我剛接任2005（1）班班主任時，對幾名後進生實在是沒辦法。課堂上不時地批評，每逢班會都講他們表現不好，經常劈頭蓋臉地訓斥他們。可情況越來越糟，他們幾位不僅沒有什麼好轉，反而更加變本加厲地氣人。不僅自己不守紀律，不好好學習，而且嚴重地影響了全班的紀律和學習成績。這一時成了壓在我心頭的一塊大石頭。不久，學校給每位教師發了一本《引領心靈》的書。讓大家認真閲讀，寫讀書筆記，並結合自己的教學教育實踐進行反思。漸漸地，我感到不安。教師的工作不是為了教育好一切學生嗎？千方百計地趕跑一個不好教育的學生是我們的教育目的'嗎？這個學生真不可救藥嗎？有多少不好教育的學生被老師如此剝奪了學習教育的機會啊！他們走了，雖然他不在我們學校搗亂了，但是他卻被推向他人。最可怕的是許許多多的這樣的學生流向社會，那將……我們教育工作者雖工作在學校，但是不僅對在校學生有責任，對社會上的青少年，甚至更多的人也有教育感化的責任。我們把問題學生往外一推了事，不僅沒有盡到責任，而且給社會、家庭增加了負擔。就好像撣傢俱一樣，灰塵從這裏又到了其他地方，依然污染環境。深深啟示了我：孩子需要的不是責怪、批評，而是發自心底的愛.
文萃咖
