爺爺和小樹是幾年級的課文

爺爺和小樹一文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。下面是小編想跟大家分享的爺爺和小樹是幾年級的課文，歡迎大家瀏覽。

爺爺和小樹是幾年級的課文

爺爺和小樹是小學一年級的課文

爺爺和小樹的教學設計

【教材分析】

這篇課文以一個兒童的口吻生動地説出人和樹的關係：人類保護樹木，樹木為人類造福。

全課共有三個自然段，兩幅插圖。

第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹幹捆綁稻草。

第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閒地扇着大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

第三段讚揚爺爺和小樹真好。

【教學目標】

1.認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。能認識筆畫“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學重點】

識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

【教學難點】

感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關係。

【課前準備】

課件；生字卡片。

【課時安排】 2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導課，揭題激趣

1.聽歌曲《愛護小樹苗》。

2.同學們，你們知道為什麼要愛護樹木嗎？平時，你們做過哪些愛護樹木的事情？

3.今天我們來學習一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。

4.板書課題：5 爺爺和小樹，學生跟師書空；齊讀課題。認識生字“爺”，讀準翹舌音“樹”。

二、初讀感知，學習生字

1.自讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多遍。

2.認識自然段。

（1）課件出示課文，師講解：每個自然段的開頭都會空兩個格，本課有三個地方空了兩個格，也就是説這篇課文有三個自然段。

（2）師領學生在每個自然段的開頭標上序號：如，在“我家門口”前標上“ 1”，“冬天到了”前面標上“2”，“夏天到了”前面標上“3”。這樣，課文有幾個自然段就一目瞭然了。

(3)指名分自然段朗讀課文，檢驗自然段是否標正確了，同時正音。

3.識記生字。

（1）再讀課文：把要求認讀的生字圈出來，再拼讀兩遍。

（2）認讀生字

①出示帶拼音的生字，指名讀。

強調：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（後鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。

②去掉拼音認讀。

③複習學過的偏旁：三點水（氵）、提手旁（扌）、火字旁（火）、日字旁（日）、足字旁（）口字旁（口）、言字旁（訁）、單立人（亻）、走之（辶）、豎心旁（忄）、方框（囗）、禾字旁（禾）、雨字頭（雨）、月字旁（月）、木字旁（木）、草字頭（艹）、絞絲旁（糹）、廣字旁（廣）、穴寶蓋（穴）

④這些生字中哪些有我們學過的偏旁，請你找一找。（木字旁、絞絲旁、穴寶蓋、日字旁）

（3）識記生字

①學習新偏旁：立刀（刂）、兩點水（冫）、人字頭（人）、四點（灬）

找出帶這四個新偏旁的生字認讀，並説説識記方法。

②識記其它生字。

本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。還可以用看圖猜字的方法記“棵”字（左邊畫棵樹，右邊畫個果子）。

4.鞏固生字。

（1）口頭説出意思相反的詞：冷—熱、開—關。

（2）出示帶生字的詞語，開火車認讀鞏固生字。交流：

（3）生字組詞鞏固。

三、指導寫字

1.出示新筆畫：豎彎。

①説説筆畫的名稱。

②説説含有這一筆畫的字。

③書寫筆畫。

2.指導寫字

（1）出示“我會寫”的字：不、開、四、五。認讀、組詞。

（2）念筆畫、筆順。

（3）觀察每個字在田字格中的位置，讓學生説説自己的發現。

（4）示範寫，邊寫邊指導。

重點提示：

不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。

開：第三筆是“豎撇”。

四：筆順是“先外後內再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。

五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

（5）描紅。（教師要提示學生按筆順書寫）

（6）學生練習書寫。

四、佈置作業

1.書寫生字。

2.朗讀課文。

第二課時

一、複習導入

1.複習生字詞。

2.自由讀讀課文，簡單説説爺爺和小樹之間發生了什麼事？（課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹禦寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關係多麼親密、和諧）

二、朗讀感悟

1.讀悟第一自然段。

（1）指名讀。

（2）交流：你由這句話讀懂了什麼？

（3）怎樣讀好這句話？引導學生讀。

（4）拓展延伸：我家門口有             。

2.讀悟第二自然段。

（1）過渡：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹在寒風裏會説些什麼呢？

（2）課件出示課文第一幅插圖。説説爺爺在做什麼？

（3）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

①自讀第二自然段，數數有幾句話？用手勢回答。

②出示第一句話，指名讀，提問：“暖和的衣裳”指什麼，起什麼作用？（“暖和的衣裳”是指包紮在樹幹上的稻草或草簾，是用來防止小樹受凍的。）

③看圖，提問：爺爺怎樣穿上暖和的.衣裳的？為什麼給小樹穿上暖和的衣裳？

④冬天到了，天冷了，我們穿上了什麼樣的衣服？這麼冷的天，小樹也冷呀！正在小樹冷的時候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？

填空：天冷了，爺爺給小樹穿上（     ）的衣裳。

怎樣讀好這句話？（小樹後面停頓一下，）

⑤穿上暖和的衣裳，小樹還冷嗎？自讀第二句話，重點讀好“不冷了”。

（4）拓展想象：

①天氣冷了，爺爺及時給小樹穿上暖和的衣裳，小樹感到特別温暖。如果你是小樹，你會對爺爺説寫什麼？

②在生活中，你還知道或聽説過其他讓小樹温暖過冬的方法？（如，塑料保暖衣、草繩、刷白灰[保護樹皮不凍壞，還能預防病蟲害]等。）

（5）指導朗讀，並背誦第二自然段。（體會怎樣讀好“暖和”、“不冷”等詞語。朗讀課文時，要表達出人對樹關心的温馨之情。）

3.讀悟第三自然段。

（1）過渡：冬去春來，轉眼夏天到了，爺爺和小樹之間又發生了什麼事呢？自讀第二自然段，數數有幾句話？用手勢回答。

（2）課件出示課文第二幅插圖。説説小樹長得怎麼樣？小樹為什麼能長得那麼好？爺爺在做什麼？

（3）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹為爺爺做了什麼？（撐開綠傘。説傘有什麼用？傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了。）

（4）出示第一句話，指名讀，提問：“綠色的小傘”指什麼，起什麼作用？（“綠色的小傘”是指枝葉茂密的樹冠，可以遮擋夏日炎熱的陽光。）

（5）有了小樹撐開的綠傘，爺爺在樹下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點讀好“不熱了”。

（6）拓展：

①小樹不僅能撐開綠傘讓爺爺乘涼，它對我們的幫助可大了。師：小樹能幫我們美化環境、淨化空氣……

②小樹的功勞這麼大，你想誇誇小樹嗎？你打算以後怎做？（從小養成愛護花草樹木的意識。）

（7）指導朗讀，並背誦第三自然段。（朗讀課文時，要表達出樹對人關心的温馨之情。）

4.總結。

（1）讓學生再把兩幅圖聯繫起來觀察，再讀課文，説説想到了什麼？（如，如果冬天老爺爺不給小樹穿上“暖和的衣裳”，小樹就會凍死，夏天老爺爺也就不能在樹下乘涼了；小樹給爺爺擋太陽是在報答老爺爺……）

（2）通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什麼？（感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關係。）

（3）師：人類愛護樹木，樹木回報人類。

三、拓展積累

1.完成課後練習“讀讀説説”。

先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。先同桌或小組練説，再全班交流。

參考答案如下：

暖和的棉衣  暖和的手套  暖和的被窩

綠色的森林  綠色的田野  綠色的草地

漂亮的娃娃  漂亮的眼睛  漂亮的房子

雪白的羽毛  雪白的牆壁  雪白的牀單

2.生字組詞或説一句話。

四、佈置作業

背誦課文