重點難點梳理
文學作品離不開形象塑造，詩歌也是這樣。《語文考試説明》有關詩歌鑑賞要求的第一條第一點是鑑賞古詩的形象。詩歌中的形象，既指敍事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指古詩中所描寫的融合了詩人思想情感的景或物。鑑賞古詩的形象就是要把握詩歌中藝術形象的特徵，品味其深刻的內涵，進而理解作者的思想情感。對古詩形象的考查，從高考命題形式來看，主要包括意象分析、人物分析以及詩歌所描繪的景象圖畫分析等。
金題透視
1．閲讀下面的詩歌，然後回答問題。（2008年高考廣東卷）
木芙蓉
呂本中
小池南畔木芙蓉，雨後霜前着意紅。
猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。
窗前木芙蓉
范成大
辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。
更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。
【注】①青女：傳説中掌管霜雪的女神。
兩首詩中木芙蓉的形象有什麼不同？
【解析】該題考查對詩歌形象的分析，木芙蓉是兩首詩共同題寫的物象。首先應當從詩歌的內容着眼，明確把握詩中木芙蓉形象的特徵；然後結合詩中作者的情感和表達技巧作深度分析。呂本中的詩寫木芙蓉開在小池的南邊，在雨後霜前開得豔麗無比，它不像桃李一樣，憑藉東風才能開放。詩人以木芙蓉自喻，表達出自己的生活態度。范成大的詩寫木芙蓉冒着微寒，在秋天孤獨開放，它不像一般花朵那樣動不動就是一副可憐樣，而是不畏艱辛，不懼寒冷，向霜神致意。該詩突出了木芙蓉在困境中的堅強。回答上述問題，包括推斷、概括、分析三個過程，其答題核心是對形象特徵的揭示。
【參考答案】呂詩着重描寫的是逍遙閒適、任由風吹雨打的形象；範詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境淒涼，但作者並沒有把這花看作愁苦。前者是閒適之士的豪邁與大度的形象，後者是在悽苦孤獨的環境中的樂觀者形象。
2．閲讀下面這首宋詞，然後回答問題。（2008年高考山東卷）
畫堂春
秦觀
落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。
柳外畫樓獨上，憑欄手撚①花枝。放花無語對斜暉，此恨誰知？
【注】①撚（niǎn）：持取，捻弄。
上闋的景物描寫是如何表現無奈之情的？請作簡要分析。
【解析】該題考查對詩歌形象的.分析，主要是對詞上闋意象的分析。意象是詩人情感的載體，詩人往往藉助典型意象來渲染或張揚個人的情感，閲讀古詩要抓住詩中典型的意象，通過意象的開拓，理解和把握詩人的情感。該詞的上闋，無奈春歸直抒胸臆，點出了詩人的情感；落紅、小雨、杏園、杜鵑這些典型的意象，再加以鋪徑、霏霏、憔悴、啼相關詞語，從視覺和聽覺的角度描繪了一幅悽慘的畫面。該詞是一首婉約詞，表達了春歸傷懷之情，這一點不難看出。回答這類問題，基本方式是先指出所用意象，然後通過意象分析開拓意境，最後揭示詩人的思想感情。【參考答案】上闋通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現傷春（惜春）的無奈之情。
文萃咖
