一、文言虛詞下苦功
我們按照考試大綱的要求，對18個文言虛詞的意義和用法進行了系統的整理，每一種用法後面都附有例句。文言虛詞是古漢語中多年沿襲下來的一種語言現象，它的意義和用法一般都比較固定。我們要求學生在理解的基礎上加強記憶，對每個文言虛詞的意義和用法務必做到了如指掌。在總複習階段，讓學生再重温一遍，以確保萬無一失。
二、文言實詞不放鬆
文言虛詞是有限的，而文言實詞是無限的。文言實詞是文言文閲讀的一個難點，學生在翻譯文句時，常常被句中的'一兩個實詞卡住，就不能順利通過，甚至導致全句理解的錯誤。積累文言實詞，可以從整體上提高學生的文言水平，也最能反映學生文言文的基本功。我們要求學生熟記常用文言實詞120個，由於任務比較繁重，除課外，我們在課內安排一定的時間讓學生去吸收、消化。這是一個系統工程，當學生的積累達到一定程度的時候，學生的文言水平就有了質的飛躍。
三、課內文言打基礎
高中三年六冊語文教材涉及文言文有四五十篇。這些篇目都是文學史上膾炙人口、經久不衰的典範文章，是學生學習文言文豐厚的土壤，學生應該植根在這裏，吸取滋養，豐富自己。由於在會考前夕，我們已經系統的複習了這些課文，現在的總複習階段主要是查缺補漏，強化記憶，避免遺忘。只有基礎紮實了，才能做到根深葉茂。
四、課外閲讀作補充
由於語文高考要避開教材，在史書中去擷取文言的命題材料，所以我們在上述複習的基礎上，有必要加深拓寬。從近幾年的高考試題中選擇5~10段文言短文，讓學生自己去閲讀、感悟，從而熟悉文言檢測試題的題型，獲得靈活應變的解題能力和文言閲讀的遷移能力。
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