高中語文課程的學習方法分享

在日常學習、工作抑或是生活中，學習時刻伴隨着我們每一個人，對於學習的人來説，學習方法是非常重要的。什麼樣的學習方法才是真正有效的呢？下面是小編精心整理的高中語文課程的學習方法分享，希望能夠幫助到大家。

學習高中語文的好方法

1、多讀，就是反覆讀。

據説，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前後讀22遍之多，並深有體會地説，把文章讀熟後，就會漸漸地從脣間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

2、強記，就是有目的地剋制自己，進行記憶。

有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，並在使用中重新鞏固記憶。古詩文，背誦後更易理解，理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂於記憶的好習慣。當然，強記和死記並非同一概念。

3、勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。

日記、聽課筆記、讀書中的圈點評註、整理摘抄都屬於這個範疇。寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，並進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

高中語文科目的學習方式

一.高中語文學習的必要性

語文科目是最關鍵的社交工具。語文科目是一門基礎科目，學好語文科目，提升正確瞭解應用語言文字的水準，有助於我們學好其它各門科目;通過語文學習，使我們高中生具有融入實際需要的現代文閲讀能力、寫作技能與口語交際能力，具有初步的文學類審美能力與閲讀文言文的能力，這有助於我們未來邁向社會、融入社會，更好地發揮自己的聰慧才能;把握語文學習的基礎方式，培養自學語文科目的習慣，培養髮覺、研究、解決困難的能力，還能為繼續學習和終生髮展打好基礎。

二.高中語文科目學法指導

在我們的生活上，時時處處都在注重方式，瞭解思考、工作勞動、體育活動、日常生活也注重方式。學習是手腦並用，身心共濟的繁雜的活動自然更要注重方式。法國生理學家貝爾納以前講過:“良好的方式能使我們更好地發揮應用天分的才能，而低劣的方規律或許阻撓才可以的發揮。”古代人也講過那樣的話:“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”大科學者愛因斯坦還有一個知名的公式，稱為:W(勝利)=X(用功努力)+Y(方式正確)+Z(不説廢話)。這兒也強調了使用正確方式的關鍵意義。聯合國科教文組織國際性發展委員編著的《掌握存活》一書裏強調:將來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。所以，我們自小就應當培養自己變成能應用學習方式，去主動地獲得需要的知識、會學、善學的.人。而不要變成只會被動地接納知識的“死讀書”、“死記硬背”的人。

常有學生髮出這樣的疑惑:記得之前自己的語文科目分數也不錯，為何到高中後忽然感覺語文科目基礎較差?為何其它學科學起來遊刃有餘，可語文學習卻變得手足無措?語文科目究竟該如何學?如何才可以儘早提升語文科目分數?很多學生帶着這樣的疑惑艱辛探求，沒什麼進展，從致煩惱重重的，長歎接連不斷:學好語文科目真難呀!

客觀性地説，語文科目做為基本性工具科目，需要學好是不容易。它體系廣博內容眾多，融思維、知識和藝術為一體，需逐漸訓練良好的認知和接納能力、但是做為中學時期的一般性學習，要的是紮紮實實的文字、語言底子，良好的閲讀習慣與流暢的口頭和書面語言表達能力，而達此目標、應當説是不怎麼困難的，是有規律可尋的。這兒，首先需要擺正一個瞭解，即語文科目分數的提升有賴於語文核心素養的加強，是一個由淺入深，默化潛移的過程。語文學習內容的豐富性，學習時間的長久性決定它不能一揮而就，因此不能急於求成，為應考求分數，而應砸實語文科目基礎，將其做為一項安身立命的本事勤奮學習下去。

語文學習中得用好三個小本子。除開學校與教師要求的語文科目用本外、我們倡議學生手上也要備三個本:知識本、雜記本與漫筆本。知識本是用於紀錄語言和文學方面基礎知識的，可用於隨堂筆記與個人梳理。通過初中學習，絕大多數的語法知識與語言現象都有碰觸，但是侷限於理解力，很多學生是似懂非懂，分崩離析的。到了高中，有必要對其開展體系整理，學生們可參考相關講授，從字型、詞句、標點到句法、修辭方法，用一年時間總結梳理，同時對文學常識，寫作文知識等注意收集，可搭建起自己語文科目知識的框架體系。雜記本是一個極廣義的稱呼，對於的是語文學習的一應俱全，無所不及。從妙辭佳句到到優美文章、從歷史掌敵到官方俚語、從用語名詞到文學類派別、從文學類描摹到專題探究，可做隨時隨地的大量的摘抄抄寫。此本要常備手頭，努力堅持、嫡乎變成語文科目材料的關鍵累積。假如説以上意在吸取，那麼漫筆本則是用來創建的寫作場地。這兒沒有教師的任務，有些是觸景生情、油然而生、熔鑄古今、筆下生花。好文章經常是進一步有感後帶着強列的創作衝動而形成的暢快文字。學生要多累積、多感受、多思考，勤於下筆，培養良好的筆力文風。

語文學習的要義在於勤與恆。大家要五法並用，充足激發起眼、耳、口、手、心各感觀，實現聽、説、讀、寫、思諸種作用。假如説聽與讀這二種視覺與聽覺方式是消化吸收營養，是“進”的過程;那麼説和寫則是加工與生成的過程，是進行社交溝通的必備。人在社會中能表情達意、溝通思維、自若來往、充足協同，不恰恰是語文科目科目最基本的目標嗎?還有什麼“分數”的問題不能解決呢?想為此奉贈給努力求真的莘莘學子們。

高中語文學習方法

走出誤區：巧妙培養高一新生的語文文言文自學能力

初中的文言文學習，只是“讀讀背背，不作具體要求”。高中的文言文學習，除了要“讀讀背背”，積累語言材料，增加感_認識之外，還應當引導學生積累文言字詞和語句的相關知識。只有重視文言詞語等基礎知識的積累，才能有效的培養起學生閲讀淺顯文言文的能力。鑑於此，我們該怎樣學習文言文呢?

首先，學習文言文要做到“三多”

多讀、多背、多練。古人學習文言文，講究爛熟於心，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”!雖然我們不一定要像古人那樣_晃腦，但其重視誦讀的習慣無疑是值得學習和借鑑的。我們所説的“多讀”，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機會的話，還應當儘可能閲讀一些文言作品，如“四書”、“五經”、《資治通鑑》等，儘可能的擴大自己的視野。“多背”是指凡是要求背誦的課文都要不折不扣的背誦，最好能一字不落的把它默寫下來，連標點符號也不要弄錯!你千萬別以為這只是“死記硬背”，倘若你能堅持到底，那麼，在潛移默化當中，你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，你閲讀文言文的能力就自然而然的培養起來了。“多練”是提高文言閲讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課後訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質。

其次，學習文言文不僅要學會聽課，而且要重視預習和複習。

課前預習，除了結合腳註疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反覆揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當蒐集相關的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反覆誦讀課文，要儘可能讀出作者的語氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情並茂。如果有時間，還可以將不懂的地方製作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動。上課時帶着問題專心聽講，認真做好筆記，並及時發表自己的觀點，尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方，一定要“打破沙鍋問到底”，切忌淺嘗輒止，不懂裝懂!課後複習尤為重要，通過複習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那麼，你就有可能像“猴子掰包穀”一樣──丟了包穀摘桃子，丟了桃子搬西瓜，丟了西瓜追兔子，丟了兔子空手回──到頭來，自己什麼也得不到!

第三，學習文言文，要學會學習。

有的同學認為，學習文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時抱着參考書不放，就像落水的人抱着一根救命的稻草，視若寶貝，敬若神明，一切唯參考書是聽!殊不知，這些人誤把枴杖當雙腿，丟了枴杖則寸步難行!他們上課時一般不怎麼愛聽老師的講解，更不會動腦筋去思考問題，滿以為參考書上什麼都有，根本用不着_這份閒心。哪知長此以往，對參考書形成的依賴就像一顆定時的，隨時都有可能要了自己學習的生命!──他們一翻開參考書，就什麼都懂，可謂一目瞭然;但是，一旦關上參考書，他們就像一個失去枴杖而又不會走路的孩子，收穫的是一臉的茫然!因此，我們要科學的使用參考書，只有在萬不得已時才借用一下，因為，它至多是一根備用的枴杖，千萬別把它當成“雙腳”，路得靠自己一步一步的走，任何投機取巧都只能是徒勞和枉然!

第四，學習文言文，關鍵是要重視歸納和積累。

一般説來，初學文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結”。歸納整理時可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點語句以

及文化常識等個方面來進行，每個單項都可以自行規定一種特殊的符號，以提高學習效益。如：用“①②③”表示一詞多義;用“※”表示名詞作狀語;用“#”表示使動用法;用“⊙”表示意動用法;用“≠”表示古今異義;用“=”表示通假字;用“@”表示成語典故;用“★”特殊句式……當然，無論做什麼整理，都必須積累相應的例句，否則，你的知識點就成了無本之木和無源之水……

“九層之台，起於壘土”，只要你持之以恆，我深信，三年下來，你一定會卓爾不羣，令人刮目相看!