一、指導思想
為了進一步落實各級教研部門的文件精神，我校以行動研究為主要形式，以教師的現狀為基礎，以學校為基地，立足教學實際，以在教育教學中的突出問題為切入點，集學習、實踐、研究於一體，要通過多種形式的活動，解決教學工作中的實際問題，優選先進的教學模式、教學理論去指導教學實踐，並總結經驗，發現規律。要將日常的教學工作、教學研究融為一體，逐步形成在研究狀態下進行的教學實踐性活動；要通過校本教研提升自我反思的意識和能力，提升自己的專業素養，改進自身的教學行為，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革大面積地提高教育教學質量。結合我校實際情況，特制定本方案。
二、基本原則：
本着“實踐—認識—再實踐—再認識”的原則，將研究貫穿於教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中領悟，在領悟中昇華。
三、目標要求
1、通過校本教研活動，加強教研組建設，發揮教師羣體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態教研機制，確保校本教研有目的、有計劃、有實效，並可持續發展下去，讓教師在新課程改革的實踐中相互促進，取長補短，共同發展。
2、通過校本教研活動，着力培養教師教學行為的反思意識，提高教學反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平台，讓教育理念在相互撞擊中得到創新，促進骨幹教師和中青年教師在相互學習中得到鍛鍊，教師的專業水平在相互研討中得到發展。
3、通過校本教研活動，充分發揮骨幹教師及優秀教師作用，切實解決教師在教學過程中遇到的棘手問題，努力提高課堂教學效率和水平和教育教學質量。
4、通過校本教研活動，建立和健全校本研訓活動制度，確保活動內容高效有序、紮實穩妥地開展，做到每次活動有準備、有記載、有彙報、有效果。
5、通過校本教研活動，利用優勢資源，提高教師整體水平。促進教師能得心應手地利用網絡資源進行教學設計，探討課堂教學模式，選擇科學的教學方法，開展有效的課堂教學研究，構建新型課堂教學模式，有效地開展師生雙向互動，使信息技術作為一種重要的現代教育手段在各學科教學中產生積極影響。
四、研訓內容
1、加強教師隊伍建設，提高教師整體業務水平，要求教師力爭做到“四多三研二寫一學”。【四多：①多聽—同行的課；多看—教學參考書；多問—向有經
驗的`教師請教；多寫—教學心得。三研：研究教材；研究教法；研究學生。二寫：寫經驗總結；寫教學反思。一學：學習課程標準】
2、改變教學觀念、樹立新型的課堂教學觀、努力提高學科的整體教學質量。
3、加強信息技術培訓，學會製作或整合利用課件服務教學。
五、活動形式：
1、集體備課。在教研組中選拔優秀教師輪流承擔活動任務，首先由任務承擔者獨立解讀教材、解讀學生的前提下寫出比較詳盡的教學預案，再以説課的形式向大家介紹自己的教學構想，其他組員進行補充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔者根據自己的教學風格再作調整補改，形成自己的課堂教學實施方案。學期初教研組長根據學科內容將任務細化到人並以表格形式上報教科室，再由教務處和教科室進行學科調整後進行。
2、同課異構。學科教研組還可以開展“同上一節課”活動，每期一次，教研組分年級輪流上課，課後交流反思，重點研討“三維目標”的落實情況、課堂高效情況，學生掌握情況，然後制訂改進措施，其他老師再到課堂中實施新的教學方案。
3、精品課再現。每學期挑選特級教師、名師等執教的精品課例或優質課中成熟的課型在全校範圍內進行模擬再現，從教育理念、教學設計、課堂生成等方面給全體老師以示範和引領的作用。
六、活動領導小組
組 長：羅淑華
副組長： 劉俊義 方曉紅 龔永菊
成 員：方曉紅 龔永菊 教研組長 備課組長
七、相關人員職責
1、組長、副組長負責對講評講教研同行活動進行監督。
2、教研組長職責：負責組織本小組按時活動，指導組內活動的開展，做到活動有計劃、有內容、有記錄。
3、小組成員職責：積極參加活動，在活動中態度端正，認真負責、虛心好學；活動結束要及時寫好活動總結和反思。
八、具體措施
1、認真制定切實可行的制度和激勵機制，讓全組成員進一步增加教研互助同進活動的責任感，努力克服困難，堅定做好此項工作的信心。
2、學校認真挑選各科骨幹教師，讓他們在正確理解和把握教研互助同進活動內涵的基礎上，自覺投身到教研互助同進活動中去，並能持之以恆。
3、落實以提高課堂教學實效性為中心的教研互助同進活動。
① 聽課。各教研組要及時聽課，發現其優點，找出存在的問題。
② 學習或指導集體備課。注意集體備課的各大環節以及操作過程中應注意的問題，針對某些課時具體教學內容引導開展集體備課。
③ 深入課堂講示範課。每期分教研組準備一節高質量的課，運用先進教學技術與教學理念，上一堂優質示範課並作好説課。
④ 學習或傳送先進的教學思想和理念，學習或指導教師撰寫優質教案、説課及教學反思。
⑤ 以課題實驗為依託，開發校本教研，拓展校本教研的深度。以建構高效的課堂教學模式實驗為契機，擴寬校本教研空間，引領教師開展一系列常規教學活動，如：講課、説課、評課、講座、論文和教學案例評比等不同形式，來滿足不同教師羣體的專業發展需求，以促進教師羣體的專業發展。
4、定期總結反饋，做到步步為營。針對工作中的難點問題找出切實可行的解決措施並在工作中得以實施。每次活動都有書面總結，學期末要舉行一次經驗交流會。
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