師説讀書筆記

當認真看完一本名著後，你有什麼體會呢？何不靜下心來寫寫讀書筆記呢？你想好怎麼寫讀書筆記了嗎？下面是小編收集整理的師説讀書筆記，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

師説讀書筆記1

孔子曰：“三人行，則必有我師。”這句話就是説：無論哪3個人在一起，其中最少一個能成為我的老師。也就是至少一人能比我強一點或幾點。《師説》是韓愈寫給一個叫李蟠的人的。李蟠喜歡讀古文，六藝經傳樣樣都會。韓愈想鼓勵他，便寫了《師説》一文。韓愈在《師説》中也是這麼認為的。他認為，能稱為“老師”的，不分貴賤，不分長少，只要有比我好的人，我就能拜他為師。

“師者，所以傳道授業解惑也。”的確是這樣，老師是負責傳道、授業與解惑的。能同時擁有這三者的人，就可以被稱為“師”。因此，老師不一定要比我大，也不一定地位比我高，只要有比我好的人，就能稱他為師。比如孔子，他的老師有郯子、萇弘、師襄、老聃等，這麼高明的“聖人”也有這麼多老師，而他的老師的地位也不一定有孔子這麼高呀！

現在，也是如此。我不懂的問題可以請教老師，問同學，也可以問老爸老媽，有些關於電腦的問題，同學們向我問過；有此奇怪的問題，我也告訴過老爸老媽。

所以説，“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”。老師不一定要比弟子高明，弟子也不一定要不如老師。

師説讀書筆記2

韓愈，唐代著名散文家、思想家、教育家。他在任四門博士時曾請求恢復國子監的生徒，任國子監博士時作《師説》呼籲人們尊師重道。

《師説》是我國教育史上第一篇比較全面地從理論上論述師道的文章。它的思想意義在於它繼承和發展了前人關於師道的觀點，是有創見的，是韓愈教育思想的精髓，為我國教育史提供了新的比較進步的見解。

《師説》的主要觀點有三個方面。一是提出了教師的標準。他認為教師要以“道”和“業”為標準來衡量。誰的“道”在先，誰的“業”專，誰就可以當教師。二是論述了教師的任務。《師説》中開宗明義前兩句話就是“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。”在我國教育史上第一次完整地對教師的職責進行了論述。三是闡述了教師的意義。教師的職責就是傳道，使儒家學術發揚光大。

《師説》中説：“生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。”

意思是：“出生比我早的人，他懂的道理本來比我早，我跟從他學習；出生比我晚的人，他懂的道理如果也比我早，我也跟從他學習，而且把他當作老師。”

“是故無貴無賤無長無少，道之所存，師之所存也。”

意思是：“所以，不論地位高低貴賤，不論年長年少，道理所在的`地方，就是老師所在的地方。

“是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。”

意思是：“因此，學生不一定不如老師，老師不一定比學生強，（只不過）知道道理有先有後，學問和技藝各有各的專長，如此罷了。”

讀了以上內容，聯繫新課程理念，想到這樣幾句話——

“教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。”

“充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生倫理關係。”

“教師由教學中的主角轉向‘平等中的首席’，由傳統的知識傳授者轉向現代的學生髮展的促進者。”

“學生的教師和教師的學生不復存在，代之而起的是新的術語：教師式學生和學生式教師。”

“教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。”

為師者，要努力營造平等的師生關係，好好學習《師説》。

師説讀書筆記3

《師説》出自“唐宋八大家”之一的韓愈，韓愈，字退之，唐代的散文家。他是唐代古文運動的倡導者，主張學習先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴大文言文的表達功能。提倡了散文，創造了新的詩歌流派。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，有“文章鉅公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》裏。韓愈還是一個語言巨匠。他善於使用前人詞語，又注重當代口語的提煉，得以創造出許多新的語句，其中有不少已成為成語流傳至今，如“落井下石”、“動輒得咎”、“雜亂無章”等。在思想上是中國“道統”觀念的確立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。

最近閲讀了《古文觀止》這本書，尤其是韓愈的《師説》給我的應象頗為深刻。本文闡述了從師學習的重要性，本文開宗明義地指出：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”點明瞭從師學習的重要性。現就其中一些句子談談我的看法。

喜歡其中一句“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”。簡單的來説就是“每個人都可以是我們的老師，每個人身上都有值得我們學習的地方。就像一棵樹，如果花不嬌豔，也許葉子會綠得青翠欲滴；如果葉子和花都不漂亮，也許枝幹會長得錯落有致；如果花、葉子和枝幹都不漂亮，也許她的地理位置很好，在藍天的映襯下顯的格外多姿。因此，在實際生活中找準每個人身上值得學習的點是很重要的，只有不斷去其糟粕取其精華，才能提升自己，充實自己並走向成功。

我也喜歡文中的這句“弟子不必如師，師不必賢於弟子。聞道有先後，術業有專攻，如是而已。”俗話説：“青出於藍，而勝於藍，”“薑還是老的辣”這兩句本身就很矛盾，也就應證了“聞道有先後，術業有專攻，”只是專長不同罷了，我認為這句話説得很有道理。

最後我覺得還有最重要的一點這篇文章沒有把它反映出來，那就是“師解其惑，其惑未必能解，弟子努其力方能解其惑。”這句話換成俗語就是“師父領進門，修行在各人”。老師只能是引導我們，具體領悟和行動還在於我們自己。像土地給我提供承託，而不能個給我們海拔；像跳板給我們幫助，而不是給我們輝煌；像小巢給我們提供歸宿，而不能給我們征程；想乳汁給我們提供營養，而不能給我們人生。因此，老師只是我們的依靠並非依賴，我們必須自己去努力奮鬥，帶着老師的忠告，帶着自己的夢想不斷進取，去解其惑。

從師學習固然重要，在實際生活中我理應認識到從師學習是我們的起止，只有不斷努力去剖析創造才是我們的最終目的，不管是學習，還是工作，都應這樣，才顯得更有意義。

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