高中創新議論文

在平時的學習、工作中，大家都經常接觸到論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那要怎麼寫好論文呢？以下是小編整理的高中創新議論文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高中創新議論文1

曾經有一位偉人説過這樣一句話：“如果一個民族沒有創新，那麼這個民族就不能發展。”是啊，沒有創新就沒有發展，但是創新又離不開教育。這不禁使我聯想到我國當代的教育現狀。

眾所周知，每一屆世界奧林匹克的數理化比賽中，我國派出的選手們總是不負眾望——包攬全部的金銀牌，而在諾貝爾獎項中，總和我國無緣。按理説，這些獲得奧林匹克獎的中國選手們應該也能捧回諾貝爾獎盃，這是為什麼呢？我認為這與我國的教育觀念密密相關。在我國的大部分學校中，學校只注重學生的基礎教育，卻忽視了對其探索未知的培養。這就使中學生探索未知的願望變為幻想。很多教師也想教給學生新奇的、開闊的、靈活的知識，但一看到考試的“緊箍咒”，就不敢“越過雷池一步”，回到“正軌”上來。很多學生更是被考試指揮棒轉得昏頭轉向，無以適從。這是畸形的教學扼殺了大多學生敢於質疑、敢於創新的精神。

在當今社會，科技爆炸，知識更新速度快得驚人。國與國之間的競爭，歸根結底就是人才的競爭，如果我們不能培養出具有創新精神的人才，那麼我們也就應了孫中山先生説得那句話：“落後就要捱打”。要培養出創新人才，就要求老師不僅要教會學生知識，還要教會他們如何發現知識。正所謂是“授人以魚不如授人以漁”。

綜上所述，只有教育的改革，教育方法的改變，才能培養出真正的創新人才。

高中創新議論文2

我的小名叫“仔仔”，這是因為我是屬狗的。然而在生活中，我卻是一隻不折不扣的“蝸牛”。

首先，我吃飯慢得像“蝸牛”，一頓飯最快也要吃半個小時，弄得早上不早點起牀，就要因為吃飯慢而遲到。再就是寫作業慢得像“蝸牛”，常常因為課堂作業做不完受到老師的批評。更嚴重的是跑步慢得像“蝸牛”，雖然我的個頭在班裏數中上水平，可跑起步來卻總是穩拿倒數第一。

一個星期天，爸爸媽媽帶我去郊遊，我吃了一個不知名的綠色野果。第二天早上，我發現我的鼻子有些異樣。吃早餐時，我還沒坐下，鼻子竟然像“大大卷”一樣伸到餐桌上，抓起幾大塊夾心麪包就往嘴裏塞，接着又“拿”起牛奶杯，把牛奶使勁往嘴裏灌，然後又縮回原狀。媽媽不知怎麼回事，使勁地誇我吃飯不再像蝸牛爬了，誇得我屁顛屁顛的'。

上體育課時，體育老師安排我們跑100米。輪到我了，我忐忑不安地走上跑道，偷偷一看，同學們都在竊竊私語，好像在説：“看，‘蝸牛’上場了！”沒想到，老師起跑的哨聲一響，就在我邁開步子的一剎那，鼻孔裏突然噴出一股氣流，我立刻像離弦之箭一樣衝向終點。老師一看我的成績，哈，全班第一！

正當我為有一隻奇特的鼻子而陶醉時，卻樂極生悲。不久，英語單元測試，我正為兩道選擇題頭疼時，鼻子卻悄悄地伸到了前方英語課代表桌上，“拿”起他的試卷就要溜，正在這時，只聽監考老師一聲大喝：“陶浩，你在幹什麼？”接下來的事可想而知了。

唉，鼻子啊，鼻子！你真是讓我歡喜讓我憂。

高中創新議論文3

創新是世界進步的動力。有了創新精神，那麼就有了前進的希望。小鳥飛行需要翅膀，世界要進步需要創新，創新就是進步的翅膀。

從前有一種病，只要人得了這種病，便無藥可治，只能夠慢慢地被病魔折磨至死。有一位化學家，他不幸得了這種病，他四處求醫，也沒有將病治好。有一天，他聽説有個村子裏有一口能夠治好這種病的井，只要喝了井中的水，便能夠治好這種病。化學家喝了水後不久便藥到病除了。化學家對井水產生了興趣，對井水進行了研究。他發現井水中含有一種化學物質—芒硝，對這種病有神奇功效。

中國有名古話，常有所疑，是創新的開端。勇於破疑，是他新的動力。就是説一個人如果能夠用疑惑的眼光觀察周圍的現象，就產生去破疑的動力。常年喝井水的村民沒有因為井水能治病產生疑問，而化學家則對井水產生了疑惑，最終發現了井水的祕密。如果説化學家僅僅因為井水治好病感到慶幸，那麼可能永遠都不會發現其中的奧妙。這充分説明了創新精神對於我們的重要性。

各行各業都需要發展，如果行業缺乏創新意識，那麼它只會停滯不前，反而有可能會倒退。只有堅持創新精神，勇於實踐，行業才得到發展。

當今國際社會是一個飛速發展的`時代，創新精神顯顯得尤為重要。只有擁有創新精神的國家，才能夠讓自己立於世界強國之林。市場是無情的，競爭是殘酷的，只有堅持創新，個人才能夠體現價值，企業才能夠獲得優勢，國家才能夠繁榮富強。

高中創新議論文4

一．優化學案結構，提高學案的可操作性

高中階段的化學教學，不僅僅是所謂的應試教學，老師一味地把應試知識灌輸到學生對化學的認識當中，更重要的是培養學生對化學的興趣，增加學生自己動手能力，針對某個化學實驗現象可以單獨分析出來，而這些都應該滲透在製作和優化學案的過程中，唯有學案具有可操作性，有很強的引導性，才能將學生順利地帶入化學課堂，將化學知識學好、學透，同時培養學生的化學學習興趣，提升化學學習情感，為將來進一步搞化學、化工研究奠定基礎。優化學案結構是教師從“教”的頂層設計進行創新和思考，如果要細化，筆者認為教師應該把精力放在實驗創新上。

二．發揮創新實驗教學的價值

實驗是化學知識和規律形成的基礎，而當前由於高考採用筆試這一唯一筆試的考查方式，導致高中化學對實驗教學的關注度不夠，更談不上創新，其實這個認識是不長遠的，對學生的能力發展和化學學科的進步都是有抑制的，“價值”一詞看似存在於政治經濟學之中，其實在化學教學中也存在，教學必須思考其價值性。實驗創新應注意如下幾點：

1．求新。“新”是創新的前提，當前的學生已經具有了一定的自學能力，如果我們課堂上總是給學生呈現教材中的實驗，對學生興趣度的刺激是不夠的，筆者認為要適當地創新，藉此充分調動學生的學習注意力，提高課堂學習的參與度，學生因為好奇而主動地探究其中的規律。2．求簡。科學是簡單的，創新求簡是從如下幾個方面來説的：其一，裝置和操作更簡單、便捷，縮短實驗的時間；其二，學生對現象的理解變得更直觀、簡單；其三，實驗更貼近於生活，情感過渡的簡單。

3．求巧。巧妙的設計或操作讓整個化學實驗更具科學味和化學味，有的時候創新或許僅僅只是一個小小的改變，或很巧妙地改變實驗裝置，或很細微地改變實驗操作，但是最能讓人切實感受到化學實驗的創新趣味性和妙處所在。

4．求省。我們都知道，化學實驗都是在消耗化學藥品和化學器材，如果設計能夠節約，則價值性凸顯。筆者這裏説的省包含以下幾個方面。其一，省錢，化學器材、藥品、試劑都是教育經費的投入，從一個學習小組的實驗浪費，看似不多，但是放到全校、全區、全市、全省、全國呢？每組節約一點點，則可以節約不少的實驗經驗投入；其二是減排，實驗有很多是有氣體排出的，對空氣質量是有微小影響的，同樣從大環境來看，應該儘可能地思考設計出更為綠色的實驗。

三．鼓勵合作學習

傳統的高中化學教學模式，灌輸的多，學生的學習處於被動狀態，當前課改新背景下，南通提出來“限時講授、合作學習、踴躍展示”的教育方針，筆者認為其核心在與合作學習，應該營造氛圍，鼓勵學生合作學習。

1．創造合作條件，培養合作意識。當代的學生大都是獨生子女，筆者不僅僅教化學，還做班主任，觀察學生後發現他們喜歡獨來獨往，我行我素，甚至有些學生還缺乏集體觀念。為了扭轉這一現狀，也是為了高中化學教學效果的有效提升，教師就要有的放矢，想辦法為學生創造合作的環境和氛圍。

2．傳授學生合作的方法，激發交流慾望。上課時常遇到這樣的情形：老師讓學生分小組合作學習，解決提出的問題，但有的學生卻無從入手，一點看不到合作的跡象。所以，在合作學習活動開始之前，教師必須講清合作學習的目的是什麼，具體要求怎樣，每一個步驟該怎樣做，準備一定要充分，講得詳細一些。還應通過學生示範來增加感性認識。

3．跟據實際內容，採取合適的合作形式。在合作學習中，一般採用同桌合作、四人小組合作、自願結合合作三種方式。

作者:邵進峯 單位:江蘇省通州高級中學

高中創新議論文5

隨着科學技術的飛速發展，我國現階段已具備了把航天員送上太空的能力，但我國的某些科技領域總體發展水平與發達國家還有一定的差距。這就需要後生們的努力了。

我一直憧憬着：在未來的生活中能夠融入更多的高科技，使人們生活更加便捷，更加多姿多彩。

我又在科技中心忙碌了一天。唉，真累！好想立刻回到家，舒舒服服地睡上一覺。於是我拿出我的“心靈之聲”，展示一下這新世紀的高科技產品。它造型精巧美觀，可像項鍊或手鐲一樣隨身攜帶，它能夠了解主人所想，知道主人的心意並及時做出相應的舉動，它還有一個芯片空間，我們可以把東西存放到裏面，等到用的時候再拿出來使用。點擊按鍵9會出現新世紀的交通工具“滑板飛車”，這東西具有在海、陸、空載你旅遊的功能。它不需要人工來控制方向，全憑的意念來駕駛——根據主人的心情決定速度。我踏上了“滑板飛車”。不一會兒，我便到家門口。

我按下“心靈之聲”按鍵6，“和諧之門”就自動打開。這門裝有手機的感應系統，並結合主人的各項資料才能打開。門上裝有顯示器，主人可以通過它觀看一天家中的記錄情況，還可以用它打開CCTV5、CCTV6和CCTV3等電視頻道，從中看上NBA明星，體驗電影故事生活，聽聽星光大道歌手的心聲。另外，它還具有防盜功能，若有小偷來訪，就會主動撥打“110”報警電話。它還能替代冰箱，可根據主人的需求來調配可口菜譜和冷飲。

按下“心靈之聲”按鍵8，“智多星”保姆就走進了廚房，根據“和諧之門”調配的菜譜做出美味佳餚，讓你吃上安全健康的盛宴。它能歌善舞；能教主人琴棋書畫；還能做個家庭保健醫生，盡情地為主人提供各種服務。這就是我向往的高科技生活，你能不羨慕嗎？我期盼着！

高中創新議論文6

今天，老師帶我們去了靈寶市高科技農業示範園裏參觀。

下午1點，我們在老師的帶領下進入了園裏，又進到了温室裏，脱了衣服，我的眼簾映入了許多盆蝴蝶蘭。那一個個“蝴蝶”揮舞着翅膀，在盆景上翩翩起舞，好像在歡迎我們似的。我急忙拿出照相機“咔嚓咔嚓”地照了起來。粉色的蝴蝶蘭張開了它那嬌氣稚嫩的粉翅膀，向人們展示着它的可愛；黃色的蝴蝶蘭伸展着公主般金燦燦的翅膀，歡迎小客人的到來；白色的蝴蝶蘭高貴傲氣，鶴立雞羣，一橫排粉紅色的“蝴蝶”之中才有一隻白“蝴蝶”，可見有多高貴。我們參觀完後，又坐在一起以“書香更比花香濃”為話題展開了朗誦活動，有許老師為我們出考題的環節，還有雷老師主持的大人和我們之間的關於“花”的歌詞、關於“花”的成語PK。儘管我們玩的很盡興，但也有一些同學很緊張，在活動的整個過程中，我都很放鬆，該笑笑，該幹啥幹啥，徜徉在花海中，真讓人心曠神怡。最後，全體同學、家長、老師以《同一首歌》做了結束。

過後，我們來到了農業示範園的實驗室中，聽彭文瑤媽媽講解着怎樣利用高科技技術將植物批量生產。在實驗室裏，我明白了把植物的苗子放在一個瓶裏，裏面再放入一些化學物體，外面再用紙包起來，防止蠅蟲落在瓶裏污染植物，每天下班後還用紫外射線將瓶子進行掃描，去除有害物質。

從實驗室出來後，我們又從後門進了温室裏，一個個紅掌伸長了“手”用那尖長尖長的淡黃色花心向我們招着手。還有迷你型的蝴蝶蘭在這裏亭亭玉立，像一位少女，再加上羣花在一起，更是美上加美，四周一片妖嬈，讓我目不暇接。

最後，我們又在會議室裏看了一部動畫電影——《奇妙仙子》，有的情節惹得同學們哈哈大笑。電影結束後，一個下午的參觀結束了，我帶着滿心的歡樂開心地回家了。

這次參觀，我知道了植物可以用高科技來嫁接，但高科技來自智慧，智慧又來自知識，知識來源於學習，我一定要好好學習，來創造高科技，讓祖國發達創新。