學期初，我們開展了科學課題研究，。為能更好的開展活動，我班設立了實驗角。由於季節關係，我們第一次的觀察實驗是觀察種子的發芽。在一連串的觀察中，小朋友都發現了種子發芽離不開水、空氣、温度。不少幼兒對空氣產生了濃厚的興趣，我也做了一些空氣的小實驗。為了更好的引導幼兒探索空氣的祕密，在幼兒原有的基礎上展開一個“空氣在哪裏”的活動方案。
二、活動的目標
1、通過一系列的小實驗，感知空氣的存在，知道空氣到處都有，無處不在。
2、鞏固認識空氣的性質：無色無味。
3、瞭解空氣的用途
4、發展幼兒的觀察力、操作力及探索能力。
三、活動情況
首先，我以遊戲《捉空氣》引入活動，每個幼兒一個塑料袋，請他們到每個角落去捉空氣。在這遊戲中幼兒都能説出空氣在哪裏捉來的，並能認知到空氣到處都有。
其次又做了一系列的實驗，使幼兒感知空氣的性質。
1、在針對“空瓶子裏有空氣嗎？”這問題，我組織了小實驗《瓶裝水》。給幼兒提供瓶子、水，讓幼兒操作觀察。大部分幼兒都能説出實驗現象：瓶子放進水裏裝水時，在瓶口有泡泡冒出來了。在師生共同小結中，幼兒能總結出空氣是無色無味的，於是我相信幼兒是有能力的，只要有充足的探索和思考時間。
2、我們又探索積塑、積木裏有沒有空氣。起先小朋友都説積塑裏沒有空氣，積木裏沒有空氣，原因是積塑有一些大洞洞和大縫，積木看下去沒有。我沒有告訴他們答案，而讓他們帶着疑問自己動手操作探索。他們都想到把玩具放到水裏來觀察。在實驗中不少幼兒都發現玩具上都有泡泡冒出來，都有空氣。我再讓他們看看泡泡從哪裏來的？於是他們都發現玩具上有些縫和洞。在引導下，幼兒能總結出有空間（哪怕是小小一條縫）都藏有空氣，通過實驗幼兒都得知空氣無出不入。
最後我們又一起談論空氣對人類的重要性及如何淨化空氣，保護環境，小朋友都踴躍地説了許多關於污染空氣的現象（如車輪的廢氣，工廠廢氣，做飯的煙等等）還説了自己應怎樣做？如：植樹，不製造垃圾等。活動使幼兒形成初步的環保意識。
四、效果分析
這節課大部分時間讓幼兒動手操作，讓幼兒在動手中動腦，從探索中得真知，極大地調動了幼兒的學習積極性，主動性，取得較好的效果
1、拓展了幼兒的知識面。孩子在實驗操作中，通過觀察，認知了一些關於空氣的知識，初步感知實驗的原理。
2、鍛鍊了幼兒的觀察力，操作和學習能力。在整個活動中，幼兒始終放在第一位，相信他們，引導他們自主學習，讓他們獨立操作，在習得到知識的'同時鍛鍊了他們動手動腦的能力。
3、發展幼兒的語言表達。活動中注意讓幼兒用完整的語言説出自己所見。幼兒興趣也是挺強的，積極説出自己所得的。
五、反思體會
反思整個活動可知，興趣與好奇佔據了孩子的整個身心，他們大膽的表現自己，動手操作，有強烈的探索熱情與主動性。
在教學中，活動突出的特點就在於強調師生合作研究某一問題。説起合作，就是雙方都參與思考，雖然合作雙方的知識經驗不對等，但教師不應因此而試圖去控制，限制幼兒的行為，代替幼兒研究探索，相反應非常強調幼兒自己主動的研究、探索和表達。
為能更好地做到師生配合，我覺得老師應多給幼兒時間，讓他們自自由活動，閃出智慧的光芒，拋出興趣之球。多給幼兒空間，充分利用園內場地，及園外廣闊生動的空間，多帶他們外出走走。多讓幼兒動手，引導他們做實驗、做記錄。多與幼兒交流，多聽幼兒説出自己所見、所聞、所得，並進行引導。還要與老師交流經驗，在交流中，互相啟發，互相激勵，互相補充，揚長避短，豐富活動內容、形式。
文萃咖
