引導語：孩子的教育是一個長期的過程，作為家長，也需要不斷學習、不斷提高，只有這樣，才能在孩子的成長道路上做好一個合格的引導者、教育者，才能讓自己的孩子在陽光下健康成長。
篇一：家長必讀讀後感
昨天，學校發下一本小學一年級《家長必讀》，早早的在輔導完孩子的功課後，與孩子一起讀了一遍；收穫真是不少，為我和孩子在開學兩週裏發生的疑惑提供了答案和有益的參考意見；對於剛剛進入小學一年級的家長如何進行家庭教育也是一個新課題，初步心得如下：
首先，孩子從幼兒園到小學生角色的該如何正確轉換；孩子小學開學第一天回家，感受是最深的，小學的老師對學習和紀律的要求很嚴格，上課真辛苦；一下從在幼兒園裏以玩為主業的孩子要轉換到以學為主業勢必在精神上和肉體上要經過一陣痛苦的掙扎，在孩子掙扎和適應的過程中老師和家長就充當了很重要的角色，孩子的疑惑和不理解，家長必須配合老師在心理上給予更多的安撫，幫助孩子減輕對“小學生”的恐懼感和壓力感；
其次，如何幫助孩子培養一個良好的學習習慣；習慣並不是進入小學才開始培養的，良好的飲食起居習慣必須從小就培養，孩子懂事後，日常生活必須豎規矩，要讓他們知道在某些原則性問題上是沒有商量餘地的，把孩子向有利方向引導，以良好的生活習慣為基礎來培養學習習慣會更輕鬆一些；孩子從出生時候開始，就在以驚人的速度學習着，對於周圍的一切，都是充滿着好奇地想要去了解。不誇張地説，學習是孩子的本能，每個孩子的內心都是積極地渴望着學習的，即使平時沒有人教，但是隻要自己感興趣，她一樣可以以自己的方式把她喜歡和好奇的東西學的頭頭是道；但當孩子一但進入了學校，這樣的渴望就消失了，他們開始厭倦學校的生活，開始把學習當做是一種負擔，一種枯燥但是必須要完成的活動。讓孩子在快樂中的學習，説起來是多麼簡單的一句話，但是對孩子來説，只有形成了良好的學習習慣，逐步發現了學習的樂趣後才能真正體會得到“快樂”的意義。在這個過程中，家長要培養孩子發現問題的能力，教會孩子分析和解決問題的方法，一旦有了獨立解決問題的能力後，孩子自然會充滿自信，面對學習上的困難就不會退縮，或者選擇逃避，面對學習也能相對的快樂些；
再次，如何給孩子一個寬鬆的學習和生活環境；家長教育孩子不能以完全自上而下的方式進行，要試着用朋友相處的方式來了解孩子的思想，用換位思考與孩子有效的溝通並處理矛盾；孩子們發怒或是調皮搗蛋往往都是有極其隱祕的心理原因的。當他表現出煩躁、故意頂撞家長或者説粗話等，家長往往並沒有注意到他這種行為背後所隱藏的深層心理意義。而只是批評孩子，這種批評就不能對症下藥。傾訴是一個很好的發泄方式。孩子內心的苦悶若是無人知曉，會讓孩子背上沉重的精神負擔，讓孩子大聲地説就是一種釋放的方式，孩子再小也有自己的苦惱，而且他們因為心智的薄弱，承受能力更脆弱，一些在成人世界根本不能稱為問題的問題都會成為他們承重的精神負擔。家長如果認真傾聽孩子，哪怕是對孩子的苦惱不能給予任何實際的幫助，至少也會在精神上讓孩子感覺家長是在支持和鼓勵自己，而不是和自己在相反的立常
最後，重視老師與家長的溝通，合理批評與表揚；進入小學後，家長要跟老師一樣，把更多的愛藏在心底；孩子在成長過程中，由於種種客觀原因，會出現各種各樣的情況，家長應及時與學校聯繫，瞭解孩子各方面的表現，以便及時採取有效的措施，並且還應信賴老師，教師向家長反映學生的情況，絕大多數是出於對學生的愛護，出於培養下一代的責任心。因此家長應配合教師共同教育好孩子。一個是要用一分為二的方法去分析孩子，既要看到優點、又要看到缺點。看到優點，就及時表揚；看到缺點就及時批評，不能一味表揚，也不能一味批評，應該表揚與批評相結合。表揚和批評都要恰如其分。表揚時，不要説得完美無缺，批評時，不能簡單粗暴，説得一無是處。
家長必須瞭解和傾聽自己孩子的心聲，結合自己孩子的特長和愛好，因地制宜的教育和培養孩子，讓孩子在學習中快樂的成長。
篇二：《家長必讀》讀後感
有幸閲讀了學校下發的《家長必讀》，受益非淺。它是結合當前社會、教育、生活等各方面，編寫的一本具有時代性、科學性、針對性強的家長學校教材，該書大量例舉了生動的故事，教會家長如何做好孩子的第一任老師，如何引導孩子學會自主學習，如何指導孩子學會交往，如何培養孩子良好的個性。通過閲讀，體會頗深。
一、知識很重要，但不能因學習知識而損害孩子的想象力、思考的興趣。
一個人是什麼樣的人，由一個問題決定：他想什麼樣的問題。或者説，一個人想什麼樣的問題，決定了他是什麼樣的人。因此，一個人的想象力，思考的興趣，遠比他掌握了多少知識要重要。事實上，人類的知識，無論是誰，都無法窮盡掌握，那麼，怎麼辦呢？只能是用的時候去學。什麼時候用？就是在他學會獨立思考時，他會遇到他沒有掌握的知識，這個時候，他只要有想象力，有思考的'興趣，會一直的學下去，直到自己找到答案。因此，我對孩子學習的過程的關心，大於他學了什麼。
二、規則很重要，但不能因為要求小孩遵守規則而損害獨立思考的精神。
每一個人現在都認為我們現在的教育是有問題了，但每一個人都不敢停下來，而深深的陷入了“囚徒困境”。這是為什麼？每一個人獨立思考的精神的缺乏，可能是一個方面的原因。對於我們國家的基礎教育，錢學深先生有“錢學深之問”，即我們國家這麼多年了，為什麼沒能培養出大家來？我想，我們教育出來的人，獨立思考精神的缺乏，可能也是一個方面的原因。總之，在這個問題上，我們就是要在規則與獨立思考之間尋找一個平衡點。
三、快樂學習很重要，但不能因快樂學習而忽視韌性的培養。
裏面有一個問題要澄清一下，很多人認為，倡導快樂學習，就是要讓小孩子在學習的過程中的每一個過程都是快樂的。我認為，這是偏頗的。因為，我們做一件事，不可能至始至終都是快樂的，而是伴隨着痛苦的。快樂是什麼？從心理學意義上來講，快樂是痛苦的釋放，因此，沒有痛苦，就沒有快樂。我們自己應該也有體會，我們做一件事，做成了，我們很快樂，而且，相比之下，做成的這個過程，越是艱難，我們做成後的快樂體驗就越多。因此，學習到知識這個過程的體驗，就是培養和訓練學生們的韌性。這種韌性，是他們一輩子做事的心理基礎，是他們在今天的人生中能否耐受住挫折的基礎。但這種體驗，我們無法代替，我們只能看着他們、幫助他們、鼓勵他們。
四、也來談談我的孩子教育的目標。
對於家庭教育的目標，我在與一些朋友閒談時説，對於我的女兒，教育的目標不是設定在她會成為什麼樣的人上，我的目標設定在她什麼時候能夠獨立的思考、獨立的面對一些事情上。這樣，她愉快的陪着我們父母一起走過生命中的一段歷程，而且在沒了我們之後，繼續愉快的走完他的生命的歷程，進而陪着她的孩子愉快的走過一段生命的歷程。因此，我的目標設定為：在她十五週歲前，我的目光永遠盯在她的身上，自然，這種盯着，她是沒有明顯感覺的，但我會關注她的一舉一動，她的思想或行為有任何的風吹草動，我都能有所瞭解並迅速作出反應，這一段時期，我稱為主動教育時期；在她十五週歲至二十週歲時期，我還會關注她，但即使她有了一些我認為的問題，我不會去主動干預，但若她主動來問我，我會知無不言，言無不盡，這一時期，我稱為被動教育時期；在她二十週歲以後，我也有可能關注她，也有可能不關注她，即使她有了我認為的一些問題，我也不會主動干預，而且，即使她來問我，我也不一定回答，這一時期，我稱為不教育時期。因此，從某種意義上來説，我的教育目標就是在她二十週歲前完成所有教育，到了二十歲以後，就完全放手不管。因為，那時，她就不是我孩子了，那時，她屬於她自己，也屬於這個世界。
文萃咖
