《好媽媽勝過好老師》讀後感範文3000字（精選3篇）

品味完一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編為大家收集的《好媽媽勝過好老師》讀後感範文3000字（精選3篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《好媽媽勝過好老師》讀後感3000字1

有一次上班路上聽了尹老師做客樊登讀書會的對話，發現她的教學理念和我的不謀而合，於是借來這本《好媽媽勝過好老師》來讀，我是一口氣讀完的，感覺這是我迄今為止讀過最棒的關於教育方面的書，裏面有很多案例都來源於生活。作者是一個把孩子的很多小事看成大事的人，作者説，“每件小事都是深刻影響着他成長的大事”，按照她的教育方法孩子自然會非常優秀。

媽媽的作用非常重要，“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生”，孩子是一塊寶玉，至於最後雕琢成什麼，要靠正確的教育方法。“父母的愛深入大海，但有質量之別。決定質量高低的，不是父母的學歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的處理水平。”

從給兒童打預防針這件小事説起，很多家長會騙孩子，打針一點兒也不疼，但我和作者的教育方法是一致的，告訴她會有一點點小疼，就像蚊子咬過，過一會兒就不疼了，並鼓勵孩子，是個勇敢的寶寶。童童幼兒園體檢時，有個小男孩撕心裂肺地上打滾就是不要打針，媽媽還嚇唬他再哭警察來抓你，而童童非常安靜，她坐在我的大腿上，我告訴她你可以不看，她扭過頭去，醫生抽了好幾管子血，我心疼不已，但孩子一點都沒哭，小孩子比我們想象的要勇敢，忍耐力也是驚人的。對於這件事和爺爺奶奶聊天時，我説了下孩子的表現，爺爺奶奶誇獎起童童，這是一個正向的激勵循環。

文中提到陶行知先生的一首詩，非常好“人人都説小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小”。這一點我深有感觸，老人經常説孩子這麼小懂啥，我經常反駁，別看孩子小，他啥都懂。童童1歲多的時候，我經常帶她小河邊散步，和她説説心裏話，我從她的眼神中能看到她聽得懂。從剛出生，我就把她當成一個大人平等相待，不會居高臨下，做一件事，先換位思考一下，如果她是我，別人這樣説我是否妥當。

童童3歲前，我故意找個離家近的工作，掙錢多少不重要，重要的是不怎麼加班，騰出的時間我來照顧孩子，偶爾加班也帶上她。堅持沒有把孩子送給外地的爺爺奶奶看是我非常自豪的事情，雖然自己累點，但我認為孩子3歲之前是最重要的人生階段，“家長在孩子嬰幼兒時期多付出一些辛苦，往往有四兩撥千斤的功效。”

我的理念是越是表面覺得不重要的階段越是最重要的時期，別人覺得越是重要的階段在我看來並沒有那麼重要，在童童幾個月大時，我讀了一些兒童心理學的書，讓我堅定的認為孩子在3歲之前，7歲之前是非常重要的階段，也就是上小學之前的階段，而這個階段往往是被忽略的。孩子在這個階段培養出來對閲讀的興趣、對大自然的好奇、對某個愛好的熱愛都是非常重要的。

童童剛上幼兒園時一點都不哭，我送了她幾次上學，都乖乖地和我揮手再見，沒有經歷那些分別的痛苦，讓我很省心。城市裏有很多寄養兒童和農村的留守兒童一樣，對孩子內心發展非常不利，很多家長説忙，我是那種寧可放棄個人事業也要培養好孩子的人，但今年經常出現個人工作和陪伴孩子衝突的時候，經常糾結分裂，但週末我一定會帶她一起玩耍，和她一起讀書，“現代家庭教育的很大問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。只願意花錢，但不願意花精力和心思。”

人很容易受到暗示，如果你暗示孩子處處不如人，吃個藥都説你看XX就很聽話，乖乖吃藥，中國的父母特別喜歡拿“別人家的孩子”來對比，以此來暗示自己的孩子不好，孩子聽久了就自卑，我在招聘面試時看到很多優秀的人，但他們很多人都不自信，這與兒時的教育息息相關。

對於孩子的問題，要給予寬鬆的環境，不要做苛刻的父母，作者説“凡出於缺乏經驗或心不在焉的過錯，只要不涉及道德問題，都不必指責或發貨，甚至不需要提出來，孩子自己會在這個過程中感受不便和損失，知道以後該怎麼做。”“給孩子犯錯誤權，童年需要試錯，需要不聽話。就一個孩子來説，他內心自信平和，比謹小慎微重要；凡事好奇，比凡事不出錯重要；他有自我選擇的勇氣，比選擇正確更重要。培養一個完全聽話，事事聽命於家長，處處循規蹈矩的孩子是一件可悲的事情。”

我在家裏經常被説成“慣孩子”，媽媽還經常嚇唬我“慣子如殺子”，在教育這個問題，我們經常有矛盾，甚至有一次我都做好了自己辭職帶孩子的打算。我也感慨，中國孩子的培養很多還是老一輩的爺爺奶奶、外公外婆主導的，培養的水平就侷限在老一輩水平，真正好的教育應該是父母自己帶孩子，這也是真正的富養，但很多家庭不具備這個條件。

每年都來的聖誕老人，讓孩子有過做天使的經歷，做一個有翅膀的人。孩子的啟蒙教育很重要，營造學習是件輕鬆的事情的氛圍，家長要把孩子的樂趣放在首位，學習放在第二位。把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閲讀基礎上，是非常有效的教育方法。把識字和閲讀割裂，可能早早地破壞孩子識字的興趣和自信心。

用開小賣部的方式去學數學，保持孩子的數學興趣，在快樂中進行學習會讓孩子學得更好。“和生活結合的學習效果更好，源於生活的教育可以無所不在。”還有讓孩子當你的“小老師”給家長講課是一種不錯的選擇。

讓孩子愛上閲讀，從小大量的課外閲讀對孩子學習能力的`養成非常重要，“學生智力發展取決於良好的閲讀能力”“智力啟蒙最重要的手段是閲讀。”給孩子讀一些有趣但“無用”的書，學語文，而不是學語文課本，“如果不關注閲讀，死抱着教材學語文是學不好的”。

“如何對孩子進行品格教育？不需要説教，不需要懲罰，所有的教育都在日常生活裏。品格決定命運，童年影響一生。”“鼓勵孩子有獨立見解，在任何事情上都不要人云亦云，這與實事求是的做人態度是一致的，在任何時候任何場合下，都要真誠地、儘量有高度的看待一個問題，而不是僅僅順從於他人的思想或某種習俗。這實際上是培養她的批判意識。”

培養好的學習習慣，一般來説，好方法都不費力，很多家長陪孩子寫作業，這樣做是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的磨損。“一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人”在教育這件事上，家長做得最多的應該是引導，激發，最後“無為而治”。

“兒童教育是件重藝術，不重辛苦的事。不尊重兒童最典型的一個表現就是對孩子管制太多，干涉太多，孩子的許多正常生長秩序被打亂了”“兒童是一個完美獨立存在的世界，他幼小身體裏深藏着無限蓬勃的活力，他在生命的成長中有一種自我塑造、自我成形的表達潛力。”

“要讓孩子做好一件事，首先一定要讓他喜歡這件事，從小學就追去分數，會使孩子形成畸形的學習動機，變得目光短淺，急功近利，從而降低學習興趣，影響考試成績。”考好了不獎勵，不要求考100分，“小學期間最重要的是保護孩子對學習的興趣，對考試分數的過分關注，對排名斤斤計較，其實都是學習興趣的消解。”

“只設記功本，不設記過本”作者從沒有用錢獎勵過孩子，而是這個小本中的一朵朵小紅花，協助家長培養孩子很多好品格。“肯定和激勵的環境中，孩子才更容易自信，更容易進步。”

學會開家長會，學會把老師的實話轉化一下，家長要做的“保護好孩子的學習興趣，樹立起他對學習的自信，想盡辦法激勵孩子，自信而踏實的心態是最好的補習班，”“打罵是最壞的教育”

“給孩子一個幸福的家，讓孩子在生理和心理兩方面都健康的成長，成為一個身心和諧發育的人，這才是父母所能給孩子最豐厚的、一生享用不完的財富”。家庭成員間的關係，是生命中最深刻的一種人際關係，無論是好是壞，都會給兒童留下終生印象和一生的影響。

《好媽媽勝過好老師》讀後感3000字2

當我拿到《好媽媽勝過好老師》這本書時，我是驚訝的，為什麼呢？這麼一個一個記事的小故事，有什麼值得好學習的呢？但深入進去之後，才知道每個小故事都是作者的真人真事，通過這一個個小故事，衍生成一個個大哲學。的語言通俗易懂，教你如何教育孩子，樂此不疲。它像一面鏡子，照耀着我的靈魂深處。

我要努力做一個好媽媽，成為孩子的驕傲！我以前認為，我的孩子學習成績有待提高，將一個故事講出，是一很"作"的事情，畢竟孩子之間的差別，其實就是母親之間的差別。看了這本書之後，我不這麼認為了，只有心與心的交流，才能產生最大共鳴。

下面講一講我的故事吧。農村出的我，希望通過知識改變自己的命運，"鯉魚跳農門"我在學習上認真刻苦，非常執着。從小學、初中一直到中專，我的成績基本上都是全班第一、全年級前10名。當時沒有什麼補習班，把老師教的東西學好，就能考出高分，學習對於我説是一簡單的事情。98年，當我以全年級第一的成績畢業時，我趕上了下崗的大浪潮，並沒有分配到單位（當時是分配製，現在可以説是應聘制），單位職工在下崗，內部子女分配都困難，何況外部的呢？再父母一沒資，二沒後援，學校也因政策原因，幫不上忙。怎麼辦呢？難道回到父母的老路上嗎？在我心情極為沮喪的時候，我給同學寫了一封信，同學給我帶了一線希望，推薦我到了廣州江貝步步高電子廠打工。到廠裏工作後，我看到了另外一遍天。要想生存，唯有不斷學習，我拼了命的練習五筆、學習電腦知識，有了這一技之長，我和愛人在天門城區開了一家廣告公司，總算站穩了腳根。我在學校讀書時"兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書",成績是好了，可其它比如體育、藝、表達能力等都是我的弱項，相當於除了主外，其它都是我的短板。現在同學會時，大家對我的印象就是"學霸",其它沒什麼印象了。

當我踏入社會後，我所學的專業並沒有給我帶生存的本領。要命的是，我在人際關係方面的短板，深深的困繞着我。交流、溝通對我説，比讀書難多了。有一段時間，我產生了一種"讀書有什麼用呢？能説會道懂運作才有出路"這樣的心理。

當恆恆上小學時，我對她的教育觀是這樣的，學習上能過得去就行，但其它方面不能遜色。因為我自身的素質沒得到提高，沒有在第一時間內對孩子進行正確的引導，幫助孩子健康成長，導致孩子現在學習困難。

對於我説，學習是一簡單的事情，溝通是一困難的事情，但恆恆恰恰與我相反。一個題目，我教她三遍，她聽不懂，我再教她，她又覺得我囉嗦，説的多了，我也很煩燥，總認為孩子不懂得我的良苦用心，就衝她發脾氣"這麼簡單的題目，講了幾遍都聽不懂，你你你……"等等，母女關係鬧得很僵。怎麼辦呢？自己給孩子講，孩子聽不進去，可又不想放棄，只好寄希望於老師，找補習班吧！心裏還在想，交給老師沒問題吧，可想而知，自己都沒辦法解決的事情，老師能解決好嗎？何況那麼多的學生，老師也管不啊！

我和恆恆的關係用"劍拔弩張"這四個字形容不為過，我讓她上了很多補習班，一直是我在替她選擇，我認為是對的事情，希望孩子能接受，往往沒有徵求孩子的意見；當孩子達不到自己的預期時，對孩子使用冷暴力。這樣與孩子越行越遠。讀初二時，恆恆再也不願上補習班了，(fsir)她説，上再多的補習班，我的學習成績始終提不上去，你不要再找了。她説補習班老師的教法和本班老師的教法不一樣，好不容易適應了本班老師的教法，你又要我適應別個老師的教法，到底聽哪一個呢？你花了錢，達不到你的要求時，你又要罵我。問得我啞口無言。

她説，你看我的語老師，對我寄予很高的希望，當我達不到時，老師依然用鼓勵的目光看我，依然讓我當她的小助手；我的英語老師呢？依然在班上表揚我；我的數學老師呢？依然在鼓勵我，説我是態度好的一類學生。你總是放大我的缺點，而縮小了我的優點，我不是一個一無是處的人。説得我醍醐灌頂。

我要改變我的方法了，欣賞孩子不是隻看待她的缺點，更是如何讚賞她的優點。遇到問題時，要和孩子商量。畢竟孩子是主角，你是配角。思維要過渡到由我想做到孩子自己想做。我讓孩子上華泰中學，最大一部分原因是希望通過學校先進的教學理念、豐富的同學資、優秀的名師教誨，帶領我和孩子共同進步。現在看了這本書後，我的想法是對的，只有母親的素質不斷提高了，孩子才能健康成長。

這次期中考試之前，我和恆恆談心，無論你考的好與壞，我們都出去外面散散心，好嗎？恆恆同意了。4月0日，我們選好了地點：去武當感受道教化的博大精深。她妹妹沒人帶，當我們將她妹妹交給她奶奶時，孩子拼了命哭，小小身軀爆發出驚人的力量，淒厲的哭喊聲讓人感到震驚，整個村的人都被驚到了。沒辦法，我們將妹妹帶回了。之前我們去過武當金頂，高路陡人又多，大人自己登都困難，妹妹不能帶去，但又不想在恆恆面前食言？怎麼辦呢？她爸爸也認為，五個多小時的路程，太遠了，也想打退堂鼓。可我不想放棄啊？後我就和妹妹做工作，把她交給爺爺帶，然後我們三又上路了。這次我們商量好，如果路程遠，我們可以先走2個小時，休息一下再起程。我們是下午6點動身，2個小時後，在棗陽下高速，休息一晚後，第二天從棗陽直達武當，恆恆心情格外的好，還唱起了小歌，她爸爸在恰當的時機與恆恆進行了一翻長談。到達武當後，由於遊人眾多，導遊勸我們不要去金頂。而是去了太子坡、逍遙谷、紫宵宮這三個地方，路好走，人又不多，非常輕鬆，與心目中金頂的走法截然不同，是自己事先對路況沒有進行詳細的瞭解，假想象認為這三個地方和金頂一樣，高路陡。早知如此，完全可以將妹妹一起帶過玩，白白讓妹妹流了那麼多眼淚。我們在逍遙谷時，一個有名的肖道醫看了恆恆的手相，説她是一個才女，右手大拇指上有三條線，比我有才，這下把恆恆高興得直唸叨"我是一個才女，我是一個才女"冷靜下又問我："媽媽，我是一個才女，為什麼我的成績跟不上去呢？"看，這個時候還在想着自己的成績，看孩子是想把成績搞好的。我這時跟她講："天時（武當求學）、地利（華泰名師名校）、人和（恆恆自身努力）"天時、地利都有了，現在只差人和了，看你自己的了。誰不希望自己是才女呢？可你要想辦法啊？

我和她講："爸爸認為走五個小時太累了，放棄吧",可後我們改變方法，我們分二段走，雖然慢點，不照樣到達目的地了嗎？只要不放棄，目標終會實現的。方法一定要正確。在武漢和十堰的形路口，如果我們朝着武漢的方向走，會走錯路甚至到不了目的地。如果我們朝着十堰方向走，目的地就離我們不遠了。所以按着方向指引，就會離目標越越近。一意孤行，只會適得其反。不要假想象。金頂爬起，是有一定的難度。可你不要將金頂的難度假想到太子坡和紫宵宮上，只有自己真正走過了，兩者才有對比性。在沒有走之前，不要假想象，讓虛假的困難擋住了前進的腳步。

道醫説你是一個才女，是給予你的一種希望，有希望就會有動力。可你不能將這份希望藏着掖着，要讓她發光發熱，走向遠方。恆恆通過這次旅程，明白了一些道理，具體到哪個點上，就要靠她的覺悟了。我對她的期許是：你爬坡時可以稍微慢點，但決不能放棄。

人是很容易受到暗示的。如果一個人總被別人暗示為品行端正、善良友愛，她就會在這種氛圍裏漸漸生髮出自我肯定的意識，她的品行就會朝着健康的方向發展；如果一個人總被暗示為有某個問題，她就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。

還好我讀到了這本書，還好我認識了一幫良師益友，能將我錯誤的觀念及時的糾正過。感恩，感謝！

《好媽媽勝過好老師》讀後感3000字3

大家好，我是一個非常喜歡運動的人，人們説喜歡運動的人，注意力集中時間會比較短，可能有一定的道理。要是讓我在球場上打球我可以玩上兩三個小時，要是説安安靜靜的看書就困難了。回想起來，我好像沒有過廢寢忘食看書的經歷，也沒有哪部書可以吸引我一口氣看完。但是《好媽媽勝過好老師》這本書改變了這一“歷史”。其實和這本書結緣還是源於老婆大人，那段時間她看了這本書，説這本書很好，很實用，是現在最暢銷書之一，於是給我下達了任務，一定要看。當時心想讀就讀吧，在我們學校這麼濃厚的讀書氛圍中自己也不能落後啊，人總是要進步嗎。但是讀完兩個章節以後，我就被這本書吸引了，不光因為我有個三歲的兒子，更重要的是我現在是一名小學教師。我知道在座的老師好多都已經讀過了，體會和感受肯定比我深的多。我是想把這本書推薦給沒看過的老師，尤其是沒有小孩或是小孩子還小的老師，真的很好。

《好媽媽勝過好老師》這本書的作者是一名教育專家，教育碩士，從教多年，熟悉學校教育，對家庭教育有精深研究，並自己培養了一個十分優秀的女兒。這本書是她十六年的教子手記。

一直以來，關於學習的一個最流行的概念就是“學習要刻苦”。許多家長從孩子小時候就向他們灌輸這樣的概念，要求年齡尚小的孩子刻苦，不少家長從孩子上學前就嘮叨説，上學後不能盡情玩了，要用功學習，孩子上學後，就不斷教導孩子，在學習上要刻苦努力，並且在具體的學習活動中，這樣要求他，以期培養出孩子良好的學習態度。學習上用功勤奮是必須的，但用刻苦的言語和思路來要求孩子，這往往是在幹一件南轅北輒的事情。

把學習這件事和一種令人不舒服的苦的感覺聯繫到一起，她會使孩子在想到學習時就有微微的不快。誰會喜歡苦呢？一個人為了某個目標而吃苦，必須基於她有足夠的理性和毅力，這種理性和毅力連成年人都不是人人具有或事事付得出，用她來要求孩子就更不合適了。

人的天性是避苦求樂，孩子更是如此，感覺甜的東西他就喜歡，感覺苦的東西他就討厭。我們原本想要孩子喜歡學習，卻把學習過程作成苦饃饃，只把結果設想成為甜餡餅。要孩子天天吃着苦饃饃，去想甜餡餅。過程天天具體而真實的陪伴着孩子，目標卻遙遠的虛無縹緲。當她在吞嚥苦饃饃中感到厭倦時就被批評為不刻苦。被要求以那想象中的甜來壓抑這真實的苦，孩子不具有反駁成人教導的能力，她只是感受到了這裏面的不和諧。感受到了自己的無能為力。（在這裏我還想起了一個章節，題目是“不做穿西裝的野人”説得就是你粗暴的對待孩子是因為你心裏早已清楚，你打孩子一頓或是罵孩子一頓，既能解氣，他又不會把你怎樣。你在孩子面前是權威，是主人，你不用擔心打罵後的後果，所以你總是忍不住，如果你面對的是一個大人你就不會選擇這樣的方式，因為你也害怕。我覺得説的非常非常的有道理。）

一個人不可能既討厭一件事又能把一件事做好。有一個例子大家都知道，據説在二戰期間，一名好的瑞士鐘錶匠被脅迫去給納粹製造一批高質量的鐘表，儘管他費了相當的力氣，卻始終做不到戰爭前的水平，她自己都不知道這是為什麼，後來有心理學家分析，這是因為他製造鐘錶時的心境不一樣，這就是情緒的力量。

美國教育家杜威認為，在教育中，目的和手段分離到什麼程度，活動的意義就減少到什麼程度，並使活動成為一種苦工，一個人只要有可能逃避就會逃避。這可以解釋為什麼家長和老師越要孩子用功學習，孩子越對學習提不起興趣。

兒童並非不知道刻苦學習可以換來好成績，她只是做不到。當學習活動沒有喚起他的愉快體驗時，她就無力去調動自己的主動精神，不由自主的表現出懶散、不刻苦、不認真等——許多人以為這是某些“不成器”的孩子的天性，其實是她上進的天性被扭曲了。

家長和教師應該研究兒童的特點，體恤兒童的心理，注意從“學習情感”方面培養孩子的好學精神。“刻苦”是一種成熟的學習品格，她不會憑空產生，她是在理性和興趣的土壤上生長的。孩子在各個學習時期所要解決的主要矛盾不一樣，就現階段我國的教育體制來説，作者認為小學階段主要解決學習興趣的問題，初中階段主要解決學習方法的問題，高中階段拼的才是勤奮。

在培養孩子勤奮學習方面，恰是不能強化“苦”，而要儘量消解“苦”——不要向孩子提示學習是苦的，也不要給孩子施加壓力，避免它在學習活動中感覺苦悶。

這裏作者舉了一個她女兒圓圓的例子，圓圓上高中後，學習很累，她偶爾也會抱怨説太累了，表現出鬆懈。孩子本來已經覺得苦了，這個時候家長就更不能以“要懂得吃苦”這類正面説教讓她苦上加苦了，這個時候應該想辦法減淡她對苦的體驗，向她提示“學習不苦”。作者採取了兩個辦法來幫助她。

一是找了些高考狀元談經驗的資料，尤其是那些談刻苦用功的，讓她知道凡是取得好成績的同學，沒有一個不勤奮。這表面上看是強化了學習要刻苦，實際上緩解了她對苦的感受。既然狀元們都那麼用功，那麼自己用功也就是正常的了。在這個過程中，我注意沒有向她提一句要求她吃苦用功的話。

二是和她一起讀了本《科學的故事》，儘管她高中時學習很忙，我仍然建議她瀏覽了這本書。這本書編的很好，它呈現了數學、化學、物理、醫學等各學科的大致發展脈絡，以許多生動的故事講述了其中艱難的歷程。圓圓從這裏看到人類科學知識的積澱是那樣不易，僅僅是氧氣的發現就經歷了那麼多年、那麼多坎坷。想想自己可以輕易地拿着薄薄的教科書縱覽前人每一種驚人的成就，她由此覺得很幸運，自己不過是這些偉大成果的享用者，有什麼苦呢。

高考結束後，很多孩子彷彿一下從地獄中鑽出來了，有的人恨不得把書撕了。圓圓有些奇怪自己怎麼沒有這種感覺，日子好像和以前差不多，無非是生活內容不一樣了。這可能是因為她在高考前一直沒有那種特別壓抑、特別苦累的感覺吧。

我們經常讀到一些古今中外偉大的科學家、藝術家們如何廢寢忘食地工作和學習的故事，這些故事常常被當作“刻苦學習”的例子來激勵後人。它們使人深信，“吃得苦中苦，方為人上人”是真理。事實上，每一個忘我地投入到學習和工作中的人，她一定是對學習和工作建立起了興趣和責任感，這種興趣和責任感是如此強大，以至於常常超越生理需求。平常人看到的是它們在飲食起居上的“苦”，看不到他們置身於喜愛的事情中的“樂”，就以為他們是憑藉“苦”取得成功的。實際上，他們不“苦”，他們其中享受的樂趣別人體會不到。

想讓孩子做好一件事，就一定要首先讓他喜歡這件事，至少不能反感，避免在這件事裏摻雜進讓他感覺不快的因素——學習不要“刻苦努力”，説的就是這個道理。

我覺得這本書雖然寫的大部分是家庭教育的方方面面，但教育是相通的，教師在教學中，能以家長的心境去對待我們的學生，理解孩子，瞭解孩子的特點，以孩子的興趣出發，寓教於樂，不僅是為了孩子的一陣子着想，更是為孩子的一輩子着想。書中的很多觀點和方法對我的工作都有很大幫組，我能做的是，儘量做到讓我的課堂充滿樂趣，讓我的學生們收穫更多的健康與快樂！