一、説教材
《鳥是樹的花朵》是冀教版語文六年級第二學期第一單元的一篇精讀課文。本單元的文化主題是迴歸自然。
《鳥是樹的花朵》給我們描繪了一幅生機盎然、充滿情趣的的冬天美景圖，還描繪了這些“花朵”們的動感。課文向我們揭示：鳥是樹的花朵，樹是鳥的天堂。只要有美的心情，處處就是美景。
二、説學生
六年級的學生，已經具備一定的品詞賞句和感悟情感的能力，一經點撥便能進入積極的思維狀態。而《鳥是樹的花朵》一文，雖文字優美、想像獨特，但學生理解起來並不困難，因此可讓學生通過品詞、品句、想象畫面來深入理解課文，以訓練學生的思維能力、口頭表達能力和寫作能力。同時，讓學生在感受語言文字之美時，感受作者的思想情感之美。
三、説設計思路
這是一篇文采飛揚的美文，的語言生動傳神，適合學生進行朗讀、想象、語言積累。因此，教學中我主要引導學生抓住重點詞句進行品讀賞析，調動學生的想象世界，經驗世界，情感世界，與文本深入對話，更深刻理解樹與鳥之間渾然一體的關係。根據本文的特點、學生的個性發展以及設計理念來安排本課的教學過程。本文是精讀，我用兩個課時完成。我這這節課是第一課時的設計。
我主要是通過小組合作來檢查學生預習的效果，也就是説，要求學生把掌握基礎放在課下，課上只是小組、同學之間的互相交流。這樣逐步提高學生自學的能力。因此，我不知的預習任務主要有：
1、自讀課文，做到讀正確，讀流利
2、畫出不明白的詞語、句子，標記閲讀時的疑問
3、試着用自己的話説一説課文的主要內容？談一談對課文的初步理解。
四、説教學目標
１、正確認讀三個要求會認的生字，掌握六個要求會寫的生字，聯繫上下文理解詞語的意思。
２、正確、流利地朗讀課文。
3、初步瞭解課文內容，理清的脈絡。
4、通過合作學習，引導學生掌握恰當的學習方法，並培養學生自主學習的能力。
五、説教學重難點
教學重點：掌握基礎字詞，瞭解課文主要內容。
教學難點:在學習中培養學生自主學習的能力和課前預習的能力。
六、説教學過程。
（一）情境導入
同學們，大家都知道，冬天的樹褪去了一身的綠葉，光禿禿的，北風吹來，瑟瑟發抖，這幅情景實在難以讓人愛起來。可是，有一位心思細膩、情感豐富的作家，在他的眼裏，冬天的樹不再寂寞蕭瑟，而是充滿生機、熱熱鬧鬧。因為樹上開了一些特殊的花朵。它們是什麼呢？
這節課，我們一起走近這位情感豐富的作家的，我們來學習第3課《鳥是樹的花朵》。
二、理解課題
板書課題，學生齊讀課題，並談一談對課題的理解。
教師總結：課題運用了比喻的修辭手法，讓我們想到鳥像花朵一樣點綴了樹木，讓光禿禿的樹木也變得美麗。從這個富有詩意的.題目我們可以看出這遍的體裁是——散文。
三、檢查預習
出示檢查預習的題目：
1、小組成員一人一段讀課文，互相糾錯。小組長評價小組成員讀書情況，並記錄下來。
2、小組長聽寫小組成員生字，要求把字寫規範漂亮，並進行組內討論，指出容易出錯的字在書寫時應該注意的地方。
3、組內交流積累的優美詞語。
4、組內交流你在預習課文時產生的疑問。
四、小組彙報，教師適時點撥。
1、小組長評價組員讀書情況。
2、學生指出容易出錯的字，並寫到黑板上。
3、交流積累的優美詞語。
稀疏、空曠、枝繁葉茂、妙不可言、千姿百態、白腴、凝滯等詞語。
五、初讀課文、整體感知。
1、聽課文錄音，思考本文緊緊圍繞什麼來寫的。
本文僅僅圍繞課題“鳥是樹的花朵”來寫的。
2、自讀課文，瞭解課文內容，理清脈絡。
本文作者首先感歎了冬日的 ，其次展現了
優美畫面，最後讚美了 。
學生回答，教師總結歸納。
感歎冬日的樹木的稀疏而空曠。
展現了鳥落在樹枝上的優美畫面。
讚美了鳥給冬天帶來的生機與活力。
六、總結
這篇富有詩意的向我們展示了一幅生機盎然、充滿情趣的冬日美景圖。鳥就像樹上的花朵一樣美麗，讓我們感受到了冬天的温暖。
七、佈置作業
1、思考上課提出的問題，課下小組合作解決問題。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
文萃咖
