作為一名教師，要想提高教學效果，就必須營造一種良好的教學氛圍，使學生對教師的教學產生興趣、對知識產生興趣，從而有效消除學生學習中的心理疲勞，使教與學和諧融合、互相促進。針對中學生的心理特點和物理學的學科特點，我認為作為教師應該做到以下幾個方面：
一、建立和諧、平等的師生關係
一直以來，師道尊嚴、等級觀念嚴重，師生感情冷漠，嚴重束縛了學生與老師之間的交往與交流，也束縛了學生個性和思維的發展。新課改要求，物理教師要多和學生平等交往，教師要愛護學生，使學生喜歡老師，相互建立親密平等的`師生關係。同時，要利用自身優勢，發揮自己特長，使學生喜歡老師，與學生建立深厚的師生感情，使學生達到“愛屋及烏”的程度。這樣，在教學中利用愛的遷移，可使學生由喜歡物理老師到喜愛物理學科。在學習物理過程中，能轉化學生學習物理的興趣和動力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學習物理為興趣，也就是我們常説的“親其師，信其道”。歸根結底，教學還是要以人為本要符合學生髮展的要求。
二、精心備課，做到事無鉅細
一堂好課從精心備課開始。備課時要做到“知識要細，重點要明，難點要透”。也就是説：知識點要梳理清楚，對學生容易錯的地方要了如指掌且細緻講解;重點知識就是一節課的核心，所以要點明、點亮，告訴學生這些就是中考考點;難點就要運用一切方法化難為易，比如運用畫圖、多媒體、實物演示、生活中常見的事例類比等等，只有突破了難點，學生才能對這節課有一個全面的瞭解和提高。
三、講究課堂教學藝術教學是一門藝術，這門藝術要靠教師不斷提高自身素養，善於引導、歸納、總結並能夠很好地利用一切優化了的教學資源加以表達。
激發學生的學習興趣教學心理學指出，興趣是產生注意的基礎、求知的動力。初中物理概念、規律繁多而且比較抽象，學生一時難以理解，就容易產生厭學心理。這就需要教師創設情境，精心組織教學。例如，在講物理規律時，可以穿插講講這些規律發現的背景資料。通過講解名人軼事等物理學史，使學生對物理產生了濃厚的興趣，實現了由厭學到愛學的轉變，同時培養了學生不畏艱難肯鑽研、想方設法解決問題的科學探索精神。注重課堂語言的藝術性講物理首先要注意語言的科學性和邏輯性，語言表達要準確規範，切忌語法混亂、言不及意。同時教師的語言要飽含激情，飽含對學生真誠的期待、對物理教學的熱愛和對知識的精闢見解，這樣才能激起學生情感上的共鳴，激發他們的求知慾。其次，教師語言語速的快慢、聲音的高低要恰到好處。語速太快，學生反應不過來;語速太慢，學生又提不起精神。聲音太高，精神容易疲勞;聲音太低，學生注意力難以保持。因此，課堂教學中語言應快慢適中、高低適宜。當然，教學藝術、教學風格的形成，依賴於教師對教育事業的熱愛和對學生高度的責任心，也依賴於教師雄厚的知識底藴和個人性格情操的魅力等等。掌控課堂秩序，以防學生思想拋錨學生的注意力在集中一段時間後容易“走神”，而生硬的批評未必奏效，且易激起牴觸情緒。老師不妨適時使用一些調侃語言製造一些幽默，以此來喚回學生的注意力。曾有一學生叫李思遠，在一堂課上老向窗外望，我就對學生們説：看思遠同學老是思念遠方。一句話不但集中了學生的注意力，也活躍了課堂氣氛，幫助學生克服了疲勞，營造出一個良好的課堂氛圍。
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