識的過程。
（1）練習1：通過探險主題，讓學生自由選擇，可進入小兔或海豚兩個畫面，每副圖意都有兩種理解，能列出2個算式，使用的口訣是相同的。怎樣理解圖意，學生可以自由選擇。這裏學生可通過人機對話判斷對錯，通過教師轉播達到互動。
（2）練習2：學生在練習中，可以進一步理解乘法的意義。
（3）練習3：學生在練習中，既能提高計算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。 這三個練習，都配上了感情色彩，激發了學習的興趣，提高了學生學習的主動性。
3、玩玩是應用知識，內化提高的過程。
（1）練習1：通過送信遊戲，讓學生髮現口訣表的排列規律，並能説一説。這些規律學生在學習中已初步發現，通過口訣表會感受更清楚，在遊戲情景中，印象會更深刻。
（2）練習2：通過人機對話，培養學生運用乘法解決實際問題的能力，教師可以通過轉播，達到思維的交流。
（3）練習3：創設問題情景，讓學生互動討論，找出實際問題，培養了學生在生活中尋找數學問題的興趣和能力。
（4）練習4：引導學生從1只小青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2隻眼、4條腿 接着以人機對話的形式進入2只、3只、4只青蛙的填空練習。這個練習既鞏固了1~4的乘法口訣，又讓學生體會到了成功的`喜悦，並在遊戲中內化了知識，熟練了乘法口訣。
教學效果：
本課教學是在網絡環境下進行的，教師可以通過網絡轉播學生的練習，達到人機互動，直接誘發了學生在感情和行為上的參與意識。練習中生動有趣的畫面，直觀動態的演示，強有力地吸引學生，把學生帶進一個個嶄新的學習境界，創造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，讓學生在自主探究中嚐到學會創造、追求真知的樂趣，其參與性學習的程度是普通形式下的授課所難以達到的。同時增強了課堂密度，強化了學生思維的整合度，給學生個性思維的發展提供了空間，很大幅度的提高了教學效率。
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