《六年級的貓》讀後感

當品讀完一部作品後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。但是讀後感有什麼要求呢？下面是小編整理的《六年級的貓》讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。

置身於舊舊的看瓜棚，夏末的一聲殘陽輕輕烙下，將瓜棚沐浴在陽光中。透過樹梢，又碎碎的鋪滿在白紙黑字間。然後，給予一種最為特殊的感覺。

手捧《六年級的貓》，貪婪的汲取這份美好，恍隔如世。

李小喬的爸爸媽媽養了一隻沒人敢養的“貓”，久而久之，竟然“變”成了一隻雲南花豹。這簡直嚇壞了他們，於是就把雲南花豹送給了動物園。幾年後，已無法認出哪隻是從前的“貓”了。我迷茫，何不讓它做一隻特殊的“貓”呢？

這隻“貓”的小主人——李小喬，一到三年級，一直是徐老師的學生，直到四年級，調來了柳老師。他為同學們組織了球隊和舞蹈團，用幾萬只麻將充當“多米諾骨牌”，把教室變成任學生想象的天地……可是，柳老師在六年級時走了，隨之帶走的，還有李小喬的調皮與創新。徐老師又回到了這個班，她嚴肅的批評了柳老師“獨特”的教育方式，她認為學生就該好好待在教室裏讀書，李小喬很壓抑。壓抑到出手打傷總算計他的“曹大頭”——曹老師。私底下重組球隊，又麻將充當“多米諾骨牌”……

事情傳到李戈（爸爸）耳裏，他一聲不吭的帶小喬去了蘇州老家的祖墳，摘下他的手錶，要他在祖先面前反省。山上空無一人，除了墳，還是墳。烏雲滾滾，小喬突然害怕了。狂風驟雨中，他一下子感覺這些墓很親切。天奶白兮兮的，小喬找到了祖先的感覺。但，一帶上手錶，那沒勁的年、月、日、時、分、秒又重回心頭。李小喬還是六年級。閉上眼，睜開的是貓的眼睛，還是一隻豹子的眼睛？無人知曉。

輕輕地放下《六年級的貓》，緩緩的閉上朱脣。心中突然掠過一絲憐憫之情。我在憐憫什麼？是李小喬被曹老師算計嗎？還是在墳山上淋雨？不，是那一份最樸實、最純淨的創造力與創新，被活生生的抹殺。李小喬嚮往什麼？他只是嚮往一個像柳老師一樣給學生一片任由自己想象與創造的'自由空間而已。他是最後一隻六年級的“貓”，而其他呢？皆是千篇一律的“豹”了。他們得到了老師的寵愛卻失去了更多。每一隻特殊的貓，盡被時間擺佈。當你不受時間拘束時，你會感受到自然界的美好，你會發現做一個純粹的自己是多麼的重要！不要走別人走過的路，不要嚼別人吃過的饃，大膽去做一隻“六年級的貓”。童年、童真、童趣、創新、創意、創造，皆有它存在的價值。成長不是死氣沉沉，結果不是千篇一律。每一隻“貓”，都是獨特的，每一個人，都要活出自己的精彩！

倚窗而立，夕陽西下，美景怡人。成長，亦如這夕陽般獨特的美好。