數學閲讀教學心得體會

當我們備受啟迪時，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼要如何寫呢？下面是小編為大家收集的數學閲讀教學心得體會，歡迎大家分享。

通過學習數學閲讀材料，我發現數學閲讀對一個人一生都有重大的影響。但數學閲讀有其很大的特殊性，數學是一種語言，以前人們認為數學是自然科學的語言和工具。現在，數學已成了所有科學，自然科學，社會科學，管理，科學等的工具和語言。不過這種語言與日常語言不同，日常語言是習俗的產物，也是社會的產物，而數學語言則是慎重的有意義，而且經常是精心設計的。因此，美國著名心理學家布隆菲爾德説。數學不過是語言所能達到的最高境界，更有數學教育家斯托利，亞爾説，數學教學就是數學語言的教學，而語言的學習是離不開閲讀的，所以數學的學習不能離開閲讀，特別是數學閲讀。下面就數學閲讀的特殊性我談談自己的認識：

一、數學閲讀過程往往是讀寫結合過程，一方面數學閲讀要求記重要概念，原理，公式，而書寫可以加強數學閲讀時對重要的內容的理解。在教材編寫中為了節約數學推理的理由，常省略運算證明過程從上一部到下一步跨度較大，常需紙筆演算推理來加強鋪路，以便順利閲讀，還有數學閲讀時常要求從內容中歸納出一些東西，如解題的格式證明，思想知識，框架，構圖和舉一些反例便於學生加深理解。這些要求往往需要學生以助教的形式寫在頁邊上，以便以後複習鞏固。

數學閲讀過程中語言轉換頻繁，要求思維靈活，數學教科書中的語言可以説是通常的文字語言，數學符號，語言圖形，語言的交融，數學閲讀重在理解，而實現這一目的的行為之一就是內部言語轉化。閲讀交流內容轉化為易於接受的原型，因此數學閲讀通常要靈活轉化閲讀內容，如把一個用抽象表述方式闡述的問題轉化成具體的或不那麼抽象的表達方式來闡述。

二、數學閲讀要求認真細緻，閲讀一本小説和故事，是可以不注意細節，進行跳躍。但數學閲讀，由於數學教科書編寫的邏輯嚴謹性及數學言必有據的特點，要求對每個句子，每個名詞術語，每個圖表都應細緻的閲讀分析，領會其內容涵蓋最新出現的'數學定義定理，一般不能一遍過，要反覆仔細閲讀並進行認真分析，直至弄懂含義，數學閲讀常出現這種情況，認識一段數學材料中的每一個字詞或句子，卻不能理解其中的推理和數學含義，更難體會到其中的數學思想方法，數學語言形式表現於數學內容之間的這一矛盾，決定了數學閲讀必須勤思多想。

三、數學語言的高度抽象性，要求數學閲讀需要較強的邏輯思維能力，在閲讀過程中，讀者必須認讀，感知，閲讀材料中有關的數學術語和符號，理解每個術語和符號，並能正確依據數學原理分析它們之間的邏輯關係，最後達到對材料的本真理解，形成知識結構，這中間用到的邏輯推理思維特別多，而一般閲讀理解和感知好像融為一體，因為這種情況下的閲讀主要是應用已有的知識，把它與新的知識聯繫起來，從而掌握閲讀的對象，較少運用邏輯推理思維。

數學閲讀過程同一般閲讀過程一樣，是一個完整的心理活動過程，包含語言符號和感知和認讀，新概念的同化和順應，閲讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素，同時他也是一個不斷假設證明，想象推理的積極能動的認知過程，但由於數學語言的符號化，邏輯化，吉言進行抽象性等特點，數學閲讀又不同於一般閲讀的特殊性，認識這些特殊性對指導數學閲讀有重要意義。