美麗的教育讀書筆記

當認真看完一本名著後，大家心中一定有很多感想，何不寫一篇讀書筆記記錄下呢？那麼我們如何去寫讀書筆記呢？以下是小編整理的美麗的教育讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美麗的教育讀書筆記1

暑期中，我們的郭校長為了促進我們班主任的專業成長，提高我們的教育學生的藝術為我們學校的每位班主任配備了孫蒲遠老師寫的《美麗的教育》一書，要求假期看完，並寫出不少於一萬字的讀書筆記，於是我就細細地品味了這本書，這本書不但適合年輕的班主任看，更適合所有的教師看，這本書與其他教育書籍有所不同，她用一個個鮮活的事例來呈現師生的現實生活，與我們的教育實踐更為貼近，看了這本書讓我受益匪淺。

初拿到這本書，我就被書名吸引了。“美麗的——教育”，聽起來很詩意。在我的感覺中，教育是一項繁瑣而又艱鉅的工作，有的是困難、辛苦、憂心、複雜，何來美麗？懷着好奇、疑惑的心情我看完了這本書。合上書後眼界、心境豁然開朗，教育，我們從事的教育工作換一個角度思考是多麼的美麗，我們教師從事的的確是太陽下最光輝的職業，我們的班主任工作的確是一門藝術。

孫老師能夠站在高處看教育，談教育，教育在她的眼裏是關愛，是理解、是尊重，她用自己的人格來培養學生的人格，用自己的靈魂來塑造學生的靈魂。在教育這片熱土中，她是個畫家，正在把一張張白紙描繪成一幅幅美麗的畫；她是個音樂家，正在把一個個音符組合成一支支動聽的歌；她是個建築家，正在把一木一石疊壘成一座座高大的房。她的心靈是美麗的，她所看到的事物是美麗的，因此，她所從事的事業自然就是美麗的了。

書中內容以問題的形式呈現，表面上看是寫有關班主任的工作藝術，但與常規教學工作有着千絲萬縷的聯繫，所以説這本書不但適合班主任閲讀，更適合所有的教師閲讀，它是一本提升教師專業成長的好教材。這本書共分為八章，設計到了近200個班主任工作可能遇到或無法解決的問題。它全面介紹了班級工作的各個方面：從學生的坐姿到聽課，從學生生病到與家長溝通，從課間到課堂，從隊會到學生創造，從孩子淘氣到愛每一個學生，從教師管理班級到教科研……讀完這本書的第一感受是隻有用愛心才能塑造靈魂，只有心中有愛才能談教育。

愛，體現在教育上就是師愛。縱觀全文，至始至終全憑一個“愛”字貫穿。孫老師愛自己的工作崗位，她認為和孩子們交往可以淨化靈魂，完善自我，不斷進取，永葆青春的活力，最能體現自身的人生價值，因此，她以愛引航，駛入學生廣闊的心海中，濺起一朵又一朵美麗的浪花。我想這一點，就是許多平凡教師與孫老師的區別了，航行的線路如果在一開始就錯，那麼如何能在理想的大海中暢遊呢？許多教師常説自己熱愛教育事業，熱愛工作崗位，可是你看看在實際工作中又是怎樣的一番景象呢：每天面無表情地進行着常規教學工作，不停地埋怨着待遇低獎金少，領導偏心，好處總輪不到自己，學生笨不聽話，作業多難批改，活動多難應付……就從不捫心自問：為什麼選擇教育事業？怎樣去做才算是在打拚一項事業？航燈不明，方向迷失。孫老師愛自己的學生，對學生一視同仁，她真真切切地做到了：對學生誠心誠意地關注，細心發現他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他的點點滴滴的進步，理解他的苦衷和需求，關心他的生活和學習，幫助他解決生活和學習中的困難，充分發揮他的特長，讓每位學生都能抬頭走路。多麼細心、體貼入微的愛呀。她還説，愛學生不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實質，老師對學生的愛是一種巨大的能源，它是學生積極向上的動力，它是點燃學生心靈火花的燃料，也是後進生能夠進步的希望。孫老師的學生沐浴在她的師愛中，健健康康地成長着。想想我們周圍，有多少老師對學生有發自內心的愛？有洋溢在臉上的愛？有體現在舉手投足中的愛？有融合在温言柔語間的愛？學生犯錯誤——體罰！學生做錯題——斥責！學生不聽講——挖苦！學生不講衞生——嫌髒！學生不愛勞動——嫌懶！學生不愛學習——嫌笨！學生問多幾句——嫌煩！……總之，都是學生的錯！師愛何在？教育何在？有人説，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。那麼，孫老師是神囉？我不同意這一論調。固然，這句話強調的是一種奉獻精神，但我認為這種奉獻精神的理解是狹隘的。我們的教育對象是孩子，那麼，當你面對着一張張純真燦爛無邪的臉，難道一點都不為所感不為所動嗎？我們在一片相對純淨的天空下從事工作，在這裏，心靈也會被蒙上一層厚厚的塵嗎？否則，怎會説愛別人孩子何其難？正因為我們是人，有着七請六慾才會被情所感為情所動，神有感情嗎？所以呀，懂得愛的人才是人，懂得愛的老師才是好老師。孫老師為我們做了個師愛的榜樣，我們只需要追隨孫老師的腳步，將自己的愛心播撒在教育這片熱土上。

正如孫蒲遠老師在書中所説“寬容與賞識讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠。”我堅信：只要我們播撒愛心，就能鑄造美好的心靈，我們的教育就是美麗的、鮮活的。

美麗的教育讀書筆記2

利用假期的時間，我認真拜讀了孫蒲遠老師寫給年輕班主任的《美麗的教育》這本書。首先吸引人的是書的名字。這本書共分為八個章節，每一章節又都有若干個子題目，這些題目最與眾不同之處在於這些小標題都是以問題的形式出現的，如：你冤枉過孩子嗎？為什麼班主任在課間要儘量和孩子們一起玩？學生寫作業磨蹭怎麼辦？為什麼不要輕易給孩子打壞分數等等，這些小標題非常能吸引人的注意力，使人一看標題就有想看下去的慾望。

孫蒲遠老師在書中用她自己細膩的愛抒寫了教育的真諦。教育因愛而美麗，因愛而神聖，因愛而光芒四溢。作為教師，沒有人不知道不愛學生的。但是，怎樣去愛？怎樣用自己的愛來感化學生，讓學生健康成長？孫老師告訴我們：

一、愛是關注

孫老師在《“愛學生”是什麼意思》一文中説道：老師愛學生主要是對學生誠心誠意的“關注”。你要細心的發現他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他點點滴滴的進步，理解他的苦衷與需求，關心他的生活與學習，幫助他解決生活和學習中的困難，充分發揮他的特長，讓每個孩子都抬起頭來走路。這樣的語言是樸實的，這樣的愛是具體的，所以學生能夠感受到孫老師的愛，學生能夠被這樣的愛點燃希望，積極向上。

愛是關注，在工作中，往往會以這樣那樣的理由忽視了孩子，包括最重要的那些細節上的關注。

二、愛是寬容

也曾讀過這樣一篇短文：寺廟裏的老師父看到牆腳的小凳，猜到小和尚在天黑無聊時偷溜出去玩耍，便搬走小凳蹲在牆腳。那夜，小和尚踩着師父的背翻過了牆，惶恐不安，師父拍拍塵土説：“天涼，多加件衣服。”從此小和尚再也沒有翻牆出去。淘氣是孩子的特點，是正常現象，犯錯誤是難免的，你不可能限制他，你要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，這時我們的工作就會變得主動和輕鬆起來，甚至還可以從中得到很大樂趣。

寬容不同於縱容。寬容的前提是理解。教育家陶行知曾説過：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。如果你三十歲，你不可能要求孩子也三十歲，你也曾經有過自己的八歲或者十三歲，所以我們只有“變成孩子”，才能懂得孩子，教育孩子。當然，老師對學生的寬容不是對學生無原則的遷就和讓步，他是以學生認識錯誤為前提的。對已經認識到錯誤的孩子的寬容是啟發孩子自我教育的有效方法。

在孫老師的班裏，上課的時候學生也可以去上廁所，這也許沒有什麼驚奇的，但讓我驚奇的是如果碰到去的時間長了還沒回來的情況，孫老師會讓另一個學生帶着手紙去廁所看看是不是那位同學碰到了什麼困難？從這個細節上可以看出孫老師是一個多麼寬容的老師呀，在她班裏的學生真是感到幸福。孫老師的這種做法讓人有些擔心的問：您這麼寬容會不會讓孩子養成一上課就去廁所的習慣？孫老師搖搖頭説：“幾十年的實踐證明孩子沒有這樣，在孫老師的心目中班主任是在用自己的人格來培養學生的人格，是在用自己的靈魂塑造學生的靈魂。

反思自己在教育學生的時候，總是以一種挑剔的眼光去審視學生，總關注學生的缺點和錯誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：“昨天上課遲到，今天怎麼又來晚了，下午叫家長來吧！”不能容許學生的反覆。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關愛，所以她的學生都願意在老師身邊和老師親近。我從中體會到若真想成為學生的良師，就必須讓學生從心裏接受你。而讓學生接受你，在有些事情的處理上就要向孫老師那樣放下老師高高在上的姿態，真心對待這生，學會寬容，學會理解。

美麗的教育讀書筆記3

美麗教育是愛。愛是教育的底色，沒有愛就沒有教育。“教育是人和人心靈中最微妙的相互接觸”，教育不是一種説教，也不是教師把自己頭腦中的思想和知識灌進學生的頭腦中的簡單過程，它是師生感情相互影響和雙方交流的過程。對學生誠摯的愛，是溝通學生心靈、啟迪智慧的一把金鑰匙。

熱愛學生是教育教學獲得成功的基礎。所謂“親其師，信其道”，學生愈是感受到老師的愛心，就愈加信任老師，老師的教導就越容易被學生理解和接受，並轉化為他們的自覺行為。

美麗教育是寬容、理解。僅僅對學生懷有一顆愛心是遠遠不夠的。給予學生愛的同時要講究技巧。比如，從嚴要求固然是一種很好的`教育形式，但對於一些特殊的學生和特殊的情況，寬，未必不是一種好方法。這裏所説的寬是指對學生的教育表現出來的真誠、耐心，以博大的胸襟包容學生的一些小錯誤、小過失。

美麗教育是賞識。教育實踐告訴我們：賞識是學生迅速成長的動力。以賞識的心態對待學生，就要承認學生的差異。我們教師不能只承認那些成績優異的學生，也不要鄙視那些智力低下的差生。我們不能拿一根唯一的標尺去衡量學生的生命價值。成功的真正含義是各自找到自己最佳的位置，並在這個位置上盡顯潛能，人人創造最好的自我。

我們知道每一個學生都是一幅作品，一首詩，它們各有各的魅力，各有各的風景、各有各的特色，誰也代替不了誰。以美的心態去賞識學生，賞識每一個學生的長處，肯定他們在成長中的細微進步，讓他們不斷有成功的體驗，將自己的個性和潛能發揮到極致，獲得生命的樂趣。

美麗教育是藝術。教育是一種科學，也是一種藝術。教育藝術是一種個人才華的展示，是一種具有獨特的創造性和審美價值的非實體因素。教師的所有教書育人的活動無時無刻不帶有感情色彩。學生的情感在發展過程中，特別容易同教師的情感產生共鳴，進而影響到他對學習、生活的態度。因此我們在為學生創設最佳學習情境的狀態下薰陶、滲透、感染、點化，努力追求“潤物細無聲”的效果。

美麗教育是創新。創造力是推動社會進步的真正動力，是一個國家繁榮富強的推動力和根本保證，作為教師要營造一個寬鬆的教學氛圍，創造一個自然、和諧、平等的教學環境，只有在沒有壓抑和強制的情況下，學生才有可能自由的思考、創新。愛因斯坦説過：“想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力是知識進化的源泉。”想象能力對於學生形成創新能力具有積極作用。應有意識讓學生聯想，鼓勵學生猜想、幻想、異想天開。

要使自己所教的學生成為一個真正發展的人，教師本身具有的人格魅力是不容忽視的。教師的魅力體現在規範的言行之中，它涉及到教師的人格、學識、感情、修養、情趣、能力、語言和風度等方方面面。教師的精神面貌同改革開放的進取、競爭、開拓和挑戰的時代精神合拍，給人以朝氣蓬勃、振奮昂揚的印象。一方面，他可以成為學生的榜樣，另一方面又會贏得學生的尊重和敬愛。只要我們有愛、能愛、善於愛，展現在我們眼前的，將是一幅美麗多姿的彩圖。

美麗的教育讀書筆記4

假期，我仔細讀了孫蒲遠老師寫給年輕班主任的《美麗的教育》一書。

全書共八章，寫到了大部分班主任可能會碰到的178個問題。聯想到我自己，一個擔任着班主任工作的我，也多多少少碰到過一些類似的問題，因此我也很喜歡這本書。我愛我的學生，我的學生感到幸福，我也感到幸福；我的學生感到快樂，我也感到快樂；同樣，我也得到了他們最真摯的愛，愛是沒有時間、距離的。

書中讓我深深感受到的是，孫老師對學生那份濃濃的愛心。正如本書封面上寫到的：“班主任在學生心目中的地位可以説是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的好惡將回成為這個班學生的是非標準，班主任的要求將會成為這個班學生的習慣，班主任常説的話將會成為這個班學生的座右銘，班主任的言談舉止對學生性格氣質的形成都起着舉重輕重的作用……”也正是這個原因，孫蒲遠老師的高尚人格對其學生產生了非凡的影響力。孫蒲遠老師，融43年的心血與智慧於一爐，譜寫着栩栩如生的兒童生活，展現着愛的力量。這是一部生動形象的學生心理學和教育學，也是新的教育詩篇。

讀完這本書，我的另一個感受是班主任是世界上最重要的主任。正如孫蒲遠老師説：“班主任在小學生心目中的地位可以説是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到崇拜的程度。小學班主任對自己的學生影響非常大，班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的好惡將會成為這個班學生的是非標準，班主任的要求將會形成這個班學生的習慣，班主任常説的話將會成為這個班學生的座右銘，班主任的言談舉止對學生性格氣質的形成其着舉足輕重的作用……”是的，完全是這樣，班主任高尚的人格對學生產生了非凡的影響力。

在書中寫到他善於細心發現每個學生的閃光點，認可他們的努力，鼓勵他們的點點滴滴的進步理解他們的苦衷和需求，關心他們的生活和學習，幫助他們解決生活和學習中的困難。充分發揮他們的特長。讓每個孩子都抬起頭走路。引導學生及家長特別注意欣賞和學習同學身上的優點。培養批評和自我批評的習慣，努力形成明辨是非、知錯就改的班風。這本書使我受益匪淺，使我明確了一位班主任所要做的點點滴滴。

許多人感歎班主任工作枝蔓紛雜，回首自己的班主任生涯，發現每天都是忙忙碌碌，又好像什麼也沒做，墊起歲月砝碼的日子，就這般消逝於平庸的忙碌裏，忙了三五年又忙了三五年，驀然回首，生命除了收穫一把年紀，別無所獲，我們給學生解釋過“碌碌無為”這個成語，此刻，這成語又是如此真切地描述着教育本身的生命狀態。現代教師需要在蠟燭燃燒照亮學生的同時，擦亮自己的人生價值。我們需要改變，改變工作的狀態和人生行走的方式，改變蠟炬成灰後連淚也幹了的喑啞人生。“投入工作，贏得樂趣”，正是書中給了我啟示，正是調整了心態，改變了對學生的態度，我才收穫了很多，每年的教師節，是我最高興的日子，我會收到往屆學生最真誠的祝福。

讀完《美麗的教育》一書，我一直在想，小學教育是一個多麼豐富的世界啊！有了孫蒲遠這樣的老師，多少孩子會綻放開夢想的花朵，而讓童年色彩繽紛。所以，在今後的工作中，我會以孫蒲遠老師為榜樣，做孩子們的良師，做家長們的益友！