沒頭腦和不高興讀後感1000字

認真讀完一本名著後，你有什麼總結呢？需要回過頭來寫一寫讀後感了。想必許多人都在為如何寫好讀後感而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的沒頭腦和不高興讀後感1000字，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編教材小學語文二年級上冊的第一個單元的口語交際就是關於《沒頭腦和不高興》這本書的。暑假看到的教材還是電子版。因為兒子小的時候讀過，我家就有一本，於是又拿來讀一讀。讀完後，趁着在暑假，趕緊通過微信羣讓學生們都人手買一本，提前讀一讀，等到開學講的時候，就可以從容地講講自己所看的`內容了。大部分家長都能跟得上我的步伐，給孩子們準備了這本書。我很是欣慰。開學一問，好多同學假期都認真讀過了，。恰逢羣裏有一個教師整合共研羣，聽了專家的講座，對這本書有了不一樣的解讀。

這本書的作者是任溶溶。跟大多數的讀者一樣，看到這個名字應該是一個女的，小孩。沒錯，這個名字就是他女兒的名字。他用女兒的名字做筆名，後來想改回自己的名字卻沒機會了。這也就是為什麼去他家找任溶溶，總會問找哪個任溶溶。他非常的好玩，看電影、看書、聽京劇、吃美食、寫作，一位有着廣泛趣味的長者，達觀樂天、童心永駐的老先生，被譽為外國兒童文學翻譯的第一人。《木偶奇遇記》、《洋葱頭歷險記》、《夏洛的網》、《長襪子皮皮》等這些耳熟能詳的故事書，都是任老翻譯的。

《沒頭腦和不高興》一書中，收錄了7個故事。這本書的藝術成就有三個方面。首先它巧妙的整體構思，每個情節的設計都是層層深入。先是介紹沒頭腦平時一些丟三落四的行為，為後文蓋樓不設計電梯埋下了伏筆。頻出的意外，一波三折。再加上強烈的對比，形成衝突。其次，誇張的手法，對某一特徵作言過其實的形容。在打虎那一環節，就是用到了誇張的手法。打了那麼久，就是打不死那頭老虎。最關鍵的一點就是他輕鬆的淺語。文章口語化，節奏感強，對漢語語詞功能的創造性運用得當。

課標明確要求培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增強閲讀量，提倡少做題，多讀書，讀整本書。第一學段要求不少於5萬字，如果學生們認真閲讀《沒頭腦和不高興》，輕輕鬆鬆就能達到7萬字的閲讀量。所以這本書的教學價值就在於，學生讀的非常的開心，從一開始就被吸引，讀着讀着就會禁不住哈哈大笑。因為暑假有基礎，而且我們買的是注音版，所以學生讀起來沒有任何障礙。於是在閲讀課上，我安排學生每人輪流讀，閲讀接力。每講完一個故事，會讓學生自己講一講。學生評一評。一起讀，用激勵驅動閲讀。

葉聖陶老先生説“所以欲求成功的老師，當從為兒童特設的境遇裏，發展兒童的心靈，務使他們情緒豐富，思想綿密。”我在努力去做！